Partenaires fondateurs de Vigie-Nature École : Partenaire co-fondateur de l observatoire :

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Partenaires fondateurs de Vigie-Nature École : Partenaire co-fondateur de l observatoire :"

Anne-Marie Lavoie
il y a 7 ans
Total affichages :

1 Partenaires fondateurs de Vigie-Nature École : Partenaire co-fondateur de l observatoire :

2 Caractéristiques générales Niveau : 6ème Observatoire : ESCARGOTS Durée, nombre de séances : 1 séance de 2H + 1 séance d 1H Discipline(s) concernée(s) : SVT et ARTS PLASTIQUES Pré-requis : SVT : Notion d espèces Mesure des caractéristiques physiques d un milieu ARTS PLASTIQUES : Utilisation appareil photo Place dans le(s) programme (s) : LE PEUPLEMENT D'UN MILIEU L'influence directe et indirecte sur de l'homme le peuplement des milieux La situation-problème: Les escargots vivant dans le parc du château sont-ils les même que ceux que l on peut observer dans le collège? Et dans les autres collèges de la région? L objectif de cette séquence étant de s interroger sur l influence de l Homme sur la biodiversité locale à partir de l étude des escargots : Observation et comptage d'escargots dans le jardin du collège puis dans le parc du château et comparaison avec les résultats d'un autre établissement dans une zone plus ou moins urbanisée. Conclure sur l'impact de l'homme.

3 Séance 1 Présentation de la situation problème, distribution de la fiche activité. Evaluation à partir de la grille de référence du socle commun Compétences et domaines COMPETENCE 3 ; PRATIQUER UNE DEMARCHE SC. ET TECHNO, RESOUDRE DES PROBLEMES : Item Les capacités à évaluer en situation Les indicateurs de réussite Rechercher, extraire et organiser l information utile Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. Déterminer un être vivant à partir d une clé de détermination - Suivre un protocole expérimental - Compléter un tableau de relevés Identification correcte Pas d oubli dans le suivi du protocole Tableau complet Le(s) support(s) de travail - Fiche d activité en annexe - Appareil photo - Loupe à main - Thermomètre - Hygromètre - Règle - Fiche d'identification + clé de détermination - Fiche de comptage Le(s) consigne(s) donnée(s) à l élève Par groupe de 4 élèves: (groupe 1 : planche N 1, groupe 2 planche N 2.) DANS LE PARC DU CHATEAU (45 mn) - Observer puis photographier les escargots qui ont trouvé refuge sous la planche - Relever la température et l humidité à l aide des instruments - A l'aide de la fiche d'identification, et de la clé, déterminer les différentes espèces d'escargots présentes - Compléter au fur et à mesure la fiche de comptage DANS LE JARDIN DU COLLEGE (20mn) Même travail qu au château EN SALLE INFORMATIQUE (30mn) Entrer les données sur le site de «l observatoire escargots»

4 Séance 2 La situation-problème pour la séance 2 : Les escargots observés au collège sont-ils les même que ceux du parc du château et ceux observés par d autres élèves dans différents collèges? Sinon, comment expliquer les différences constatées? Evaluation à partir de la grille de référence du socle commun Compétences et domaines COMPETENCE 3 ; PRATIQUER UNE DEMARCHE SC. ET TECHNO, RESOUDRE DES PROBLEMES Raisonner, argumenter, démontrer. Item Les capacités à évaluer en situation Les indicateurs de réussite Communiquer à l aide de langages ou d outils scientifiques ou technologiques - Formulation d hypothèses -Comparer et expliquer les résultats obtenus -Compléter un tableau récapitulatif Cohérence de la conclusion avec les observations Tableau correctement complété Le(s) support(s) de travail - Fiche de comptage - Fiche d activité en annexe Le(s) consigne(s) donnée(s) à l élève - Mise en commun des observations - Comparer les résultats observés entre le parc et le collège - Formuler des hypothèses pour expliquer les différences - Sur le site de «l observatoire escargots» rechercher les observations réalisées par d autres élèves dans d autres collèges de la région - Comparer les conditions de vie dans les différents endroits étudiés - Comparer les résultats - Proposer une explication

5 COMPETENCE 3 FICHE ACTIVITE ELEVE -Déterminer un être vivant à partir d une clé de détermination - Suivre un protocole expérimental - Compléter un tableau de relevés - Formulation d hypothèses -Comparer et expliquer les résultats obtenus - Compléter un tableau récapitulatif SITUATION-PROBLEME : Lors de la sortie en début d année nous avions observé quelques espèces d escargots. Trouve- t-on les même escargots dans le parc du château et au collège? Et dans toute notre région? ACTIVITE 1 : Dans le parc du château puis au collège Par groupe de 4 élèves: (groupe 1 : planche N 1, groupe 2 planche N 2.) DANS LE PARC DU CHATEAU (45 mn) - Observer puis photographier les escargots qui ont trouvé refuge sous la planche - Relever la température et l humidité à l aide des instruments - A l'aide de la fiche d'identification, et de la clé, déterminer les différentes espèces d'escargots présentes - Compléter au fur et à mesure la fiche de comptage DANS LE JARDIN DU COLLEGE (2Omn) Même travail qu au château EN SALLE INFORMATIQUE (30mn) - Entrer les données sur le site de «l observatoire escargots» ACTIVITE 2 : En salle informatique 1) Mise en commun des observations : - Compléter le tableau avec vos observations et celles des autres groupes Planche 1 Planche 2 Planche 3 Planche 4 CHATEAU Température Humidité Nombre d espèces COLLEGE Température Humidité Nombre d espèces - Comparer les résultats observés entre le parc et le collège - Formuler des hypothèses pour expliquer les différences : 2) Comparaison avec d autres relevés Sur le site de «l observatoire escargots» rechercher les observations réalisées par d autres élèves dans d autres collèges de la région - Comparer les conditions de vie dans les différents endroits étudiés - Comparer les résultats 3) Proposer une explication en validant ou non vos hypothèses

Documents pareils

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs)

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 1 Fiche professeur Niveaux et objectifs pédagogiques 5 e : introduction ou utilisation