Nouveaux rythmes scolaires/tap

Transcription

1 Pourcentage du nombre d'enfants Nouveaux rythmes scolaires/tap Questionnaire soumis aux parents d élèves des écoles maternelle et élémentaire de Garbejaïre au mois de novembre questionnaires remplis (1 par enfant) Dans quelle classe est votre enfant? PS 8 5 % MS % GS % CP % CE % CE % CM % CM % Comparaisons des rythmes des enfants autour de l'école entre l'an dernier et cette année An dernier (167 réponses) Cette année (163 réponses)

2 Pourcentage du nombre d'enfants Nombre d activités extra-scolaires an passé/cette année? Nombre d'activités extra-scolaires O plus de 3 An dernier (155 réponses) Cette année (161 réponses) Avez-vous changé votre rythme du soir (heure du coucher plus tôt, en particulier le mardi soir)? Oui % Non % Trouvez-vous que votre enfant est plus fatigué que l'an passé? Non % Un peu % Beaucoup %

3 Nombre d'enfants Trouvez-vous que votre enfant est plus fatigué que l'an passé? Beaucoup PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Un peu Non Nombre d'enfants sortant à 16h30 et étant "beaucoup" fatigués: 27 Si votre enfant est plus fatigué, est-ce parce que: il se lève plus tôt le matin % il se lève 5 jours par semaine % ses journées sont plus remplies % Autre 18 8 % Autres : Plus de pause en milieu de semaine avec le mardi soir et le mercredi Plus de devoirs/devoirs tous les soirs. Entrée à l école ou au CP Plus de sieste pour les MS Trop de nouveaux visages Si votre enfant ne participe pas au TAP, pour quelle(s) raison(s)? les activités proposées ne l'intéressent pas 6 17 % pour éviter une fatigue supplémentaire % Autre % Autres : Eviter les bouchons, Autres activités extra-scolaires Rendez-vous médicaux

4 Nombre d'enfants Trouvez-vous que les activités proposées sont: Intéressantes % Correctes % Décevantes % je ne sais pas car je ne connais pas les activités proposées 12 7 % je ne sais pas car mon enfant ne me parle pas des activités % je ne sais pas répondre 2 1 % Autre 5 3 % Quelle(s) activité(s) non proposée(s) votre enfant aurait-il apprécié? Initiations à un instrument (piano, percussions, guitare, clavecin, flûte à bec ), chorale Initiation à une langue étrangère (espagnol, anglais), Natation, judo, karaté, danse, gymnastique, claquettes, VTT, basket, trottinette, escalade, skate/roller, football Couture/broderie/tricot, cuisine, peinture, informatique, mosaïque, origami Jeux société, ombre chinoise, théâtre, poterie, echec/dame, lecture, cirque, légo relaxation/yoga, massage, poney, découverte de la nature/environnement, construction de cabanes La durée réelle actuelle des TAP est de 35mn (1h moins le temps des déplacements), trouvez-vous quelle est: Trop courte % Correcte % Trop longue 3 2 % Appréciation de la durée des TAP en fonction de la classe de l'enfant PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Trop courte Correct e

5 Selon vous, quels sont les bons côtés des nouveaux rythmes scolaires? - : Beaucoup n ont pas trouvés de bons côtés. Les 10mn plus tôt le matin ne sont pas toujours bien vécues, ainsi que le mercredi matin qui ne permet plus de grasse matinée. Le rythme familiale est tendu et accéléré sur 5 jours consécutifs. Le temps de présence de l enfant dans l école est largement augmenté. Le temps des activités trop court, le changement d activité tous les jours et à chaque période ne permettent pas un réel apprentissage de celle-ci. Les TAP ne remplacent pas les activités extra-scolaires car ils sont décevants. + : Découverte d activités, activités variées, Moins de concentration journalière, temps apprentissage concentrés le matin, devoirs mieux répartis sur l ensemble de la semaine donc moins long chaque soir Heure du lever régulier sur la semaine, TAP permet un moment de décompression entre l école et la maison, mise au devoir plus facile Activités que je n'aurais pas choisies moi-même pour mon enfant Mélange des enfants entre les classes Avez-vous des propositions d'amélioration? - : Revenir à la semaine des 4 jours. Eviter les nouveaux rythmes en maternelle. + : Améliorer la qualité, l encadrement et la diversité des TAP et augmenter leur durée (1h30) en n en faisant que 2 jours par semaine. Améliorer la communication autour des TAP : avoir la liste des TAP et leur contenu, le nom des encadrants ainsi que leurs qualités. TAP après la pause méridienne. Moins de TAP autonomie, plus d activités intéressantes. Pouvoir refaire plusieurs fois la même activité. Faire plus que de l initiation. Faire des package de 3 activités pour une meilleure organisation. Avoir un projet TAP sur l année. Avoir un référent constant pour les TAP surtout en maternelle. Plutôt que les TAP prendre en charge la transition entre école et activités choisies à l'année comme pour les activités au DOJO. Bus dès 15h30. Samedi matin au lieu du mercredi. Retour des activités qui étaient proposées l an passé pendant la pause méridienne (Diminuer la durée des vacances scolaires. Allégés/repensés le programme scolaire.) Autres commentaires intéressants (les commentaires étant nombreux, seuls les plus relevant et/ou récurrents ont été mis ci-dessous) : Malheureusement aucun bon côté, les enfants sont fatigués, et le gain positif espéré n'est pas au rendez-vous. Tout ce changement pour faire 35 minutes d'activité, ça ne vaut pas le coup. En plus, le coût va être répercuté dans les impôts locaux, il faut bien financer le coût des intervenants. Les activités proposées sont intéressantes, je pense que la direction de l'école et l'équipe pédagogique ont fait du bon travail pour mettre la réforme en place. Le problème, c'est la réforme même qui n'apporte aucun avantage, seulement les inconvenients.(plus d'étude à l'école Garbejaire: on est obligé de faire tous les devoirs à la maison, fatigue des enfants, si rdv besoin avec la maitresse, elle souhaite qu'on vienne à l'école à 15.30, mais je ne peux pas sortir si tôt du travail...).

6 D'après le dossier de presse du Ministère de l'education Nationale de janvier 2013 sur la réforme des rythmes scolaires, les élèves devaient pouvoir "accéder à des activités sportives, culturelles, artistiques qui contribueraient à développer leur curiosité intellectuelle et à renforcer le plaisir d apprendre et d être à l école." Je ne vois rien de culturel, sportif ou artistique dans le TAP autonomie, qui consiste à laisser les enfants autonomes dans la cour de récréation. Une autre volonté de cette réforme, selon ce même dossier de presse devait "garantir une plus grande continuité éducative entre les projets des écoles et les activités proposées aux élèves en dehors du temps scolaire et offrir à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité." Pour moi, les activités proposés en dehors du temps scolaire ne me semblent pas dans la continuité éducative et le temps de présence à l'école me semble plus décousu qu'il ne l'était avant. L'enfant a temps scolaire, TAP mais pas tous les jours avec des activités différentes tous les jours, garderie,... Tout cela est un peu compliqué à comprendre pour des enfants de maternelle. Globalement je ne vois que des inconvénients: les enfants se lèvent plus tôt, 5 jours par semaines. On a des devoirs à gérer avec les trois enfants TOUS les soirs et on a dû supprimer pas mal d'activités de loisir afin de suivre ce nouveau rythme. Au bout de compte, les enfants sont fatigués et disent que c'était mieux avant. Les APC me semble une bonne chose, pour les enfants qui demandent plus d'attention et de soutien dans leur apprentissage que les autres. Les maitresses sont alors plus disponibles. Je soutiens la reforme sur le principe qui consiste a "diluer" le temps de travail sur 5 jours au lieu de 4, en dispensant les matieres les plus exigeantes le matin et en proposant plutoto des activites culturelles et sportives l'apres-midi. Pour acompagner cette reforme, je trouve aussi qu'une reduction des conges d'ete (de 2 mois a 1,5 mois) serait adaptée. Etant une maman qui travaille, et mon fils restant de toute facon a la garderie les soirs et mercredi, j'apprecie qu'il puisse pratiquer des activites organisees dans l'ecole, au lieu de "ne rien faire" en garderie, activites que je n'aurais de toute facon pas le temps de lui proposer. Meme si un peu hors sujet, une mention speciale aux professeurs de judo qui viennent chercher les enfants a la garderie pour les ammener au dojo juste en face, ce qui evite aux parents de devoir se liberer juste pour ca, et permet certainement a plus d'enfants de pratiquer. On souhaiterait plus de cooperation entre associations et ecole de ce type (par exemple avec le conservatoire communal et ses cours de musique ou de chorale a Garbejaire). L'organisation de cours de Cambridge Kids dans les locaux de l'ecole est aussi tres interessant. Nous n'avons pas de retour sur les activités pratiquées par les enfants. Pour ma part, je pense que cela a été mis en place trop rapidement, ce n'est pas au point, et je ne pense pas qu'on ai le temps de faire quoi que ce soit en 35 minutes. De plus, nous n'avons plus ou quasi plus la possibilité de voir la

7 maitresse en fin de journée, sauf pour les parents qui ne travaillent pas. En résumé: aucun bon côté, et un gros flou artistique et moins de contact journalier avec la maitresse... classe plus matinale alors que je la récupère à la m^me heure le soir Devoirs tous les soirs- plus de pause du mercredi matin ou elle dormait plus, ni de possbilité de regarder la télé -films pour enfants le mardi soir - ou simplement de souffler un soir de la semaine Pas d'infos sur les TAP Ma fille se plaint que l'aprem en classe est bousculé car trop court notamment pour la prise des devoirs et le mercredi matin elle me dit faire de l'art plastique??? Aucun bon côté. Les objectifs ne sont pas atteints. Enfant plus fatigué donc moins concentré à l'école. Les activités proposées par les enseignants de 15h30 à 16h30 étaient mieux adaptées à nos enfants. En effet, les enseignants consacraient également cette heure de fin d'après-midi à des activités manuelles et créatives, à la lecture d'histoires ou encore à de la motricité. De plus, ces activités étaient en lien avec le reste du travail scolaire. L'enseignant est qualifié, compétent, et il connait nos enfants. Les enfants de maternelle qui ont besoin de beaucoup de stabilité aussi bien dans les personnes qui les entourent que dans leur rythme scolaire sont très malmenés par cette réforme. Dans la journée, ils sont confrontés à trop de personnes référentes : enseignant, ATSEM, animateurs. Après 17h30, ils se retrouvent également avec uniquement des animateurs, des personnes qu'ils ne connaissent pas bien. Revenir à la semaine de 4 jours. Il n'y a pas de honte à dire qu'on s'est trompé et qu'il faut revenir comme aux années précédentes. Soit on a les moyens financiers et on fait terminer tous les jours, nos enfants, à 14 h00. Et REALISER de véritables activités TAP l'après-midi. Soit on a pas les moyens de nos prétentions et on ne veut pas faire de véritable réforme et on subit ce que l'on a maintenant, Mais qu'on nous parle pas du bienfait de nos enfants. Errare humanum est perseverare diabolicum Penons à nos enfants et zut à la politique politicienne Je souhaiterais un mot dans le cahier qui indique, une fois les choix faits, a quels TAP mon fils participe, ne serait ce que pour pouvoir lui expliquer ce qui va se passer dans ses journees. Je souhaiterais aussi etre informee de l'identite des intervenants, et du contenu de leur projet, pour pouvoir participer d'un point de vue pedagogique et educatif avec mon enfant. En effet, je n'ai jamais aucun contact direct avec eux, et j'aimerais pourvoir "acompagner" leur projet, en discuter avec mon fils a la maison, faire un lien avec ses propres experiences et connaissances, et eventuellement pouvoir prendre contact avec l'association qui a propose une activite que mon fils a aimee, pour pouvoir la continuer en dehors de l'ecole par exemple. Ce serait bien que les TAP participent a un spectacle de fin d'annee, pour les activites qui s'y pretent tout du moins, comme la musique par exemple. Mon fils a fait du djembe (TAP percussions),

8 j'aimerais bien voir ca! Je trouve que la duree effective d'un TAP est bien trop courte: 35 min max sur l'heure prevue (avec la gestion des groupes et les rangements de materiel). Du coup, je trouve que le choix de 2 TAP de 1.30h (au lieu de 3 de 1h) m'a l'air plus pertinent. Ou alors, si on garde 3 TAPs, il faut reussir a reduire les temps de "tri" et "deplacement" des eleves en conservant par exemple les groupes (et les locaux) de classes (mais en supprimant le choix individuel des enfants). La premiere periode est deja finie et les TAP ont change apres les conges de Toussaint. Les enfants (et le personnel aussi surement) commencaient a s'habituer, et tout change: nouveaux choix, nouveaux groupes, nouveaux flux dans l'ecole... Est ce judicieux de changer de TAP aussi souvent finalement? Ne vaudrait il pas mieux que les enfants voient moins d'activites dans l'annee mais se concentrent sur certaines? En général mais tout specialement cette annee, je trouve tres penible la multiplicite des intervenants et des responsables d'activité, dont certains que je ne peux jamais rencontrer (la maitresse, la directrice pour le temps scolaire, les personnels periscolaires, ceux du midi, ceux du soir.., les intervenants des TAP). Je souhaiterais que le temps scolaire soit geré et organisé comme un tout correspondant au temps que mon enfant passe entre les murs de l'ecole, avec une seule personne coordinatrice responsable et identifiable, et qui puisse m'expliquer ce qui se passe dans la journee de mon fils. Un projet pedagogique global serait de plus bien plus profitable pour les enfants si une continuité pouvait exister entre le scolaire, les TAP et le périscolaire.