Curriculum vitæ. Demande de qualification en langue et littérature, section 9, en cours.

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1 Curriculum vitæ Stéphanie LEMARCHAND THIEURMEL CELLAM - Université Rennes 2 Née le 18/06/1972, à Saint-Malo. stephanie.thieurmel@wanadoo.fr CNU : qualifiée en Sciences de l éducation, section 70. Classée 2e sur le poste de maître de conférences à l ESPE de Créteil : formation des enseignants du lycée professionnel, valence Lettres, référence GALAXIE 4363, Demande de qualification en langue et littérature, section 9, en cours. Formation 2014 Doctorat en langue et littérature françaises, CELLAM, Université Rennes 2, «Lecture subjective en classe et avènement du sujet lecteur. Étude longitudinale en lycée professionnel», mention très honorable. [Pas de félicitations à Rennes 2] Composition du Jury : Marie-José FOURTANIER, Professeur, Université Jean Jaurès de Toulouse 2, Rapporteur Brigitte LOUICHON, Professeur, Université de Montpellier 2, Rapporteur Jean-François MASSOL, Professeur, Université Stendhal de Grenoble Alpes, Président Annie ROUXEL, Professeure émérite, CELLAM Université Rennes 2, Directrice de thèse 2009 Master 2 Lettres, Université, Rennes 2, mention Bien 2008 Master 1 Lettres, Université Rennes 2, mention Bien 1999 CA PLP2 Lettres & Histoire Autres formations 2015 Le geste et la voix en situation professionnelle Formations régulières de formateurs en Lettres-Histoire 2011 Accueillir et enseigner dans une classe hétérogène 2009 Espaces numériques de travail : le rôle d'un administrateur dans l'ent 2006 Faire réussir les élèves en Lettres-Histoire-Géographie. Stéphanie Lemarchand Thieurmel Page 1

2 Expériences professionnelles et situation actuelle Depuis 1999 Enseignante en Lettres, Histoire et Géographie en lycée professionnel Depuis 2001 Lycée Professionnel de Bréquigny, Rennes Titulaire remplaçante dans l Académie de Rennes Professeur stagiaire Depuis 2015 Intervenante en Lettres en milieu carcéral : DAEU/Licence Formatrice académique auprès des professeurs stagiaires et des étudiants de master, préparation au concours (PLP) et au métier d enseignant. Théories de la réception, de la lecture, et de l écriture, implications didactiques des recherches actuelles en littérature, mise en œuvre des programmes de français Participation à la réalisation d un manuel scolaire de français, Seconde et Première aux éditions Casteilla Intervenante et conceptrice de formation continue des personnels enseignants et enseignants contractuels. Théories de la lecture littéraire, théories de la réception, accompagnement des professeurs dans l enseignement de littérature, mise en œuvre des programmes de français Conseillère pédagogique à l IUFM puis ESPE de Bretagne et tutrice de stage. Encadrement, suivi et évaluation des professeurs stagiaires et des étudiants de master. Responsabilités collectives 2015 Membre du jury de soutenance de master 2 MEEF Lettres modernes, Université Rennes 2 et ESPE de Bretagne Membre du jury du concours interne PLP Lettres-Anglais Coordinatrice d épreuves et de corrections d examens (BEP, Baccalauréat) Réalisation des sujets de l examen national du BEP Français Propositions, corrections et choix des sujets Élue au CA du lycée professionnel Bréquigny de Rennes Stéphanie Lemarchand Thieurmel Page 2

3 Activités de recherches Thèmes de recherche Sujet lecteur Lecture littéraire et enseignement de la littérature Théorie de la réception des textes Expérience de lecture /expérience du récit Le rôle de l imaginaire dans l accès à la littérature patrimoniale Difficultés scolaires La posture de non-lecteur et le rapport aux œuvres. Formation des enseignants de lycée professionnel Depuis 2011 Participation aux travaux des chercheurs en didactique de la littérature. Participation régulière aux colloques internationaux, publications. - Former à enseigner les littératures du primaire à l Université, Rabat, École et patrimoines littéraires, Cergy-Pontoise, Les voies multimodales d accompagnement de la littérature en classe, Québec, Les formes plurielles des écritures de la réception, Toulouse, Thèse de doctorat en littérature française «Lecture subjective en classe et avènement du sujet lecteur. Étude longitudinale en lycée professionnel» Recherches centrées sur le sujet lecteur (G. Langlade et A. Rouxel) et la réception des textes littéraires. Elles articulent recherches théoriques et recherches de terrain. Résumé : Au lycée professionnel, l école peut-elle être le vecteur de l expérience de lecture? Pour répondre à cette question nous avons favorisé la lecture subjective d élèves et observé leurs lectures personnelles. Une recherche comparative sur trois ans et sur deux classes permet de mettre en lumière ce qui unit lecture scolaire et lecture ordinaire. Dans toute lecture nous trouvons le besoin de récits qui offrent une voie d accès à la connaissance, celle que Claude Lévi-Strauss nomme la pensée mythique. Nous identifions trois usages du texte scolaire dont un subtil mélange permet l entrée dans la lecture littéraire et l avènement du sujet lecteur. Depuis 2009 Équipe de rattachement : CELLAM Université Rennes 2 CELLAM, (Centre d études des Langues et Littératures Anciennes et Modernes), EA : 3206, Université Rennes 2 Stéphanie Lemarchand Thieurmel Page 3

4 Communications Colloques internationaux Mai 2013 «Que deviennent les littératures de jeunesse au secondaire? Étude longitudinale en lycée professionnel», colloque international du Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et écriture, Université Laval, Québec. Mars 2012 «Écrire la lecture : un geste d appropriation. Expérience en lycée professionnel» Colloque international, Stratégies d écriture, stratégies d apprentissage de la maternelle à l université, Université de Strasbourg et IUFM d Alsace, site de Colmar. Avril 2011 «Lecture et construction de soi au lycée professionnel : quels enjeux de formation pour les élèves et les enseignants? Quelles pratiques effectives?» 12ème rencontres des chercheurs en didactique des littératures, Université Mohammed V- Souissi, Rabat. Conférences invitées, journées d étude Mars 2015 «Devenir un lecteur compétent et critique», journée d étude de l Académie de Rennes : Enseigner par compétences. Avril 2014 «Écriture autonome systématique pour favoriser des lectures singulières des œuvres littéraires» et «Lecture subjective et construction du sujet lecteur». Journée d étude de l académie de Rennes : La lecture littéraire et l'écriture en lycée professionnel Février 2012 «L écriture pour favoriser des lectures singulières des œuvres littéraires : enjeux et résistances. Carnets et autres dispositifs en lycée professionnel», Séminaire de formation à et par la recherche, master MEEF, Lycée(s) professionnel(s)/enseignement professionnel : quels enjeux?, Université de Caen. Colloque et journée d étude acceptés à venir Mars 2016 «À l écoute de la poésie, entre fascination et résilience», colloque international, À l écoute du poème : enseigner des lectures créatives, Université Grenoble Alpes, équipe de recherche littérature et arts, mars Communication avec Annie Rouxel, professeur émérite, Université Bordeaux 4. Mars 2016 «Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité. Expérience en lycée professionnel», journée d étude Les carnets aujourd hui : supports d apprentissage et objets de recherche, ESPE de Caen, le 23 mars Stéphanie Lemarchand Thieurmel Page 4

5 Publications Actes de colloques «La subjectivité de la lecture pour s approprier le patrimoine», dans M. F. Bishop, A. Belhadjin, (dir.), Les patrimoines littéraires à l école: tensions et débats actuels, Paris, Honoré Champion, «De l influence de la culture des écrans sur la lecture d élèves en lycée professionnel», dans Revue de recherches en littératie médiatique multimodale. Vol. 1, janvier URL : Actes de colloques à paraître «De la posture de non-lecteur au plaisir de parler des œuvres», dans J.-F. Massol, N. Rannou (dir.), Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université, ELLUG, collection Didaskein «De l imaginaire singulier à l imaginaire collectif, l écriture comme médiation», dans Fourtanier M.- J., Le Goff F. (dir.), Les formes plurielles des écritures de la réception, Presses Universitaires de Namur, collection diptyque. Autres publications scientifiques Article «Bréquigny» dans Branchereau J.-P., Croix A., Guyvarc h D., Panfili D. (dir.), Dictionnaire des lycées publics de Bretagne, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, «Les enjeux de la formation disciplinaire - l exemple des professeurs de Lettres-Histoire», dans Diversité, n 166, Travailler en banlieue-enjeux de formation, SCEREN, Octobre Autre publication scientifique à paraître Co-écriture de l article AUTOLECTURE avec N. Rannou dans le Dictionnaire de Didactique de la littérature, sous la direction de M.-J. Fourtanier, N. Rannou, J.-F. Massol et F. le Goff, article en cours d écriture. Projet de publication Thèse soumise aux Presses Universitaires de Rennes, en cours de réécriture à la demande du comité éditorial et en fonction des remarques du rapporteur, avant accord définitif. Autres publications Laville F. (dir.), Manuels de français baccalauréat professionnel, Castellia. Seconde, Première, Stéphanie Lemarchand Thieurmel Page 5