DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT DE LA CONFÉRENCE DE M ME SARAH LANDRY

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Rémy St-Cyr
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1 Maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé Sessions de formation L observation du développement de l enfant dans ses jeux symboliques DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT DE LA CONFÉRENCE DE M ME SARAH LANDRY En , un projet de programme d éducation préscolaire intitulé Maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé (TPMD) a été mis à l essai dans plusieurs écoles du Québec. Dans ce contexte, le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a offert des sessions de formation au personnel enseignant et aux directions d école qui devaient s approprier ce nouveau programme. Des conférencières et des conférenciers ont été invités à partager leur expertise et à présenter le résultat de leurs recherches. À l automne 2014, un DVD comprenant des versions abrégées de ces conférences a été envoyé à toutes les écoles du Québec offrant ce programme. Ce document d accompagnement de la conférence de M me Sarah Landry a pour objectif de soutenir le personnel scolaire désirant approfondir sa réflexion sur l observation du développement de l enfant dans ses jeux symboliques. Présentation de la conférencière M me Sarah Landry est professeure au Département de psychopédagogie et d andragogie de l Université de Montréal. Elle possède un doctorat en psychopédagogie de l Université Laval. Sa thèse, réalisée sous la direction des professeurs Pierre Pagé et Caroline Bouchard, porte sur la pensée sociale et l étayage du jeu symbolique en maternelle. Elle a participé à plusieurs projets de recherche touchant notamment à l étayage, au dialogue entre l enfant et l enseignant, et à la prosocialité en contexte éducatif. Avant d être professeure, elle a travaillé pendant huit ans comme chargée de cours à l Université Laval et à l Université du Québec à Rimouski dans le cadre de cours réservés aux étudiants en formation initiale se destinant à l enseignement. Enfin, elle anime fréquemment des activités de formation continue destinées au personnel de l éducation préscolaire et des services de garde en plus d agir comme conseillère au sein du conseil d administration de l Association d éducation préscolaire du Québec. 1

2 Maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé Sessions de formation L observation du développement de l enfant dans ses jeux symboliques Le visionnement de cette conférence et la discussion qui suivra devraient permettre aux participantes ou aux participants : De se questionner sur leur propre rapport au jeu symbolique; De reconnaître en quoi les jeux symboliques permettent à l enfant de se développer dans les différents domaines; De relever des observations qui permettront de déterminer des interventions à privilégier; De déterminer les interventions directes et indirectes qui favorisent l évolution du jeu et le développement de l enfant; De se donner des pistes pour enrichir leur pratique pédagogique. Précisions à l intention des participantes ou des participants La vidéo dure 33 minutes. La durée prévue pour la rencontre est d une demi-journée. Il est suggéré de diviser l activité en six temps : - question pour susciter la réflexion; - première partie du visionnement; - temps d arrêt; - deuxième partie du visionnement; - discussion; - activité d intégration. Matériel suggéré Il serait approprié que les participantes ou les participants apportent différents objets facilement transformables. Ceux-ci seront utilisés pendant la rencontre. Exemples : un pot de fleurs, un linge à vaisselle, une branche, une grosse craie, un rouleau de papier hygiénique ou d essuie-tout, un bol, un crayon, un bloc de bois. Les feuilles à reproduire se trouvent en annexe. La présentation PowerPoint de la conférencière est accessible sur le site du Service national du RÉCIT à l éducation préscolaire sous les onglets Ressources et Maternelle 4 ans TPMD. Il serait opportun que les participantes ou les participants aient en main ce document pendant le visionnement. 2

3 Maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé Sessions de formation L observation du développement de l enfant dans ses jeux symboliques AVANT LE VISIONNEMENT Question pour susciter la réflexion des participantes ou des participants En quoi l observation de l enfant en situation de jeu symbolique me renseigne-t-elle sur son développement? (Voir l annexe I.) PENDANT LE VISIONNEMENT Intention d écoute : Réfléchir à son rôle d accompagnement en ce qui concerne le cheminement de l enfant de 4 ou 5 ans. Première partie du visionnement Visionner la conférence du début jusqu à 26:22. Temps d arrêt Se séparer en sous-groupes de six à huit personnes. Distribuer un objet par table. À tour de rôle, prendre l objet et le transformer. Il est à préciser que l objet doit se transformer chaque fois qu il change de mains. Prévoir de 5 à 10 minutes environ pour la réalisation de l activité. Deuxième partie du visionnement Visionner la conférence de 26:22 jusqu à la fin. 3

4 Maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé Sessions de formation L observation du développement de l enfant dans ses jeux symboliques APRÈS LE VISIONNEMENT Discussion Amorcer une discussion comme activité de prolongement. Aborder des pistes de réflexion selon les fonctions des participantes ou des participants. Il est possible d utiliser les feuilles prévues pour soutenir la discussion. (Voir l annexe II.) Activité d intégration Une discussion est proposée comme activité de prolongement. (Voir l annexe III.) Il est possible de partager, en grand groupe, les idées retenues. 4

5 ANNEXE I En quoi l observation de l enfant en situation de jeu symbolique me renseigne-t-elle sur son développement? Avant le visionnement Pendant ou après le visionnement

6 ANNEXE II DIRECTIONS D ÉCOLE Dites en quoi la présentation de M me Landry vous permet de consolider ou de changer votre perception au regard de l apport du jeu symbolique dans le développement de l enfant. Quels sont les aspects de cette présentation qui vous permettent d observer et de décoder ce qui se fait en classe?

7 ANNEXE II AUTRES INTERVENANTS Comment pouvez-vous réinvestir la présentation de M me Landry dans votre milieu?

8 ANNEXE II ENSEIGNANTES - ENSEIGNANTS À partir des idées émises par M me Landry, dégagez les aspects à retenir quant aux interventions qui pourraient amener un changement dans votre pratique. Échangez sur les éléments qui peuvent être observés pour documenter le développement de l enfant tout au long de l année. Avant le visionnement

9 ANNEXE III Ce que je fais déjà... Ce que je pourrais faire

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