Les Sioux. Cahier d activités 1, p. 58 et 59

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1 Objectifs Les Sioux Cahier d activités, p. 58 et 59 Développer les stratégies de compréhension et d utilisation d un texte. Développer des stratégies de recherche dans un. Tisser des liens entre un et un texte narratif. Enrichir les connaissances encyclopédiques. Déroulement de la séance 5 min 5 min Contextualisation PHASE rechercher le lien entre le et l album Popotka (Popotka est un indien sioux) échanger à partir de ses connaissances personnelles sur les Indiens Découverte du effectuer une lecture de survol pour repérer le contenu du, échanger avec un camarade valider ou infirmer des affirmations proposées oralement : En lisant ce, je vais apprendre : comment sont fabriqués les tipis les méthodes de chasse des indiens comment dessiner un bison comment vivent les Indiens aujourd hui ce qu est un calumet FORME DE TRAVAIL TYPE DE TRAVAIL d évocation individuel puis à deux sélective compréhension SUPPORT : cahier d activités p. 58 et 59 reproduction agrandie du (à préparer ou à vidéoprojeter) 3 5 min 4 0 min justifier sa réponse en précisant dans quelle rubrique la réponse pourra être trouvée expliciter ce qui permet d orienter sa recherche (sous-titres, photos, dessins, légende des photos ) Compréhension de l introduction lire le texte d introduction expliquer les termes : plaines, nomades, harmonie, rythme des saisons Prise d informations dans le rechercher des informations précises dans le en vue d une présentation devant le groupe classe pour chacune des questions, exposer les informations recueillies dans le, valider par une lecture à haute voix des textes explicatifs correspondants compréhension à trois ou quatre compréhension reproduction agrandie du ou questions par groupe (fiche d activité, p. 3) reproduction agrandie du

2 5 0 min Synthèse écouter la lecture des textes explicatifs de la page 59 (Après 800 / Aujourd hui) résumer les informations importantes faire des liens entre la B.D. et le : époque/chasse/vie quotidienne B.D. Popotka : cahier d activités p. 58 et 59 lister sur une affiche les composants d un document : titre, sous-titres, textes explicatifs, documents iconographiques (peintures, photographies, dessins légendés) dictée à l adulte feuille A3 ou sur TNI Classement des questions en fonction des stratégies de lecture sollicitées (cf. tableau de synthèse p. 77 du guide pédagogique) Pour chaque préciser à quel type de stratégie se rattachent les questions posées afin de montrer que celles-ci doivent également être mobilisées pour comprendre ce type de texte. QUESTIONS PHASE 4 Fais un schéma du tipi, légende-le. Explique pourquoi les Sioux chassent les bisons, ce qu ils en font. Explique ce qu est un attrapeur de rêves. À quoi il sert. Explique ce qu est un calumet. À quoi il sert. Q STRATÉGIES SOLLICITÉES La réponse est dans le : je dois faire des liens entre plusieurs informations (dans le texte, dans l illustration).

3 Fiche d activité Nom(s) : Documentaire : Les Sioux Avec tes camarades, réponds aux questions en t aidant du. 3 4 Fais un schéma du tipi, légende-le. Explique pourquoi les sioux chassent les bisons, ce qu ils en font. Explique ce qu est un attrapeur de rêves, à quoi il sert. Explique ce qu est un calumet, à quoi il sert. Nom(s) : Documentaire : Les Sioux Avec tes camarades, réponds aux questions en t aidant du 3 4 Fais un schéma du tipi, légende-le. Explique pourquoi les sioux chassent les bisons, ce qu ils en font. Explique ce qu est un attrapeur de rêves, à quoi il sert. Explique ce qu est un calumet, à quoi il sert. 3

4 Le chat Cahier d activités, p. 86 et 87 Objectifs Développer les stratégies de compréhension et d utilisation d un texte. Développer des stratégies de recherche dans un. Tisser des liens entre un et un texte narratif. Enrichir les connaissances encyclopédiques. Déroulement de la séance 5 min 0 min Contextualisation PHASE échanger sur les différences entre : un chat de fiction : ses qualités, ses défauts (exemple du Chat Botté) un chat du quotidien : ses qualités, ses défauts comparer les commentaires précédents au texte introducteur du préciser le sens des mots : domestique, indépendant, affectueux, compagnie, par excellence Découverte du effectuer une lecture de survol pour repérer l organisation et la composition du FORME DU TRAVAIL TYPE DE TRAVAIL compréhension sélective SUPPORTS : cahier d activités p. 86 et 87 : cahier d activités p. 86 et 87 mettre en commun les éléments repérés : un schéma légendé explicatif de la morphologie du chat des textes explicatifs donnant des informations sur les caractéristiques de cet animal la présentation de chats particuliers l encart noir en bas de page évoquant les chats vus par les artistes. identifier les documents iconographiques utilisés : dessin, photos, reproductions d œuvres d'artistes sélective 4

5 3 0 min Lecture du schéma légendé du chat lire chaque texte explicatif expliquer ce qui a été compris à un camarade surligner «ce que l on ne savait pas» mettre en commun les nouvelles connaissances apportées par le individuel à deux compréhension document, p. 6, une pour deux élèves + reproduction agrandie (à préparer ou à vidéoprojeter) 4 5 min 5 5 min Lecture recherche répondre aux questions posées en s appuyant sur le mettre en commun : préciser où la réponse a été trouvée justifier les réponses apportées Synthèse comparer les éléments constitutifs de ce avec le sur les Sioux, enrichir l affiche référentielle à trois ou quatre sélective dictée à l adulte fiche d activités ( pour 3 ou 4 élèves) affiche référentielle sur le (cf. séance sur les Sioux) Classement des questions en fonction des stratégies de lecture sollicitées (cf. tableau de synthèse p. 77 du guide pédagogique) QUESTIONS PHASE 3 Combien de petits une chatte met-elle au monde dans une portée? Comment le chat fait-il pour rester propre? Comment sont les petits chats à leur naissance? Explique ce qu'est un prédateur. Quel est ton chat préféré parmi tous ceux qui sont présentés dans le document? Explique ton choix. Q Q Q5 STRATÉGIES SOLLICITÉES La réponse est dans le : je dois la repérer. La réponse est dans le : je dois faire des liens entre plusieurs informations. La réponse n est pas dans le : je dois donner un avis personnel. 5

6 Fiche d activités 6

7 Nom(s) : Documentaire : Le chat Réponds à chaque question à l aide du. Coche la rubrique du dans laquelle tu as trouvé l information. Comment le chat fait-il pour rester propre? le schéma du chat le paragraphe : C'est un mammifère le paragraphe : C'est un prédateur l encart rose la bande verte (des chats particuliers) le bandeau noir Combien de petits une chatte met-elle au monde dans une portée? le schéma du chat le paragraphe : C'est un mammifère le paragraphe : C'est un prédateur l encart rose la bande verte (des chats particuliers) le bandeau noir Comment sont les petits chats à leur naissance? le schéma du chat le paragraphe : C'est un mammifère le paragraphe : C'est un prédateur l encart rose la bande verte (des chats particuliers) le bandeau noir Explique ce qu'est un prédateur. Pourquoi dit-on que le chat est un prédateur? le schéma du chat le paragraphe : C'est un mammifère le paragraphe : C'est un prédateur l encart rose la bande verte (des chats particuliers) le bandeau noir Quel est ton chat préféré parmi tous ceux qui sont présentés dans le document? Explique ton choix. le schéma du chat le paragraphe : C'est un mammifère le paragraphe : C'est un prédateur l encart rose la bande verte (des chats particuliers) le bandeau noir 7

8 Objectifs L Inde entre tradition et développement Cahier d activités, p. 6 et 7 Développer les stratégies de compréhension et d utilisation d un texte. Développer des stratégies de recherche dans un. Tisser des liens entre un et un texte narratif. Enrichir les connaissances encyclopédiques. Déroulement de la séance 5 min 0 min Contextualisation PHASE rappeler les connaissances acquises sur l Inde lors de la lecture du scarabée magique le travail des enfants un climat à deux saisons (mousson et saison sèche) le système monétaire : la roupie les croyances (Sâdhu) le sourcier et la création de puits Découverte du effectuer une lecture de survol pour prendre connaissance du lister les éléments qui permettent d organiser la lecture sélective du : titre, textes explicatifs avec nom essentiel surligné, photos, carte FORME DE TRAVAIL TYPE DE TRAVAIL d évocation sélective SUPPORTS : cahier d activités p. 6 et 7 échanger sur les caractéristiques iconographiques des photos encadrées, réalisées en plan général à l exception des écoliers en uniforme pris en plan rapproché une photo détourée qui donne au lecteur l impression que le Taj Mahal occupe tout l espace page (pour souligner son importance) 8

9 3 5 min 4 0 min Lecture recherche répondre aux questions posées, écrire dans quelle rubrique se trouve la réponse mettre en commun, justifier les réponses conclure par une lecture à haute voix de chacun des textes Enrichissement de la compréhension justifier le titre du, expliciter les mots tradition et développement au regard des textes et photos individuel puis à deux ou trois sélective écriture (justification) fiche d activités reproduction agrandie du (à préparer ou à vidéoprojeter) reproduction agrandie du faire des liens avec l album étudié rechercher les éléments évoqués dans l album qui apparaissent dans le (enfants qui travaillent/port du sari/pauvreté) enrichir l affiche référentielle du dictée à l adulte affiche référentielle sur le Classement des questions en fonction des stratégies de lecture sollicitées (cf. tableau de synthèse p. 77 du guide pédagogique) QUESTIONS PHASE 3 Quelle montagne traverse l Inde? Pourquoi les hindous se baignent-ils dans la Gange? Qu est-ce qui pourrait les en empêcher? Écris le nom de deux épices que l on trouve sur les marchés indiens? À quoi servent les épices? Pourquoi les hindous se baignent-ils dans la Gange? Pourquoi les Indiens quittent-ils la campagne pour aller en ville? Pourquoi voit-on une vache au milieu de la route? À quoi servent les épices? Quel risque prennent-ils en se baignant dans la Gange? Q Q3 STRATÉGIES SOLLICITÉES La réponse est dans le : je dois faire des liens entre plusieurs informations. La réponse n est pas dans le : je dois faire des liens avec mes connaissances personnelles. 9

10 Nom(s) : Documentaire : L inde entre tradition et développement Réponds aux questions à l aide du. Coche la rubrique du dans laquelle tu as trouvé l information. Quelle montagne traverse l Inde? Que font les enfants en Inde? Pourquoi? une photo un texte explicatif un mot clé une photo un texte explicatif un mot clé Pourquoi les hindous se baignent-ils dans la Gange? Quel risque prennent-ils en se baignant? Écris le nom de deux épices que l on trouve sur les marchés indiens? À quoi servent les épices? Pourquoi les Indiens quittent-ils la campagne pour aller en ville? une photo un texte explicatif un mot clé une photo un texte explicatif un mot clé Pourquoi voit-on une vache au milieu de la route? une photo un texte explicatif un mot clé une photo un texte explicatif un mot clé 0

11 Objectifs Les familles d accueil Cahier d activités, p. 54 et 55 Développer les stratégies de compréhension et d utilisation d un texte. Développer des stratégies de recherche dans un. Tisser des liens entre un et un texte narratif. Enrichir les connaissances encyclopédiques. Déroulement de la séance 0 min 0 min Contextualisation PHASE rappeler la situation familiale des enfants dans le roman de Cornin Bouchon : Foufouille et son grand frère ne sont pas frères biologiquement mais ils sont accueillis par un même papa d accueil. Découverte du observer la mise en page du lister les éléments qui permettent d organiser la lecture sélective du : titre, textes explicatifs, photos légendées FORME DE TRAVAIL TYPE DE TRAVAIL d évocation individuel sélective SUPPORTS : cahier d activités p. 54 et min rechercher dans quelle partie du on apporte des informations sur : les familles d accueil d enfants malades les familles d accueil d enfants en séjour à l étranger les familles d accueil qui accueillent des frères et sœurs justifier sa réponse en précisant les éléments du qui ont permis d orienter la recherche Prise d informations dans un texte oralisé écouter la lecture des textes explicatifs de la page 54 échanger avec ses camarades sur ce qui a été compris mettre en commun, résumer les informations importantes à deux individuel à deux ou trois sélective compréhension cahier d activités p. 54 et 55

12 4 0 min Prise d informations dans le rechercher des informations précises dans le en vue d une présentation devant le groupe classe Questions Qu avez-vous appris sur les familles qui accueillent des enfants malades? Qu avez-vous appris sur les familles qui accueillent des enfants étrangers? à trois ou quatre compréhension fiche d activités ( question par groupe) 5 5 min pour chacune des questions exposer les informations recueillies dans le valider par une lecture à haute voix des textes explicatifs correspondants Synthèse mettre en lien la situation des deux enfants dans l album Le Crime de Cornin Bouchon et ses nouvelles connaissances sur les familles d accueil. comparer la forme de ce avec les précédents reproduction agrandie du affiche référentielle sur le Classement des questions en fonction des stratégies de lecture sollicitées (cf. tableau de synthèse p. 77 du guide pédagogique) QUESTIONS PHASE 4 Qu as-tu appris sur les familles qui accueillent des enfants malades? Qu as-tu appris sur les familles qui accueillent des enfants étrangers? Q STRATÉGIES SOLLICITÉES La réponse est dans le : je dois faire des liens entre plusieurs informations.

13 Nom(s) : Documentaire : Les familles d accueil Avec tes camarades, réponds à la question en t aidant du Qu as-tu appris sur les familles qui accueillent des enfants malades? Nom(s) : Documentaire : Les familles d accueil Avec tes camarades, réponds à la question en t aidant du Qu as-tu appris sur les familles qui accueillent des enfants étrangers? 3

14 Objectifs : Le déménagement Cahier d activités, p. 78 et 79 Développer les stratégies de compréhension et d utilisation d un texte. Développer des stratégies de recherche dans un. Tisser des liens entre un et un texte narratif. Enrichir les connaissances encyclopédiques. Déroulement de la séance 5 min 0 min 3 5 min 4 0 min Contextualisation PHASE imaginer comment va se dérouler le déménagement de la famille de Julien évoquer des déménagements vécus Découverte du observer la mise en page du lister les éléments qui permettent d organiser la lecture sélective du : titre, textes explicatifs, photos légendées, typographie spécifique de début de paragraphe lister les différents types de déménagements, commenter les photos Recherche dans le lire les textes, comparer les différents modes de déménagement mettre en commun : préciser où la réponse a été trouvée justifier les réponses apportées Synthèse lister ce qui a été appris grâce au émettre des hypothèses sur les modalités de déménagement utilisées par la famille de Julien échanger sur les avantages et les inconvénients d un déménagement comparer la forme de ce avec le précédent FORME DE TRAVAIL TYPE DE TRAVAIL d évocation individuel à deux ou trois sélective compréhension SUPPORTS : cahier d activités p. 78 et 79 : cahier d activités p. 78 et 79 fiche d activités, une pour deux ou trois élèves affiche référentielle sur le 4

15 Classement des questions en fonction des stratégies de lecture sollicitées (cf. tableau de synthèse p. 77 du guide pédagogique) QUESTIONS PHASE 3 Qui fait quoi? Coche les réponses qui conviennent. Qu est-ce qu un élévateur? Dans quel cas en a-t-on besoin? Qu est-ce qu un container? Dans quel cas en a-t-on besoin? Dans quel pays y-a-t-il la fête du déménagement? Dans quel pays peut-on déménager avec sa maison toute entière? Q/ Q3 STRATÉGIES SOLLICITÉES La réponse est dans le : je dois faire des liens entre plusieurs informations. Je peux également faire des liens avec mes connaissances personnelles. 5

16 Nom(s) : Documentaire : Le déménagement Qui fait quoi? Coche les réponses qui conviennent. Trouver un véhicule Emballer les objets Noter des informations sur les cartons Ranger dans le camion Faire des allers-retours entre les deux adresses Utiliser un élévateur Placer la maison transportable sur un camion Réserver un container sur un bateau Utiliser un vélo avec une remorque Les personnes qui déménagent Des déménageurs professionnels Réponds aux questions. Qu est-ce qu un élévateur? Dans quel cas en a-t-on besoin? Qu est-ce qu un container? Dans quel cas en a-t-on besoin? une photo un texte explicatif mes connaissances personnelles une photo un texte explicatif mes connaissances personnelles Dans quel pays y-a-t-il la fête du déménagement? Dans quel pays peut-on déménager avec sa maison toute entière? une photo un texte explicatif mes connaissances personnelles une photo un texte explicatif mes connaissances personnelles 6