PARTIE 4/ production de matières organiques développement des êtres vivants. Chapitre 1- mais de quoi ont donc besoin les plantes pour se développer?

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1 PARTIE 4 production de matières organiques développement des êtres vivants sommaire : Chapitre 1- mais de quoi ont donc besoin les plantes pour se développer? I- des hypothèses II- 3 séries d'expériences pour en savoir plus Chapitre 2- mais de quoi ont donc besoin les animaux pour se développer? I- des recherches sur les régimes alimentaires des animaux II- des relations alimentaires entre les êtres vivants Chapitre 3- ce que devient la matière organique des êtres vivants I- Que cache le sol? II- En savoir d avantage sur l identité des habitants du sol III- En savoir d avantage sur le travail de ces habitants du sol Le bilan (Nathan p 178) cours * cours * PARTIE 4 production de matières organiques développement des êtres vivants LES TITRES DE CHACUNE DES 7 parties : à faire en grand à chaque fois après une petite discussion (D) - imagine de quoi nous alons parler après avoir vu des photos (I) trouve la partie du livre qui correspond (début + fin) (I) trouve une image spectaculaire (C) explique ton choix (R) réalise ta grande page de titre avec :

2 - un dessin - une photo - un schéma - des lettres intelligentes sommaire : Chapitre 1- mais de quoi ont donc besoin les plantes pour se développer? I- des hypothèses (R)- de quoi auraient besoin une plante verte pour se nourrir? Réponse :? II- 3 séries d'expériences pour en savoir plus fichier «besoins nutritifs» + débat (D)- quelle est ta conclusion? Pour se développer, une plante verte a des besoins en matières minérales : eau + sels minéraux + CO2=dioxyde de carbone

3 nouvelle page Chapitre 2- mais de quoi ont donc besoin les animaux pour se développer?

4

5 I- des recherches sur les régimes alimentaires des animaux (C) comment connaître le régime alimentaire d'un animal? (débat) réponses : - disséquer le tube tigestif pour observer le contenu - observer l'animal dans la nature - étudier ses excréments ou ses rejets (pelotes de rapaces) etc... (I)- Trouve des illustrations pages?

6 II- des relations alimentaires entre les êtres vivants (des chaînes et des réseaux alimentaires) (I) travail maison : coller 2 photos pour illustrer (C) vidéo à commenter? 1- des relations simples (C) - définis l idée de chaîne alimentaire* : réponse : La chaîne alimentaire caractérise une suite de relations alimentaires existant entre les êtres vivants : chaque être vivant mange celui qui le précède (R) - 2 DOCUMENTS à critiquer doc A

7 doc B (R) réalise une chaîne alimentaire (schéma) II- deux types de producteurs se retrouvent dans une chaîne alimentaire -(Ra) - explique ce titre (en utilisant le livre + débat) les 2 définitions sur le répertoire (PI et PII)

8 III- les relations alimentaires ne sont pas toujours si simples (I)- trouve une image de réseau alimentaire* exemple : «réseau en forêt» (D) que remarques-tu? Une chaîne alimentaire débute par un végétal vert en général! les chaînes alimentaires dans un environnement ne sont pas indépendantes les unes des autres, elles sont en général reliées (I) travail maison : coller un document «réseau alimentaire*» «réseau alimentaire*» : Ensemble formé par plusieurs chaînes alimentaires qui partagent des maillons en commun. Nouvelle page

9 Chapitre 3- ce que devient la matière organique des êtres vivants I- Que cache le sol? - pour le découvrir il faut creuser (I)- trouve une coupe de sol dans le livre (R+C)- dessin + collages + légendes (à gauche d une double page) :

10 (litière + humus + sol + sous-sol) coller des échantillons de litère (à différents stades de décomposition) + d humus dans la partie droite (R) - imagine ce qui peut provoquer ce que tu as observé (la dégradation des matières organiques) rép : d autres êtres vivants?

11 II- En savoir d avantage sur l identité des habitants du sol (R) - énigme : comment récupérer les animaux du sol, en sachant qu ils sont très petits et que la lumière (et la chaleur) les font fuir (débat)? 1- un outil pour récupérer la faune du sol (I) - trouve sa déscription - trouve son nom - étudie son principe de fonctionnement - écoute les consignes «pour faire un schéma» - réalise le schéma de l appareil en question

12

13 2- un autre outil qui permet de savoir qui se cache sous nos pieds exercice de détermination à partir du livre? en rouge : la faune du sol est abondante et divesifiée 3- d autres habitants du sol - à part la faune, qui vois-tu également dans le sol? rép : des filaments de champignons (mycéliums) rq : les bactéries : plusieurs milliards par g. d e sol III- En savoir d avantage sur le travail de ces habitants du sol (I) - étudie les pages du livre qui te l'explique puis Faire la liste des mots cléfs (idées-cléfs) et prendre leurs définitions : Litière humus décomposeurs (faune du sol + mycéliums + bactéries) biodégradable - transformation de la matière organique en matière minérale indispensable aux plantes vertes 2- construire un bilan personnel essaie de terminer le shéma de départ :

14 solution : - trouve un titre :

15 - simplifie encore le schéma du dessus : solution : puis : Le bilan général de la PARTIE 4 production de matières organiques développement des êtres vivants (Nathan p 178)

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