Commission académique des. 12 juin 2013

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1 Commission académique des langues vivantes étrangères 12 juin

2 Etat des lieux 2

3 1 er degré 3

4 1 er degré : couverture en % CM2 CM1 CE2 CE1 CP TOTAL Cher 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Eure-et-Loir 100,0% 100,0% 100,0% 58,8% 24,4% 75,4% Indre 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 83,5% 96,7% Indre-et-Loire 100,0% 100,0% 100,0% 99,2% 96,5% 99,1% Loir-et-Cher 100,0% 100,0% 100,0% 91,4% 66,2% 90,9% Loiret 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Académie 100,0% 100,0% 100,0% 91,0% 79,4% 93,8% 4

5 1 er degré : les intervenants Enseignants 1er degré Enseignants 2nd degré Assistants étrangers et Intervenants recrutés extérieurs locaux Autres personnels Cher 95,7% 1,2% 2,0% 0,0% 1,0% Eure-et-Loir 94,8% 3,2% 1,7% 0,0% 0,3% Indre 98,3% 0,0% 1,7% 0,0% 0,0% Indre-et-Loire 98,1% 0,0% 1,8% 0,0% 0,1% Loir-et-Cher 96,4% 2,1% 0,6% 0,0% 0,9% Loiret 98,2% 0,4% 1,4% 0,0% 0,0% Académie 97,3% 0,9% 1,5% 0,0% 0,3% 5

6 Les classes bilangues en 6 ème dans les collèges publics élèves, soit 10,6% de l effectif total de 6ème, dans 132 établissements (57% des collèges) 6

7 Les classes bilangues en 6 ème dans les collèges privés sous contrat 377 élèves, soit 8,1% de l effectif total de 6 ème dans 8 établissements (14%) 7

8 Les classes bilanguesen 6 ème dans les collèges publics de l éducation prioritaire 8

9 Classes bilangues allemand Secteur public rentrée

10 Classes bilangues dans les collèges privés sous contrat 10

11 Sections européennes anglais dans le secteur public : 76 en collège et 80 en lycée (76% des sections) 11

12 Sections européennes allemand dans le secteur public : 11 sections en collège et 11 en lycée (10% des sections) 12

13 Sections européennes espagnol dans le secteur public : 13 en collège et 13 en lycée (13% des sections) 13

14 Sections européennes anglais dans le secteur privé : 18 en collège et 23 en lycée (82% des sections) 14

15 Sections européennes allemand dans le secteur privé : 1 en collège et 2 en lycée (5% et 7% des sections) 15

16 Sections européennes espagnol dans le secteur privé : 3 en collège et 3 en lycée (14% et 11% des sections) 16

17 Public Privé Sections européennes en LP 17

18 Sections européennes : la discipline non linguistique en lycée SERVICES 4% COMMUNICATION 4% COMMERCE 3% RESTAURATION 5% ARTS PLASTIQUES 1% ECONOMIE 13% HISTOIRE GEOGRAPHIE 37% SCIENCES INGENIEUR 2% PHYSIQUE CHIMIE 3% SVT 5% TECHNIQUES* 12% MATHEMATIQUES 11% * Disciplines techniques : électrotechnique, électronique, génie construction, génie thermique, génie industrie du bois. 18

19 Public Privé Langues de moindre diffusion : italien 19

20 Public Privé Langues de moindre diffusion : chinois 20

21 Public Privé Langues de moindre diffusion : japonais 21

22 Public Langues de moindre diffusion : russe Langues de moindre diffusion : portugais 22

23 Privé Public Langues de moindre diffusion : polonais Langues de moindre diffusion : arabe 23

24 Les stages d anglais 9 stages d anglais ont été organisés pendant les vacances de printemps et ont concerné 261 élèves en 2012, 12 stages et 254 élèves concernés en 2011, 11 stages et 143 élèves concernés département secteur Nom Cher public LGT Jacques Cœur Cher public LP Jacques Cœur Cher public LPO Henri Brisson Cher public LPO Pierre Emile Martin Indre-et-Loire public LGT Jean Monnet Indre-et-Loire public LGT Descartes Indre-et-Loire public LGT Léonard de Vinci Loir-et-Cher privé LG Sainte Marie Loiret public LGT Durzy 24

25 Ouverture à l international : Les partenariats 3 accords académiques (Saxe-Anhalt, 17 septembre 2007 Catalogne, 11 novembre 2011 Kansas, 29 mars 2013) 1 convention dans le cadre des Accords de Paris (South Gloucestershire, 30 mars 2010) : entre 2010 et 2012 : 18 partenariats établis (1er degré du Loiret) Projets européens 10 Comenius multilatéraux 2 Comenius bilatéraux 585 mobilités collectives concernant élèves (en 2011 : 575 mobilités et élèves en 2010 : 505 mobilités) 25

26 Les indicateurs Nombre d EPLE ayant au moins un partenariat actif avec un établissement à l étranger : 90 collèges publics (38,8% des collèges publics) et 17 collèges privés (29,3% des collèges privés) 80 LEGT/LP publics (86,9% des LEGT/ LP publics) et 17 lycées/lp privés (45,9% des lycées/lp privés) Proportion d élèves d EPLE ayant participé à une mobilité à l étranger en : 10,05% des collégiens du public et 14,67% des collégiens du privé 10,11% des lycéens du public et 10,17% des lycéens du privé Nombre d Enseignants Référents à l Action Européenne et Internationale dans les EPLE ( ) : 91 ERAEI désignés dans 13 collèges publics, 2 collèges privés, 38 LEGT publics, 8 lycées privés, 1 EREA, 22 LP publics, 3 LP privés et 4 écoles 26

27 BACCALAUREAT LVE BO n 43 du 24 novembre 2011 Ce qui change: 1. Même format d épreuves pour toutes les séries en LV1 et en LV2 (sauf L) 2. Toutes les activités langagières sont évaluées 3. Les épreuves se déroulent à différents moments de l année (2 ème et 3 ème trimestres) 4. Les professeurs deviennent concepteurs de sujets (CO) et interrogateurs des élèves de leur établissement = sujets différents selon établissements 27

28 BACCALAUREAT LVE PILOTAGE ACADEMIQUE 1. Réunions d informations et formations techniques pour les enseignants de LVE 2. Création d une FAQ académique (site interlangues) construction d outils d aide au choix 3. Création d une plateforme informatique sécurisée 4. Commissions de validation des supports. Les supports restent la propriété de chaque établissement. 28

29 Politique académique des langues vivantes étrangères

30 Les objectifs pour améliorer la performance en langue vivante OBJECTIF 1: généraliser l enseignement de la langue vivante dès le CP OBJECTIF 2 : développer les dispositifs (bilangues, sections européennes ) dans les secteurs ruraux, dans l éducation prioritaire et dans les lycées professionnels OBJECTIF 3 : améliorer la continuité et la cohérence du parcours de l élève par des liaisons intercycles et interdegrés mieux assurées 30

31 Les objectifs pour améliorer la performance en langue vivante OBJECTIF 4 : faire de l innovation un levier de développement des compétences en LVE des élèves Promouvoir la globalisation des horaires de LVE au collège et les groupes de compétences au collège, au lycée et au lycée professionnel Introduire l enseignement des DNL au collège Développer l enseignement de la LV2 en 5 ième Expérimenter l enseignement langues et cultures de la méditerranée (lettre du ministre : /31 janvier 2013) : un collège en expérimentation dès la rentrée Evaluer les performances en LVE «sans note» Renforcer en Terminale bac pro les compétences en LV des élèves choisissant la poursuite d études (BTS ) en recourant notamment aux stages LV pendant les vacances 31

32 Les objectifs pour améliorer la performance en langue vivante OBJECTIF 5 : utiliser le numérique comme un levier d évolution des pratiques pédagogiques et d amélioration des compétences en LVE des élèves OBJECTIF 6 : diversifier l offre de LV2 dans le cadre : - de la LV2 en cinquième, en quatrième et au lycée professionnel, - du dispositif bilangue - des sections européennes OBJECTIF 7 : promouvoir les dispositifs d excellence : dispositifs bi-nationaux, sections internationales 32

33 Les stratégies de mise en œuvre A - Une harmonisation et une structuration pour le 1 er degré Installer un groupe de pilotage académique co-piloté par un IA-IPR et un IEN 1 er degré Généraliser l évaluation académique pour les élèves en fin de CM2 Améliorer la continuité école-collège (stages, visites mutuelles, inspections croisées, échanges de service, bilan des acquis dans le cadre du conseil école-collège ) Ne plus faire de l habilitation des maîtres une condition pour enseigner la LV (cf. évolution des compétences en LV des PE) Harmoniser les procédures d affectation des assistants dans le premier degré 33

34 Les stratégies de mise en œuvre B Une dynamique de formation pour les enseignants Installer une collaboration forte avec l ESPE Favoriser le recrutement d emplois d avenir professeur en LV Accroître sensiblement la place de la formation à distance Développer les formations didactiques et pédagogiques au niveau des bassins Renforcer la formation des contractuels 34

35 Les stratégies de mise en œuvre C- Un développement des partenariats portés par la DAREIC, avec les collectivités Favoriser les échanges de professeurs et d élèves, notamment par le biais des outils numériques D- La production d un bilan académique annuel de mise en œuvre de la politique académique des langues présenté en comité de direction académique et lors de la commission académique des langues comportant notamment les performances des élèves : % d élèves détenteurs du A1 à l école élémentaire? % d élèves détenteurs du A2 en fin de collège? % de bacheliers détenteurs des niveaux B1/B2? 35

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