CHALLENGE ORTHOGRAPHIQUE CIRCONSCRIPTION ASH

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1 CHALLENGE ORTHOGRAPHIQUE CIRCONSCRIPTION ASH Marie BONNEAU Année scolaire 2014/2015

2 Déroulement de l animation 1 - Principe de la dictée 2 - Déroulement du projet 3 - Dictée et barême de notation 4 - Retour des résultats 5 - Agenda 6 - Questions + distribution des documents

3 «Etre acteur de son savoir, c est être acteur du savoir des autres.»

4 Le challenge est basé sur le principe de la confrontation, la justification et la négociation.

5 COMMENT AMENER LES ÉLÈVES À RÉINVESTIR LES APPRENTISSAGES DISPENSÉS EN ORTHOGRAPHE? Le statut de l erreur Une solution la dictée négociée La revalorisation de l estime de soi en orthographe Donner un nouveau statut à la dictée Retrouver pour les enseignants le plaisir d enseigner l orthographe à travers la dictée, et redonner aux élèves le plaisir de faire des dictées

6 Le statut de l erreur Dictée traditionnelle = notation négative Terme d erreur préférable à la faute : meilleur positionnement de l élève dans le domaine orthographique Image négative d eux-mêmes donc évaluation positive. Passer de «Je suis nul en dictée» à «Je sais écrire plein de choses sans commettre d erreurs.» André Angoujard : «Déculpabiliser l erreur». Maîtriser le savoir orthographier constitue un objectif à long terme. Se situer dans une logique d apprentissage différente : se donner des critères d évaluations plus pertinents. Porter un autre regard sur ces erreurs, les examiner en profondeur dans le but de découvrir où les élèves sont parvenus dans leur appropriation des différents principes qui structurent notre orthographe.

7 Une solution la dictée négociée Résultat d une telle activité : «transformer l exercice traditionnel de dictée en tâche-problème». Dictée négociée : visée d apprentissage et non d évaluation sommative. Aider les élèves à renforcer leur compétence de production orthographique. Un jeu d interactions entre élèves, entre élèves et enseignant permet une prise de conscience des stratégies de mise en œuvre et une approche intuitive de savoirs à acquérir. La dictée négociée amène l importance de l estime de soi et de l évaluation positive. Un autre regard sur l erreur = progrès, retrouver l estime de soi. Importance de la verbalisation, de la confrontation des représentations de chacun, de la mutualisation des connaissances, de l argumentation, de la justification de ses choix et de l explicitation de ses stratégies.

8 La revalorisation de l estime de soi en orthographe Le langage a un rôle essentiel dans l apprentissage. Conflit socio-cognitif : l élève est confronté un problème avec d autres. Il n est plus seul face à la difficulté. Il les partage avec ses pairs. Il prend conscience de sa propre pensée par rapport à celle des autres. Pour une réponse commune, l élève doit dépasser le désaccord entre points de vue (conflit). Aucun point de vue n est imposé ou abandonné. Ils servent à la résolution de problèmes grâce à l argumentation, les discussions et les justifications. L élève reprend donc confiance en lui.

9 Donner un nouveau statut à la dictée Dictée classique = passage obligé et redouté par l élève Dictée négociée = défi personnel et collectif Situation de recherche stimulante et valorisante. Comprendre l importance d orthographier Savoir utiliser les différentes stratégies pour résoudre leur problème : l analogie, le recours aux règles, aux mots de la même famille L erreur est dédramatisée : les élèves osent proposer des solutions, exprimer leurs représentations, dire ce qu ils ignorent ou ce qu ils savent et expliquer leurs procédés. Apprendre à surmonter l erreur comme une étape inévitable.

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11 DÉROULEMENT 1. L élève compose seul sur la partie de la dictée non préparée correspondant à son niveau. 2. Par groupe de 3 ou 4 d un même niveau, les élèves «auto corrigent» leurs productions et proposent un seul texte issu de leur négociation sans aide d outils. C est ce texte qui servira de base à l attribution de points qui sera pondérée en fonction de chaque niveau. 3. L enseignant corrige les productions des groupes et envoie les résultats à l animateur du projet. Exemples : - Si 3 groupes dans un même niveau : score groupe 1 + score groupe 2 + score groupe 3 = score 123 /3 = score moyen pour un niveau - Si 2 groupes dans un niveau + 2 groupes dans un autre niveau faire la même démarche dans chaque niveau

12 1. Hors challenge, l enseignant corrige la dictée avec sa classe. Les élèves peuvent utiliser leurs outils et le dictionnaire 2. Le conseiller pédagogique renvoie à chacun le positionnement de sa classe après chaque manche.

13 EXEMPLE D UNE DICTÉE COMPLÈTE Automatique Lucas rentre de l école. Il tape le code pour ouvrir le portail du jardin. Il traverse le jardin, s essuie les pieds sur le paillasson. «Bienvenue à la maison» lui fait une voix. La porte d entrée s entrouvre, le laisse entrer. Automatique Dans le couloir, la lumière s allume automatiquement. Lucas défait ses lacets, ôte ses baskets, enfile ses chaussons. Extrait de Nouvelles histoires minute (Bernard FRIOT)

14 Automatique Lucas rentre de l école. Il tape le code pour ouvrir le portail du jardin. Il traverse le jardin, s essuie les pieds sur le paillasson. (CE1) «Bienvenue à la maison» lui fait une voix. La porte d entrée s entrouvre, le laisse entrer. Automatique Dans le couloir, la lumière s allume automatiquement. (CE2) Lucas défait ses lacets, ôte ses baskets, enfile ses chaussons. (CM1, CM2, 6ème) Extrait de Nouvelles histoires minute (Bernard FRIOT)

15 BAREME : 100 POINTS ATTRIBUES 50 points pour le niveau fin palier 1 (CE1) Retrait de points suivant le type d erreurs et le niveau des élèves. Score x 2. Dictée fin palier 1 (CE1) et début palier 2 (CE2) (CE1 score x 2) Petits mots : 3 points. (en italique) Adjectifs, noms et certains adverbes : 2 points (soulignés) Verbes : 1 point (en gras) Dictée milieu et fin palier 2 (CM1, CM2 et 6ème) Petits mots : 1 point (en italique) Adjectifs, noms et certains adverbes : 2 points (soulignés) Verbes : 3 points (en gras)

16 Points Barème CE : Petits mots : 3 points. Adjectifs, noms et certains adverbes : 2 points. Verbes : 1 point. Automatique Lucas rentre de l école. Il tape le code pour ouvrir le portail du jardin. Il traverse le jardin, s essuie les pieds sur le paillasson.(ce1) «Bienvenue à la maison» lui fait une voix. La porte d entrée s entrouvre, le laisse entrer. Automatique Dans le couloir, la lumière s allume automatiquement.(ce2) 100 Extrait de Nouvelles histoires minute (Bernard FRIOT)

17 Barème CM/6éme : Petits mots 1 point. Adjectifs, noms et certains adverbes 2 points. Verbes 3 point. Points Automatique Lucas rentre de l école. Il tape le code pour ouvrir le portail du jardin. Il traverse le jardin, s essuie les pieds sur le paillasson. «Bienvenue à la maison» lui fait une voix. La porte d entrée s entrouvre, le laisse entrer. Automatique Dans le couloir, la lumière s allume automatiquement. Lucas défait ses lacets, ôte ses baskets, enfile ses chaussons. Extrait de Nouvelles histoires minute (Bernard FRIOT)

18 Correction dictée CE1-CE2 Petits mots : 3 points. Adjectifs, noms et certains adverbes : 2 points. Verbes : 1 point. Lucas est marqué au tableau Lucas rentres de lécole. Il tape le code poure ouvrire 19 points attribués au CE à la phrase sans faute Rentres 1 lécole - 2 poure - 3 ouvrire 1 7 points sont retirés au CE2 Reste 12 points 7 points retirés au CE1 Reste 12 points X 2 = 24 points

19 Correction dictée CM Petits mots : 1 point. Adjectifs, noms et certains adverbes : 2 points. Verbes : 3 points. Lucas rentres de lécole. Il tape le code poure ouvrire 17 points attribués au CM à la phrase sans faute Rentres 3 9 points sont retirés au CM Reste 8 points lécole - 2 poure - 1 ouvrire 3

20 DICTEE D ENTRAINEMENT CE1/CE2 ARRET CE1 ARRET CE2

21 DICTEE D ENTRAINEMENT CM1/CM2/6ème ARRET CM1/CM2/6ème

22 RETOUR DES RÉSULTATS Principe : confiance aux enseignants - Chaque classe remplit une grille sur laquelle l enseignant marquera les points par groupe. - La grille permettra de faire des moyennes aussi par niveaux

23 EXEMPLE DE FORMULAIRE A REMPLIR A LA FIN DE CHAQUE MANCHE (j adapterai à l ASH)

24 ENVOI DES MANCHES ENTRAINEMENT MANCHE 1 MANCHE 2 MANCHE 3 MANCHE 4 Novembre ou décembre Début janvier Fin janvier Début mars Début avril RETOUR DES SCORES ENTRAINEMENT MANCHE 1 MANCHE 2 MANCHE 3 MANCHE 4 Pas de retour Vendredi 30 janvier 2015 Vendredi 27 février 2015 Vendredi 27 mars 2015 Vendredi 22 mai 2015