1. Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870 (3à 4h). 2. La Troisième République (5 à 6h) 3. Conditions féminine dans une société en mutation (2

Transcription

1 Niveau 4 Histoire

2 1. Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870 (3à 4h). 2. La Troisième République (5 à 6h) 3. Conditions féminine dans une société en mutation (2 à 3h)

3 Pour la séquence.

4 Louis Hincker : citoyenneté, République, démocratie France Editions Atlande Julien Bouchet : La Belle Epoque : Citoyenneté- République-Démocratie France Editions Atlande V. Duclert : La République imaginée, Editions Belin. Paris P Rosanvallon, La Démocratie inachevée, Histoire de la souveraineté du peuple en France, Gallimard, Paris, P. Rosanvallon, L Etat en France de 1789 à nos jours. Paris Seuil, P. Rosanvallon, La légitimité démocratique. Impartialité, réflexivité, proximité, Seuil, Paris Nicolet, L idée Républicaine en France ( ). Paris Gallimard Manuels Ouvrages spécialisés :

5 - La documentation photographique française : La France sous la IIIe, La République à l'épreuve, Les dossiers N Septembre-octobre Historiens et Géographes n 427 juillet L Aurore - Petit Journal - L Illustration - Le Carillon Revues Journaux et caricatures XIX siècle

6 La Séparation Loi de séparation des Eglises et de l... (rapport Aristide Briand).Un film réalisé par François Hanss. 1:23: : la République s'installe - Vidéo Ina.fr 1:01: la République contestée et débat - Vidéo Ina.fr 56:32 J'accuse - Vidéo Ina.fr 3:05 François Hanss INA

7 Focus: Le retour de la République en 1870 permettra l épanouissement de la symbolique républicaine. Marianne s impose comme l allégorie de la République et bientôt de la France. Focus: La chouannerie sous le regard de la III e République Emile Zola Exposition virtuelle : «La laïcité en questions»:la grande œuvre de la III République. Histoire par l image BNF

8 - Statue de la place de la République des frères Léopold et Charles Morice,1883. Paris. - Affiche caricature de F.Mathis, le couronnement de l édifice, 1871.Musée d art et d histoire, Saint Denis. - Huile sur toile La Liberté guidant le peuple, Eugène Delacroix, 1831, musée du Louvre, Paris. Statue Peinture et caricature

9 Connaissances Compétences

10 Après les évènements de 1870 et 1871, l enjeu est de réaliser l unité nationale autour de la République : l école, la municipalité, la caserne deviennent des lieux où se construit une culture républicaine progressiste et laïque. Mais de son installation à la loi de séparation des Eglises et de l Etat, la République est encore discutée et contestée.

11 L installation difficile de la 3 République : 1870 : défaite de Sedan et 1871 : Commune de Paris. L enracinement progressif de la III République : Extension des libertés et droits des français : liberté réunion expression (presse 1881) voir caricatures. Par l école : Lois Ferry Par les symboles : Marianne, Marseillaise,14 juillet. Modalités d organisation de la vie politique : élections municipales et législatives. La 3 République résiste aux crises : anti parlementaires avec le Boulangisme, antisémites : affaire Dreyfus, anarchistes et affirmation de la laïcité loi de 1905.

12 (en lien avec les programmes et avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture) : Priorité : Domaine 5 du socle : les représentations du monde et l'activité humaine (compréhension des sociétés dans le temps et l espace).

13 Compréhension et contextualisation des valeurs républicaines. Extension des libertés et droits des français. Modalités d organisation de la vie politique.

14 Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen Domaine 5: les représentations du monde et l'activité humaine (compréhension des sociétés dans le temps et l espace).

15 Évaluées lors de la séquence

16 Affaire Dreyfus loi de séparation Eglise Etat La République se dote de symboles : -Marseillaise devient hymne national 1879, -14 juillet devient fête nationale en 1880, -buste de Marianne dans toutes les mairies, Situer un fait dans une époque ou une période donnée - Mettre en relation des faits ou une période de l époque :

17 : affirmation et enracinement de la République Années Identifier des continuités : - Identifier des ruptures chronologiques :

18 Dessin, photo, affiche, portrait, carte postale, lithographie, caricature. Diversité des caricatures politiques sous la III République. - Identifier le document et son point de vue particulier : - Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique :

19 lexique politique : - hommes et femmes de la 3 république : Jules Ferry, Léon Gambetta, Emile Combes, Jean Jaurès... - vocabulaire d élection : suffrage universel, vote, constitution... - Vocabulaire régime politique : Nation, République, démocratie, citoyenneté,, Etat - S approprier et utiliser un lexique spécifique : Décrire les caricatures d après une méthode d analyse donnée. Grille d Analyse caricature. 1. présentation 2.description 3.interprétation 4. recontextualisation 5. Mise en forme. -Connaître les caractéristiques des récits historiques et des descriptions employées en histoire et les réaliser. --Réaliser un diaporama

20 site BNF et histoire par l image: caricatures Projet fédérateur. 7à 8 groupes par classe. Chaque groupe sur une caricature. Réalisation d un diaporama de caricatures républicaines et anti républicaines sous la 3 République. - Apprendre à utiliser des outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives - Organiser son travail dans le cadre d un groupe pour élaborer une tâche commune et /ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances :

21 Cadre horaire : 5à 6h Narration de la mise en place du projet et de la mise en activité des élèves : «La caricature vectrice d affirmation, d enracinement de défense mais aussi de résistance à la III République entre 1870 et 1914».

22 -l école : Caricature des lois Ferry -la commune (municipalité) : élections du conseil municipal dès 1884 et élections législatives - l armée ( la caserne) - la laïcité (loi Aristide Briand de 1905). - le combisme (personnel politique)

23 Antiparlementaires : scandale des décorations 1887, Boulangisme 1889, scandale Panama 1893, affaire des fiches 1904,, affaire des inventaires Antisémites : antidreyfusard Cléricales Anti laïcité : affaire des inventaires 1906 (carte postale de l inventaire de l église de Cominac en Ariège) et dessin d Acheverus (Le décervelèrent des enfants martyrs) Anarchiques avec attentats (président Sadi Carnot) Sur les élections au suffrage censitaire et non universel.

24 Compétences et groupes de travail :

25 Groupe 1 : Situer un fait dans une époque ou une période donnée : Affaire Dreyfus / loi de séparation Eglise Etat Groupe 2 : Mettre en relation des faits ou une période de l époque : La République se dote de symboles : Marseillaise devient hymne national 1879, 14 juillet devient fête nationale en 1880, buste de Marianne dans toutes les mairies, Groupes 3 et 4 : Identifier des continuités : : affirmation et enracinement de la République années 1880 : libertés et droits nouveaux Groupe 5 : et des ruptures chronologiques : 1871 Commune de Paris, 1875 : lois constitutionnelles, 1876 élections législatives, 1879,, 1894, 1905 pour s approprier la périodisation de l histoire. - Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique : Diversité des caricatures politiques sous la III République. - Groupe 6 et groupe 7: S approprier et utiliser un lexique spécifique en contexte : lexique politique : - hommes et femmes de la 3 république : Jules Ferry, Léon Gambetta, Emile Combes, Jean Jaurès... - vocabulaire d élection : suffrage universel, vote, constitution... - Vocabulaire régime politique : Nation, République, démocratie, citoyenneté, Etat. - Connaître les caractéristiques des récits historiques et des descriptions employées en histoire et les réaliser.

26 Les travaux de groupes seront réalisés sous la forme écrite (affiches...) ou numériques (diaporama, vidéo).

27 Introduction : Méthodologie d analyse d une caricature (travail collectif) I) L installation difficile de la 3 République : 1870 : défaite de Sedan et 1871 : Commune de Paris. Groupe 5 II) L enracinement progressif de la III République : Extension des libertés et droits des français : liberté de réunion, d expression (presse 1881), syndicale 1884, association 1901, service militaire 1905 et 1911 Groupes 3 et 4 Par l école : Lois Ferry : groupes 3 et 4 Modalités d organisation de la vie politique : élections municipales et législatives. Groupes 3et 4 Par les symboles : Marianne, Marseillaise, 14 juillet. Groupe2 III) La 3 République résiste aux crises : anti parlementaires avec le Boulangisme, antisémites : affaire Dreyfus, anarchistes et affirmation de la laïcité loi de Groupe 1. Groupes 6 et 7 transversalité : lexique politique

28 1.Travail collectif sur la méthodologie caricature: 30 min 2.Travail de groupes : 3h 3.Production finale : 2h30

29 Pour chaque partie : Présentation orale du ou des groupes. Coller la photocopie des travaux dans le cahier ou référencer le diaporama ou la vidéo créés (stockés sur l ENT) Trace écrite établie en lien avec ces travaux. Prolongements possibles : Présenter les caricatures de la 3 République par un affichage sur mur Républicain du collège. Vote au CDI pour élection de «l affiche la plus républicaine» (application du principe de vote avec participation, suffrage, majorité).

30 «Au XIX S : la politique descend vers les masses» : étude des formes prises par les novelles modalités d organisation de la vie politique, à travers l analyse de la presse, des affiches, des productions artistiques et scéniques

31 -Evaluation des travaux produits (écrits ou numériques) par chaque groupe (grille d évaluation à construire). - Evaluation présentation orale.

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33 1. Point de départ : Réflexion et activités pédagogiques d après les compétences de la séquence. 2. Projet fédérateur au niveau classe et établissement 3. Travail en groupes (coopération organisation et mutualisation) 4. Utilisation outils numériques

34 1. «Mais de son installation à la loi de séparation des Eglises et de l Etat, la République est encore discutée et contestée».

35 Loi de 1905 : Séparation des Eglises et de l Etat : Clémenceau élu devient gardien de l ordre Républicain : stabilité institutionnelle : isoloir dans les communes : processus de rationalisation démocratique qui se poursuit : affaire des inventaires : troubles survenus en plusieurs régions de France consécutifs à la loi de : instabilité sociale : instabilité gouvernementale:11 gouvernements et dépolitisation : fort taux d abstention aux élections législatives de 1910 Maurrassisme (ligue d Action française 1905)

36 Diaporamas 1-2-3

37 Sébastien Bellet