Fiche de l écrit. Module n : 1 Journée: 6

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Eveline Rousseau
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1 Fiche de l écrit Classe : 6 ème année Sous thème Compétences visées Grammaire Conjugaison Module n : 1 Journée: 6 Travailler pour s'épanouir Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir être) pour: - Dramatiser des saynètes. - Raconter des événements liés aux thèmes étudiés fonctionnement texte n 3 «Témoignages» - Attribuer des actions aux personnages du texte - Reconstituer des témoignages - faire parler un nouveau personnage (cahier d'activités) - Reconnaître et utiliser les déterminants (articles), le nom commun et le nom propre et les pronoms personnels - Identifier les trois temps de l'indicatif (présent, passé composé, futur) - Reconnaître et utiliser le verbe à l'infinitif et le verbe conjugué - Orthographier correctement des verbes précédés des prépositions à, de, par, pour, sans (cahier d'activités Orthographe Projet d écriture Raconter un évènement en rapport avec le travail Supports : Manuel, pages 18 et 19 et Cahier d'activités, page 16 Orthographe: Manuel page 17 Cahier d'activités, page 17 Bandelettes (Affichage mural) Activités NB : le tableau contient du contenu et des objectifs généraux. Mettre en sur-brillance ceux à traiter pendant cette séance uniquement. LECTURE FONCTIONNEMENT fonctionnement texte n 3 «Témoignages» - Attribuer des actions aux personnages du texte - Reconstituer des témoignages - faire parler un nouveau personnage (cahier d'activités) Objectifs spécifiques - Reconnaître et analyser différents types de textes et types d'écrit (récit, BD, interview, enquête, dialogue, affiche, lettre, dictionnaire...) - Familiariser les élèves avec la structure et les caractéristiques des textes qu'ils auront à produire en expression écrite dans le cadre du projet d'écriture. Mise en oeuvre pédagogique 1- Bref rappel du contenu du texte par les élèves (idées essentielles...) 3- Réalisation des exercices du cahier d'activités - Inviter les élèves à reformuler et à faire la synthèse des idées avancées. - Les amener à identifier le type de texte (un récit / un dialogue) et sa structure les préparant ainsi à la production écrite 2- Relecture du texte

2 2) Orthographe - Orthographier correctement des verbes précédés des prépositions à, de, par, pour, sans (cahier d'activités Exploration Bref rappel du fait linguistique Apprentissage systématique / structuré *) Exercices du cahier d'activités, page *) Autres exercices Apprentissage de l intégration

3 Fiche de l écrit Classe : 6 ème année Sous thème Compétences visées Grammaire Conjugaison Orthographe Activités NB : le tableau contient du contenu et des objectifs généraux. Mettre en sur-brillance ceux à traiter pendant cette séance uniquement. LECTURE FONCTIONNEMENT fonctionnement texte n 6 «Le monde du journalisme» - Acquérir un vocabulaire spécifique - Attribuer des actions à des personnages - Décrire une profession par imitaton (cahier d'activités) Objectifs spécifiques - Reconnaître et analyser différents types de textes et types d'écrit (récit, BD, interview, enquête, dialogue, affiche, lettre, dictionnaire...) - Familiariser les élèves avec la structure et les caractéristiques des textes qu'ils auront à produire en expression écrite dans le cadre du projet d'écriture. Mise en oeuvre pédagogique Module n : 2 Journée: 6 Communiquer avec les autres Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir être) pour: - Dramatiser des saynètes. - Raconter des événements liés aux thèmes étudiés fonctionnement texte n 6 «Le monde du journalisme» - Acquérir un vocabulaire spécifique - Attribuer des actions à des personnages - Décrire une profession par imitaton (cahier d'activités) - Identifier et utiliser les déterminants possessifs et démonstratifs - distinguer les trois temps de l'indicatif - Conjuguer les verbes étudiés en 5è à l'impératif - Ecrire et utiliser correctement à et à pour compléter et remettre en ordre des phrases - Répondre à des questions (cahier d'activités Projet d écriture Raconter un évènement en rapport avec le travail Supports - Inviter les élèves à reformuler et à faire la synthèse des idées avancées. 1- Bref rappel du contenu du texte par les élèves (idées essentielles...) - Les amener à identifier le type de texte (un récit / un dialogue) et sa structure les préparant ainsi à la production écrite 2- Relecture du texte 3- Réalisation des exercices du cahier d'activités

4 2) Orthographe - Ecrire et utiliser correctement à et à pour compléter et remettre en ordre des phrases - Répondre à des questions (cahier d'activités Exploration Bref rappel du fait linguistique Apprentissage systématique / structuré *) Exercices du cahier d'activités, page *) Autres exercices Apprentissage de l intégration

5 Fiche de l écrit Classe : 6 ème année Sous thème Compétences visées Grammaire Conjugaison Orthographe Activités NB : le tableau contient du contenu et des objectifs généraux. Mettre en sur-brillance ceux à traiter pendant cette séance uniquement. LECTURE FONCTIONNEMENT texte n 9 «L'Indien qui ne savait pas courir» - Mettre en correspondance texte et images - Travailler sur les répliques et la description (cahier d'activités) Objectifs spécifiques - Reconnaître et analyser différents types de textes et types d'écrit (récit, BD, interview, enquête, dialogue, affiche, lettre, dictionnaire...) - Familiariser les élèves avec la structure et les caractéristiques des textes qu'ils auront à produire en expression écrite dans le cadre du projet d'écriture. Mise en oeuvre pédagogique Module n : 3 Journée: 6 Accepter les autres Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir être) pour: - Ecrire un récit contenant un court dialogue pour donner des informations sur les thèmes de la solidarité et de la tolérance. texte n 9 «L'Indien qui ne savait pas courir» - Mettre en correspondance texte et images - Travailler sur les répliques et la description (cahier d'activités) - Reconnaître et utiliser les adjectifs qualificatifs «épithètes» et «attributs» - Conjuguer les verbes «être» et «avoir» au passé composé et au futur - Ecrire et utiliser correctement les homophones son/sont pour compléter et produire des phrases (cahier d'activités) Projet d écriture. Raconter un événement sur le thème de la solidarité et faire parler des personnages. Supports - Inviter les élèves à reformuler et à faire la synthèse des idées avancées. 1- Bref rappel du contenu du texte par les élèves (idées essentielles...) - Les amener à identifier le type de texte (un récit / un dialogue) et sa structure les préparant ainsi à la production écrite 2- Relecture du texte 3- Réalisation des exercices du cahier d'activités 2) Orthographe - Ecrire et utiliser correctement les homophones son/sont pour compléter et produire des phrases (cahier d'activités) Exploration Bref rappel du fait linguistique

6 Apprentissage systématique / structuré *) Exercices du cahier d'activités, page *) Autres exercices Apprentissage de l intégration

7 Fiche de l écrit Classe : 6 ème année Sous thème Compétences visées Grammaire Conjugaison Orthographe Activités NB : le tableau contient du contenu et des objectifs généraux. Mettre en sur-brillance ceux à traiter pendant cette séance uniquement. LECTURE FONCTIONNEMENT fonctionnement texte n 12 «Le courage d'un jeune apprenti» - Mettre en correspondance texte et images - Compléter les répliques par des verbes introducteurs - Reconstituer le récit et compléter les répliques (cahier d'activités) Objectifs spécifiques - Reconnaître et analyser différents types de textes et types d'écrit (récit, BD, interview, enquête, dialogue, affiche, lettre, dictionnaire...) - Familiariser les élèves avec la structure et les caractéristiques des textes qu'ils auront à produire en expression écrite dans le cadre du projet d'écriture. Mise en oeuvre pédagogique Module n : 4 Journée: 6 S'entraider pour mieux réussir Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir être) pour: - Ecrire un récit contenant un court dialogue pour donner des informations sur les thèmes de la solidarité et de la tolérance. fonctionnement texte n 12 «Le courage d'un jeune apprenti» - Mettre en correspondance texte et images - Compléter les répliques par des verbes introducteurs - Reconstituer le récit et compléter les répliques (cahier d'activités). Utiliser la phrase négative (ne... plus, ne... jamais). Conjuguer les verbes usuels du type «finir» au passé composé et au futur - Ecrire correctement les homophones et/est pour compléter et produire des phrases (cahier d'activités) Projet d écriture. Raconter un événement sur le thème de la solidarité et faire parler des personnages. Supports - Inviter les élèves à reformuler et à faire la synthèse des idées avancées. 1- Bref rappel du contenu du texte par les élèves (idées essentielles...) - Les amener à identifier le type de texte (un récit / un dialogue) et sa structure les préparant ainsi à la production écrite 2- Relecture du texte 3- Réalisation des exercices du cahier d'activités 2) Orthographe

8 - Ecrire correctement les homophones et/est pour compléter et produire des phrases (cahier d'activités) Exploration Bref rappel du fait linguistique Apprentissage de l intégration Apprentissage systématique / structuré *) Exercices du cahier d'activités, page *) Autres exercices

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