Travailleurs NOM : Cahier de l élève. Situation d apprentissage et d évaluation 3 e cycle du primaire. Source : Le Québec en images

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1 Balado en univers social Sociétés canadienne de 1820 et québécoise de 1905 Travailleurs Cahier de l élève Situation d apprentissage et d évaluation 3 e cycle du primaire Source : Le Québec en images NOM : 1

2 AMORCE : l histoire de la radio En 1820, il existe peu de moyens pour communiquer et pour avoir des nouvelles du monde extérieur. La presse écrite représente la principale source d information et devient très populaire à partir des années Seules les personnes qui savent lire peuvent profiter de l information transmise par les journaux. Un groupe écoute la radio vers 1925 En 1900, on utilise déjà des ondes radio pour transmettre des messages en code morse, une forme très simple de communication qui n est comprise que par les spécialistes. En 1906, on réussit à transmettre la voix d une personne par ondes radio, c était la première étape vers l utilisation de la radio telle qu on la connaît aujourd hui. Source: Herbert E. French, Prints and Photagraphs Reading Room Dans les années qui suivent, plusieurs stations de radio sont créées et transmettent de la musique et des émissions d information. La radio devient vite le moyen le plus rapide de s informer sur plusieurs sujets au Québec comme ailleurs dans le monde. La presse écrite existe toujours mais la radio possède l avantage de rendre l information accessible à un plus grand nombre d individus. Qu'est-ce que la radio a changé dans la vie des gens de l'époque? Quelles sont les conséquences de l invention de la radio? 2

3 Audition du journal, 1910 Comment les gens de l époque imaginaient- de la radio en l an ils l utilisation 2000? Source: Villemard, Chromolithographie Paris, Bibliothèque de France AUJOURD HUI Quels sont les principaux médias en 1820? Quels sont les principaux médias en 1905? Quels sont les principaux médias en aujourd hui? 3

4 TÂCHE 1 : situer les sociétés de 1820 et 1905 Observe bien les changements aux noms et aux limites des territoires! a) Territoire Document 1 Document 2 Le Bas-Canada, une colonie de l'angleterre Le Québec, une province du Canada 4

5 Observe les deux cartes et identifie les éléments de changement ou de continuité entre 1820, 1905 et aujourd hui Aujourd hui Le Haut-Canada et le Bas-Canada sont des colonies britanniques à à aujourd hui Terre-Neuve est une colonie britannique. Changement La Terre de Rupert est une possession de la Compagnie de la Baie d Hudson. Changement Continuité Continuité Les États-Unis occupent la côte atlantique. 5

6 b) Gouvernement Observe bien les noms et les modifications des relations entre les composantes du gouvernement. Document 1 Document 2 6

7 Observe les deux organigrammes et identifie les éléments de changement ou de continuité entre 1820, 1905 et aujourd hui Aujourd hui 1820 à à Le roi possède tous les aujourd hui pouvoirs sur la colonie. Vote à voix haute. Continuité Les femmes propriétaires possèdent le droit de vote. Continuité Le gouverneur est nommé par le roi d Angleterre. Continuité Changement Continuité Le gouvernement est formé d individus nommés par le gouverneur. Continuité Changement Les représentants siègent à la Chambre d assemblée. Droits de vote pour les propriétaires terriens. 7

8 TÂCHE 2 : recherche et consignation d e l information Ton thème : les travailleurs Ta question de départ : quelles sont les conditions de vie des travailleurs En Travailler sa terre Bonjour, Je me nomme Thomas. J habite en campagne à St-Eustache dans une petite cabane en bois rond, comme il y en a partout au Bas-Canada. Je suis un agriculteur. Même si je n ai que 21 ans, j ai plusieurs années d expérience dans le travail agricole. J ai quitté l école très jeune pour pouvoir aider mon père. Nous devons travailler très fort pour cultiver. Parfois, je pense que mon père s est probablement tué à cultiver cette terre. Source : Création Bernard Duchesne Lorsqu'il est mort, il m a cédé sa terre. Il n avait que 41 ans. Maintenant, c est à mon tour de faire vivre ma famille. Je suis devenu l homme de la maison. Je cultive des légumes et j'ai un petit troupeau de vaches, Ça me permet de nourrir ma famille et de vendre les surplus lorsque la récolte est bonne. Depuis quelques années, les récoltes sont moins faciles. Mon père disait que les récoltes n étaient plus ce qu elles étaient avant. Depuis quelque temps, les étés sont plus secs et les hivers plus rigoureux. Il y a 5 ans, en 1816, les récoltes ont été horribles. Afin de pouvoir continuer à manger, nous avons été obligés de nous endetter. De cette façon, nous avons été capables de passer à travers les hivers. Nous ne cultivons seulement qu une partie de notre terre. Nous laissons les autres parties en «jachère», c est-à-dire que nous ne les cultivons pas. Nous les laissons au repos pour qu elles soient plus productives l année suivante. Le métier d agriculteur devient très difficile. Mais, je vais tout faire pour continuer à travailler ici car je suis attaché à la terre que mon père m a laissée. Je sais que le travail est énorme et qu il me donne à peine ce qu il faut pour nourrir ma famille. Parfois je dois quitter ma famille quelques jours pour acheter de l outillage ou vendre certaines récoltes. D ailleurs, cet été, je devrai me rendre à Montréal pour faire des achats. 8

9 En Le travail à l usine L industrialisation a beaucoup changé le visage du Québec. En 1905, la majeure partie de la production de biens est fabriquée à l'aide de machines. C est ce qu on appelle le travail industriel. La production artisanale (à la main) est de plus en plus rar e, ce qui fait que les gens travaillent de plus en plus dans des usines plutôt qu'à la maison ou sur la ferme. Ces changements font apparaître une nouvelle classe sociale : la classe ouvrière. Les conditions de travail sont très difficiles pour la majorité d entre eux. Jean-Baptiste est un Canadien français qui n'a aucune formation spéciale, comme la plupart des gens en Il habite un quartier ouvrier de Montréal, près du canal de Lachine. Depuis quelques années, le développement industriel du Québec a attiré beaucoup de gens comme Jean-Baptiste dans les villes comme Montréal, Trois-Rivières et Québec où se trouvent les industries qui engagent des ouvriers. Source : Service national du RÉCIT de l univers social Jean-Baptiste travaille dans une manufacture de cigares. C est un travail qui n exige pas de qualification spéciale, mais le maigre salaire que lui verse l employeur n est pas suffisant pour faire vivre sa famille. Henri, le fils aîné de Jean-Baptiste, a abandonné l école pour travailler à l usine afin d améliorer le sort de sa famille. Tous deux travaillent dix heures par jour, six jours par semaine. La femme de Jean-Baptiste travaille aussi : elle fait de la couture à la maison pour une manufacture de vêtements. Son travail ne lui rapporte pas beaucoup d argent, mais ils en ont besoin. Les deux autres enfants vont à l école, mais ils aident aussi à leur façon : son fils effectue des travaux pour des voisins et sa fille aide beaucoup à la maison. Dès qu ils auront 14 ans, ils travailleront eux aussi. Il n y a pas encore de syndicat où Jean-Baptiste travaille, mais il espère qu il y en aura bientôt un et qu il journée de neuf heures. pourra obtenir la Si Jean-Baptiste avait une qualification spéciale, comme typographe par exemple, ses conditions de travail seraient bien meilleures et il serait syndiqué. 9

10 Lis les deux textes. Réponds aux questions et identifie les éléments de changement ou de continuité entre 1820, 1905 et aujourd hui Aujourd hui Quels types de travail fait-on en 1820? Quels types de travail fait-on en 1905? Quels types de travail fait-on aujourd hui? o o Agriculteur. Travail agricole. Où travaille-t-on? Où travaille-t-on? Où travaille-t-on? o o Sur une terre. En campagne (exemple : St-Eustache). 10

11 Aujourd hui De quoi vit-on en 1820? De quoi vit-on en 1905? De quoi vit-on aujourd hui? o o o Produits de la récolte. Les récoltes dépendent du temps. Élevage bovin. Quelles sont les conditions de vie des travailleurs? o Travail très difficile. o Les agriculteurs habitent loin des villes (vie rurale). o Travail non-scolarisé : apprend le métier avec son père. o Généralement pauvre, allant jusqu à s endetter pour manger. o Très jeunes, les enfants apprennent à aider leurs parents sur la terre. Quelles sont les conditions de vie des travailleurs? Quelles sont les conditions de vie des travailleurs? 11

12 Tâche 3 : préparation du balado Cette tâche est réalisée en équipe. Utilise le cahier d équipe. Tâche 4 : enregistrement du balado Cette tâche est réalisée en équipe. Utilise le cahier d équipe. Tâche 5 : retour sur les productions a) Auto-évaluation Évalue le balado produit par ton équipe de travail à l aide du tableau suivant. Notre balado était divertissant Le sujet et les informations présentés dans le balado étaient clairs Les voix étaient claires et articulées Le montage était bien réussi (enchaînement des parties de l émission, effets sono res, etc.) Commentaires : 12

13 b) En ondes! Écoute les balados de tes camarades de classe. Choisis deux des balados et complète la grille d écoute. 1 er balado Thème : Question de départ : Élément de changement ou continuité? 1820 à 1905 Élément de changement ou continuité? 1905 à aujourd hui Appréciation du balado Commentaires : 13

14 2 e balado Thème : Question de départ : Élément de changement ou continuité? Élément de changement ou continuité? 1820 à à aujourd hui Appréciation du balado Commentaires : 14

15 c) Retour sur l utilisation des technologies Résume en quelques mots le processus d enregistrement d un balado. Utilise un vocabulaire précis pour décrire les étapes du projet ou les fonctions du logiciel utilisé. Est-ce que les technologies apportent quelque chose de plus au projet de balado que tu viens de faire? 1 er argument oui non 2 e argument 15