Chanter une chanson traditionnelle et la danser : the Hokey Cokey

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1 Chanter une chanson traditionnelle et la danser : the Hokey Cokey CP, CE1 / Anglais Projet (tâche finale) : Chanter une danse traditionnelle en la dansant Activités langagières Comprendre à l'oral Interaction orale Parler en continu Capacités (B.O. du 30 août 2007) Comprendre les mots familiers et expressions courantes Demander des nouvelles Reproduire un modèle oral Répondre à des questions et en poser Suivre Utiliser des phrases proches des modèles appris Culture et lexique Le patrimoine - comptines chansons danse Prérequis Savoir compter de 1 à 10 Connaissances Connaître un chant anglo-saxon, The Hockey Cockey Quelques noms de parties du corps : arm, leg, nose, ear, hand, eye, foot, knee, head Quelques verbes d actions : put, shake Grammaire : Le groupe verbal / un verbe à particules usuelles : put in / put out Le pronom personnel : I Un verbe d usage courant : I ve got Le groupe nominal : - le nom commun : - le pluriel régulier et le pluriel irrégulier : foot/feet Source : 1

2 - l adjectif possessif : your Les prépositions de lieu : in et out La phrase : la phrase déclarative, la phrase impérative, la forme affirmative. Le mot interrogatif what Phonologie : Accents de mot, de phrase Prolongements pédagogiques Linguistique : Comparaison de la réalisation orale de la marque du pluriel entre français et l anglais. Séance 1 Tâche(s) de la séance : Jouer pour donner des instructions à un camarade 5 minutes Parler en continu : reproduire un modèle oral. Interaction orale : Répondre à des questions. 9 minutes Comprendre à l oral : comprendre des mots familiers 6 minutes. Ok, Kids. It s time for English, Take your English brain! Let s speak English now! What s the day, today? What s the weather like? Introduction du lexique (les parties du corps) par le maître qui montre les parties du corps présentées. Introduction de la structure : You put your in/out Utiliser la structure pour renforcer l apprentissage du lexique. Introduction du chant interprété par l enseignant : - écoute à blanc - réactions libres des : What did you recognize? L enseignant énonce le nom d une partie du corps. Les montrent la partie énoncée : Show me your Put your...in/out. Shake your Bubbles : L enseignant énonce le nom des parties du corps arm / leg / nose / ear Les miment un changement de cerveau et disent No more French! Les répondent. Les répètent le lexique Ils s expriment sur les éléments linguistiques qu ils ont identifiés. Les écoutent le chant, ils peuvent reprendre les passages qu ils ont mémorisés. Les dessinent une bulle pour représenter l emplacement de la syllabe accentuée. Source : 2

3 10 minutes Parler en continu : reproduire un modèle oral. Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages. Comprendre : suivre des instructions courtes et. Apprentissage du 1 er couplet et du refrain (1 ere partie oh oh the cockey cockey ) - l enseignant chante et mime. Les répètent le «couplet» pour le mémoriser Présentation de la tâche : jouer pour donner des instructions à des camarades. Chaque meneur donne une instruction : You put your in/out Les joueurs accomplissent les actions. A chaque erreur, le joueur est éliminé. Le gagnant est celui qui réussit à suivre toutes les instructions. Au début, l enseignant est meneur puis il cède sa place à un élève. Les écoutent et accomplissent l action. Le meneur donne les instructions. Séance 2 Tâche(s) de la séance : Décrire un monstre pour le faire dessiner 5 minutes Parler en continu : reproduire un modèle oral. Interaction orale : répondre à des questions et en poser. 7 minutes Parler en continu : reproduire un modèle oral 8 minutes Comprendre à l'oral : comprendre des mots familiers Ok, Kids. It s time for English, Take your English brain! Let s speak English now! What s the day, today? What s the weather like? Reprise du 1 er couplet et du refrain (1 ere partie oh oh the cockey cockey ). L enseignant chante et mime. Show me : L enseignant énonce des nombres : Show me five 1- The monster : le maître décrit un monstre reproduit sur l écran : I ve got four ears, two arms, three legs 2- Let s draw the monster Les doivent compléter la représentation du monstre en suivant les instructions du maître. Validation par affichage du monstre. Les miment un changement de cerveau et disent No more French. Les répondent. Les interprètent paroles et mimes. Les montrent le nombre demandé en utilisant leurs doigts (compter sur ses doigts à la manière anglaise). 1- Les écoutent, repèrent la structure et la mémorise. 2- les écoutent les instructions pour compléter la description du monstre. Source : 3

4 10 minutes Comprendre à l'oral : Suivre. Réalisation de la tâche : Let s draw the monster. Par équipe de deux, un élève complète un monstre sans le montrer à son camarade. Ensuite, il le décrit à son camarade qui doit le compléter. Validation par comparaison des deux monstres puis changement de rôle. Un élève complète un monstre sans le montrer à son camarade. Ensuite, il le décrit à son camarade qui doit le compléter. Séance 3 Tâche(s) de la séance : Créer un nouveau couplet au chant 5 minutes Comprendre à l'oral : comprendre des mots familiers 3 minutes Parler en continu : Reproduire un modèle oral. Interaction orale : Répondre à des questions 7 minutes Parler en continu : reproduire un modèle oral 5 minutes Parler en continu : reproduire un modèle oral 10 minutes Parler en continu : utiliser des expressions et des phrases proches des modèles appris.. Le maître montre les parties du corps présentées : hand / eye / foot / knee / head Présenter la différence entre feet et foot aux. Documents : Annexes 1, 2 et 3. Ok, kids. It s time for English, Take your English brain! Let s speak English now! What s the day, today? What s the weather like? 1- Reprise du 1 er couplet et du refrain (1 ère partie oh oh the cockey cockey ). L enseignant chante et mime. 2- Show me : L enseignant prononce le nom d une partie du corps : Show me your Put your...in / out. 1- Let s draw the monster : Les doivent compléter la représentation du monstre en suivant les instructions du maître. Validation par affichage du monstre. 2- Bubbles : l enseignant énonce le nom des parties du corps arm / leg / nose / ear. Mise en commun pour validation. 3- Poursuite apprentissage du chant The Hockey Cockey Réalisation de la tâche : création d un nouveau couplet par l emploi du nouveau lexique. Les répétent. Les miment un changement de cerveau et disent No more French! Les répondent. 1- Les interprètent paroles et mimes. 2- Les montrent la partie énoncée et demandée. 1- Les écoutent les instructions pour compléter la description du monstre. 2- les dessinent une bulle pour représenter l emplacement de la syllabe accentuée. 3- Les interprètent le chant Par équipe, les inventent un nouveau couplet. Ils le répètent. Chaque équipe présente son couplet à la classe. Source : 4

5 Séance 4 Tâche(s) de la séance : Chanter une chanson traditionnelle et réaliser la danse qui l'accompagne 15 minutes Parler en continu : reproduire un modèle oral 5 minutes. 10 minutes 1- Réalisation de la tâche finale : interprétation du chant et réalisation de la danse. L enseignant chante et mime. 2- Evaluation : l enseignant évalue les productions orales des à l aide de la grille. Documents : Evaluations 1 et 2 Show me : L enseignant prononce le nom d une partie du corps. 1- Let s draw the monster. 2- Evaluation : l enseignant évalue les productions orales des à l aide de la grille. Les interprètent le chant Les montrent la partie énoncée. 1- Les doivent compléter la représentation du monstre en suivant les instructions du maître.validation par affichage du monstre. 2- Les écoutent les instructions pour compléter la description du monstre. Documents The Hokey Cokey - Annexes 1 à 3 The Hokey Cokey - Evaluations Le corps humain : séquences et fiches Source : 5