Scénario pédagogique intégrant les TICE IA ORNE

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1 Scénario pédagogique intégrant les TICE IA ORNE Titre : L énergie Adresse mel de l école : ce n@ac-caen.fr Auteur (s) : Florence Lavigne Mots-clefs : énergie fossile, renouvelable, uranium, charbon, pétrole, gaz, hydraulique, éolienne, solaire, nucléaire, thermique, géothermique, conduite, ligne électrique, centrale, économie d énergie, isolation, matériau isolant. Résumé : Alternance de réflexions individuelles, de recherches par groupes et de phases collectives pour arriver à connaitre des exemples simples de sources d énergie, nos besoins en énergie, notre consommation et les économies d énergie que nous pouvons réaliser. Cycle d'enseignement visé : cycle 3 Niveau d'enseignement visé : CM1-CM2 Domaines des programmes : sciences expérimentales et technologie Connaissances et compétences du socle commun (hors compétence 4) (Cycles 2 et 3) : - compétence 1 S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Orthographier correctement un texte simple - compétence 3 Savoir observer, questionner, argumenter - compétence 7 S impliquer dans un projet Montrer une certaine persévérance Compétence 4 du socle commun (B2i école) : Utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter son travail Faire preuve d esprit critique face à l information Description de l activité Objectifs - connaitre différentes énergies, leur source, savoir que certaines sont épuisables - classer les énergies selon qu elles soient ou non renouvelables - identifier la conversion d énergie dans une centrale électrique - connaitre les différents modes de production et de transformation d énergie électrique en France - connaitre des exemples de transport de l énergie sur les lieux de consommation - comprendre la notion d isolation thermique - comprendre et mettre en œuvre des gestes citoyens pour faire des économies d énergie dans les situations de la vie quotidienne - EDD : comprendre l impact de l activité humaine sur l environnement

2 Déroulement 1 ère séance : L énergie dans notre vie quotidienne Travail individuel : recueil des connaissances des élèves (annexe 1) suivi d une discussion classe entière. Recherche par groupes : L énergie peut produire un mouvement de la chaleur ou de la lumière *Chaque groupe va se transformer en «chasseur d énergie» et faire une enquête en se posant les questions suivantes : Qu est-ce qui bouge et comment ça bouge? Qu est-ce qui chauffe et comment ça chauffe? Qu est-ce qui éclaire et comment ça éclaire? *Chaque groupe a à sa disposition plusieurs ordinateurs pour effectuer une recherche internet mais ils peuvent également réfléchir tout simplement en fonction de ce qu ils connaissent et ils doivent rendre compte de leurs résultats en créant un tableau sur les ordinateurs répertoriant l énergie, la situation et la source d énergie correspondante. Mise en commun *Chaque groupe explique ses résultats à la classe en présentant son tableau sur le TBI. *La classe décide d un tableau que l on peut retenir et noter comme trace écrite. 2 ème séance : *L énergie est partout Travail individuel : à partir de 6 phrases données (annexe 2), chaque élève doit identifier ce qui est de l énergie. Pour cela chacun doit écrire sur son cahier une courte phrase explicative correspondant à chaque situation. Discussion classe entière *L énergie des transports coute cher et pollue Travail de groupes Une moitié de classe travaille par groupes sur un document (annexe 3) représentant un schéma du cout du transport pour une personne qui se rend à son travail sur une année avec différents moyens de transport. Les élèves doivent répondre sur ordinateurs aux questions suivantes : Quel est le transport le plus cher, le moins cher? Peux-tu expliquer pourquoi un transport en bus, tramway, métro a le même cout? Indique pour chaque mode de transport l énergie utilisée. Une autre moitié de classe travaille par groupe sur un document (annexe 4) représentant en plus des prix de chaque moyen de transport la pollution et l énergie consommée. Les élèves analysent ce schéma et en tirent des conclusions qu ils écrivent sur ordinateurs. Mise en commun Confrontation des résultats des différents groupes et comparaison des deux documents. Trace écrite Elle est réalisée avec les élèves à partir de tout ce qui a été vu.

3 Annexe 1 Annexe 2

4 Annexe 3

5 Annexe 4 Matériel : TBI / TNI Modalités d enseignement : Classe mobile : Mini-portables portables (écran >10") Nombre d ordinateurs portables utilisés : 15 Ordinateurs fixes Nombre d ordinateurs fixes utilisés : Utilisation : dans une salle dédiée en classe en bcd Autre type de matériel éventuellement utilisé Classe Demi-classe Binôme Individuel Autre (préciser) : Durée : 1h30x2 Lieu : classe

6 Documents joints : fiche de préparation production d élèves autre ressource utilisée Réutilisation possible : Ce scénario est exploitable dans le cadre de l aide personnalisée : oui non Ce scénario est exploitable dans le cadre d un stage de remise à niveau : oui non Conditions particulières de mise en œuvre : Date de création du scénario : 23/04/12 Je déclare avoir pris connaissance des informations ci-dessous : Droits et devoirs concernant l'auteur du scénario : Les notions de droit d'auteur et de propriété intellectuelle attachées à un agent de l'état dans l'accomplissement d'une mission de service public doivent être respectées selon la législation en vigueur. Les auteurs ont pris toutes les dispositions nécessaires afin de garantir le droit à l'image pour les élèves et les personnes impliqués dans le scénario. L'intégration ou la citation dans le scénario de toute ou partie d'une œuvre visuelle ou auditive extérieure doit répondre à la législation en vigueur. Les auteurs du scénario s'engagent à respecter la déontologie et l'éthique de leur statut et de leur profession. Pour cela ils s'interdisent de : contrevenir aux principes de laïcité ; de détourner la finalité du scénario pour faire de la propagande ou du prosélytisme ; d'utiliser celui-ci à des fins commerciales ; de diffuser sous quelque forme que ce soit des contenus qui pourraient être contraires aux lois et règlementations en vigueur. Données personnelles : Les auteurs autorisent le dépôt de leurs données à caractère personnel (nom, prénom, adresse électronique, fonction...) dans le scénario publié pour sa durée de publication au niveau départemental, académique et national.