Corinne Souche, Lycée Paul Duez, Cambrai. Niveau : 2nde. Objet d'étude, thème du programme : Réalisme et naturalisme. Objectifs généraux du projet :

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1 Le travail de l'écrivain à travers Madame Bovary et La Bête humaine En quoi observer un écrivain au travail permet-il aux élèves de réfléchir sur leur propre manière de travailler? Corinne Souche, Lycée Paul Duez, Cambrai Niveau : 2nde Objet d'étude, thème du programme : Réalisme et naturalisme Objectifs généraux du projet : travailler le brouillon : à partir de la méthode de travail de Flaubert, amener les élèves à réfléchir à leur propre manière d aborder l écrit aborder les trois formes baccalauréat : l écriture d invention (la lettre et le dialogue), l écriture de, l écriture de dissertation (terme ambitieux, qu il convient de relativiser et de replacer dans un contexte de début de 2 nde ) aborder la lecture suivie longue aborder deux mouvements littéraires, le naturalisme dont Zola se réclame et le réalisme dont Flaubert se détache Présentation de la séquence Cette séquence sur le travail de l écrivain se déroule assez tôt dans l année, juste après les vacances de Toussaint et jusqu aux vacances de Noël, soit 23 heures effectives, sans compter les AI ; expérimentée sous forme d ébauche, il y a quelques années, au mois de mai, cette séquence, qui s était révélée prometteuse, avait amené les élèves à réfléchir efficacement sur leurs propres écrits, et notamment sur leur rapport au brouillon, mais n avait pu permettre une exploitation véritable, vue sa mise en place trop tardive. Il est à noter, en préambule, que le travail de groupe (en autonomie totale ou au CDI) de recherches sur documents est régulièrement pratiqué et remplace systématiquement toute intervention magistrale qui ne serait destinée qu à l apport de connaissances ; de ce fait, les questions posées (documents 2 (séance 1) et 4 (séance 4)) se rapportant toujours explicitement aux documents, il est tout à fait possible aux élèves d obtenir d excellentes notes (le travail est, de ce fait, noté «négativement» c est-à-dire que je pars du principe que tous les groupes pouvant obtenir la note maximale, 20/20, ils perdent donc entre 0,5 et 2 points (en fonction de la complexité de la réponse) par erreur ; la moyenne de classe est toujours, sur ce genre d exercice, supérieure à 14). Vue la simplicité des réponses (tout se trouve dans les documents fournis), aucun corrigé pour ces travaux n est proposé ici. La séquence se met en place d abord avec le travail de l écriture chez Zola, notamment à travers la Bête humaine, lue cursivement (l œuvre me paraissant plus abordable en autonomie totale que Mme Bovary) et sur laquelle les élèves travaillent presque complètement en autonomie (3 heures y sont consacrées en classe,

2 (contrôle de lecture et correction compris) le reste (au moins 2 heures par groupes) étant réalisé en dehors des cours). Nous enchaînons ensuite sur Mme Bovary et le travail de Flaubert, dont les différentes étapes de la réflexion sont facilement accessibles, notamment sur deux sites véritable mine sur Flaubert, et le site officiel de la bibliothèque nationale qui permet d accéder à une réflexion plus large sur le brouillon en général. Présentés dès la séance 4, ces sites seront utilisés régulièrement par les élèves durant la séquence. A l intérieur de la séquence, les activités varient et mettent en place des travaux purement littéraires qui font écho à des activités plus ludiques : l analyse en littéraire du repas à la Vaubyessart, est, par exemple, mise en parallèle avec le menu de noces d Emma et Charles dont les élèves devaient réaliser la maquette. L analyse du suicide d Emma (étudié d abord chez Flaubert) s appuie ensuite sur la comparaison en analyse filmique de deux séquences cinématographiques, celle de Jean Renoir et celle de Claude Chabrol. On termine la séquence avec la lecture d un extrait de Les Chemins nous inventent de Philippe Delerm, où il raconte Ry, le petit village normand qui a sans doute inspiré Flaubert et est devenu un véritable musée bovayen. En ce qui concerne le travail de Flaubert, il est toujours envisagé à différents stades, le premier étant (outre les plans initiaux) sans doute les lettres à Louise Colet, qui constituent presqu un journal de bord de la rédaction de Mme Bovary, du moins jusqu à leur rupture en avril L étude de deux lettres (document 7, séance 6) permet de faire comprendre que la rédaction est longue et douloureuse chez Flaubert ; l étude des brouillons ( les goûts littéraires d Emma, (I,6) séance 3, la conversation avec le curé Bournisien, (II,6) séance 6) permet de voir l évolution de l écriture. Pour l évaluation, elle sera, elle aussi, variée dans la séquence ; une petite écriture de de deux paragraphes avec introduction et conclusion, est donné en devoir maison individuel à la suite de la séance 5 où le texte du repas à la Vaubyessart a été travaillé en classe (tableau avec les pistes trouvées par les élèves fourni, document 6). Un devoir maison par petits groupes (documents 10-11)(la mise en place de ce devoir est précisément décrite dans le déroulé de la séance 8) d écriture d invention : lettre à Louise Colet, dialogue entre Emma et le curé Bournisien (II, 13) Une évaluation finale de 2 heures en cours (document 13), qui pose quelques questions sur l œuvre et propose au choix deux travaux d écriture, une écriture de ( sur le chapitre II, 12, les rêves d évasion d Emma avec Rodolphe) ou une écriture de dissertation sur le hiatus entre la vie rêvée d Emma et son quotidien) : le corrigé est proposé intégralement (document 13 bis). Déroulement et évaluations s Activités en cours au CDI Compétences Evaluation Travail donné 1 ère partie : la bête humaine de Zola (lecture cursive) 1 2 * DOCUMENT. 1 * DOCUMENT. 2 groupe : les méthodes de travail de Zola * Correction rapide du contrôle de lecture : caractéristiques de la scène du meurtre de Séverine chez Zola * Oral : repérages * Rendre compte d une lecture cursive (écrit) * Analyser des images mobiles * Relever des informations dans des textes théoriques (préface, projet de Zola) Valider une piste de littéraire : repérages citations et procédés stylistiques Contrôle de lecture (DOC. 1) avec extrait de La bête humaine de Renoir (le meurtre de Séverine) Terminer travail en autonomie pour séance 2 chapitres I,1-2 de Mme Bovary + apprendre par cœur 3 strophes au choix du

3 d éléments stylistiques donnant lieu à du sens : hyperboles, lexique de la couleur, comparaisons qui donnent un caractère horrible au meurtre. «Lac» de Lamartine (séq II) pour la séance 3 s Activités en cours au CDI Compétences Evaluation Travail donné 2ème partie : Mme Bovary de Flaubert (lecture intégrale) 2 3 : 4 * travail sur le paratexte (comparaison des 9 éditions différentes) et repérage de ce que contient sa propre édition * les caractéristiques de l incipit : étonnant par rapport au titre * lecture (prof)du chapitre 3 en cours Pas de cours groupe DOCUMENT. 3 le chapitre I,6 : les goûts littéraires d Emma et le travail de Flaubert (brouillon retranscrit) : reprise collective groupe en autonomie DOCUMENT. 4 Biographie de Flaubert les brouillons le procès de 1857 l avis sur Mme Bovary de Baudelaire (séquence II), Zola (séquence III) Maupassant (séquence I ) * chercher des informations dans un livre * résumer deux chapitres * Utiliser un site Internet * Analyser et interpréter des modifications dans l écriture * Chercher des informations - utiliser le CDI - utiliser des sites Internet - Utiliser son édition du roman comme source documentaire * Maîtriser le registre épidictique - plaidoirie/ réquisitoire du procès blâme) - la critique littéraire chapitres I,4-6 : fabriquer le menu de noces d Emma et Charles chapitres I,7-10 chapitres I, tableau synthétique sur les lieux dans la 1 ère partie (DOCUMENT. 5) 5 * Reprise collective du tableau des lieux * repas au château de la Vaubyessart (I, chap. 8) aborder la lecture analytique et trouver les outils adéquats prendre la parole à DM à rendre le lundi 28 novembre : rédaction de 2 chapitres II,1-6

4 6 : 7 : 8 9: - Comparaison avec repas de noces (menu établi à partir du chapitre 3) : - groupe : pistes pour lecture analytique d un extrait «à sept heures» à «ds leur verre» * DOCUMENT. 6 pistes de littéraire à partir de la lecture analytique précédente * Le travail de l écrivain : chapitre 6 (II) : la discussion avec le curé DOCUMENT. 7 (lettre à Louise Colet ; brouillon manuscrit ; retranscription ; version définitive) Comment rédiger un paragraphe? * Emma et ses amants : tableau comparatif entre Rodolphe et Léon DOCUMENT. 8 * La lettre de rupture (chap 13) DOCUMENT. 9 + disc. rapportés * La nouvelle liaison avec Léon : terminer le tableau sur les amants d Emma DOC. 8 * Correction du DM (écriture de ) Ecriture d invention groupe DOC. 10 Ecriture d invention : rédiger une lettre adressée à Louise Colet qui présente ses difficultés d écriture et son nouveau dialogue avec le curé l oral pour rendre compte d une recherche * Repérer les indices de la lettre (correspondance réelle) * Maîtriser la construction d un dialogue * Comprendre l intérêt de faire un brouillon Rédiger un paragraphe * Repérer des indices dans un texte long * Repérer les indices de la lettre (let fictive * Ecriture d invention : la lettre et le dialogue * Les étapes de la réflexion dans un brouillon Insérer les citations (écriture de ) DOC. 12 introduction conclusion * Ecriture d invention : la lettre et le dialogue Ecriture d invention : le dialogue chapitres II,7-13 chapitres II, pour mercredi 30 novembre chapitres III,1-6 Rédaction au propre de la lettre à Louise Colet chapitres III, DOC. 11 DM Rédaction du 1 er brouillon dialogue

5 10 11 (le dialogue) Le suicide d Emma (comparaison avec les scènes filmées par Renoir et Chabrol) Lecture de «A l ombre de Delphine Emma, Ry» in Les chemins nous inventent de Philippe Delerm Lycéens au cinéma : Quand la mer monte de Gilles Porte et Yolande Moreau L écriture de Evaluation finale : DOC. 13 (Recueil Les chemins nous inventent de Philippe Delerm Emprunté ) Aborder le vocabulaire cinématographique Evaluation finale : * maîtrise de l œuvre * Ecriture de (II, 12) ou de dissertation DM : Rédaction du 2 ème brouillon + Version définitive Lecture cursive Les chemins nous inventent de Philippe Delerm Qd la mer monte : exploitation en cours : comparaison du personnage féminin avec Emma Bovary et de leur liaison adultère Correction du DS Analyser une séquence de film Lecture cursive d un autre roman de Flaubert ou de Zola