Comment construire un thème?

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Pierre-Marie Nolet
il y a 7 ans
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1 Comment construire un thème?

2 Bienvenue Présentations CFU

3 Objectifs Réfléchir sur: Comment construire un thème Comment organiser des activités Comment exploiter des documents Comment travailler les 5 compétences communicatives

4 Programme Aujourd hui Présentation d un thème Principes derrière la construction d un thème Un exemple concret - Jeunes francophones Le 15 novembre Préparer votre thème Présentation de ressources Fransksprog.dk et d autres ressources pédagogiques Mon thème

5 L approche thématique Pourquoi? Acquisition du vocabulaire Réinvestissement du vocabulaire dans des contextes variés Avec des genres de textes variés Approche différentes Écoute Lecture Production

6 Challenge Il n y a pas beaucoup d aide à trouver dans les manuels. C est à l enseignant d organiser son thème

7 12 questions - 12 réponses Un prof prépare un thème qui va préparer les élèves aux épreuves de FSA. Quelles questions voulez-vous poser à ce prof?

8 La préparation et l organisation du travail autour d un thème relève des principes de gestion de classe.

9 Gestion de la classe (klasseledelse) Créer un cadre qui permet aux profs et aux élèves de se concentrer sur l apprentissage du français. organiser motiver soutenir Instaurer une pratique qui va assister l élève dans ses apprentissages

10 Le prof est l expert Nous sommes spécialiste dans notre discipline. Nous devons aussi être des experts dans l intervention éducative. Gérer le groupe-classe Gérer le comportements des élèves Gérer les contenus Gérer les situations d apprentissages Gérer le travail des élèves

11 Gérer le groupe et les comportements Des routines, des normes, des règles La place des élèves dans la classe L organisation des groupes (CL) Des attendes claires et précises -> rassurer les élèves, ne pas toujours renégocier les relations élèves-prof les relations élèves-élèves -> permet aux éleves se s engager

12 Gérer le contenu Des textes variés Les objectifs linguistiques Activités langagières (grammaire) Compétences communicatives (écoute )

13 Gérer les apprentissages et le travail des élèves Organiser le cours, et créer un cadre d apprentissage qui va guider l élève dans sa progression Mettre en place différentes stratégies

14 Des stratégies proactives créer des attentes positives des objectifs clairs, précis et réalistes des produits et une évaluation bien définie construire «un fil rouge»

15 Des stratégies d échafaudages (stilladsering- scaffolding) donner des instructions claires et précises définir une progression claire avoir beaucoup de mini-produits qui vont amener au produit final

16 Des stratégies d implication impliquer les élèves dans leurs apprentissages chaque activité fait sens

17 Un exemple concret

18 Contenu du thème 5 portraits de jeunes francophones les thèmes (moi, l école, les loisirs, la famille, les projets d avenir) Pour chaque portrait une fiche pays, un court film et un texte avec des informations factuelles Des textes différents des portraits, des histoires, des vidéos avec différents genres de sous-titrage

19 Présentation du thème objectifs et évaluations Réflexions Comment exploiter la page de couverture? Pourquoi passer du temps sur la couverture? Pourquoi passer du temps sur les objectifs?

20 Propositions: Brainstorm sur la page de présentation (objectifs) Se faire une idée du sujet Regarde la couverture. A ton avis, Jeunes francophones, qu est-ce que ça veut dire? Pourquoi est-ce que ce thème est intéressant? A ton avis, qu est-ce que tu vas apprendre? Regarde les objectifs du thème page 1. Est-ce que tu avais deviné ce que tu vas apprendre?

21 A la fin de ce thème tu pourras : Présenter tes loisirs et parler et discuter de ce que tu aimes faire dans ton temps libre Décrire la vie de jeunes gens dans d autres pays et parler des différences et ressemblances entre ta vie et celle d autres jeunes Décrire ce que tu peux voir, faire et visiter dans d autres pays et parler de ce qui t intéresse dans ces pays

22 Evaluation Présentation des produits Se présenter à l écrit (Moi, je ) Faire une fiche de présentation (regarde un exemple) Enregistrer un dialogue (avec easyspeak) Pourquoi connaître les produits dès le début?

23 Clarifier les attentes Etablir un rituel - Rassurant Met en confiance Débloque les filtres affectifs La prévisibilité Savoir ce qu il va se passer Avoir un vue d ensemble Permet de comprendre la logique du cours Permet de s engager et de se projeter dans le temps

24 Se projeter dans le temps Pour s imaginer se qu il va se passer Comprendre à quoi mènent les activités et les exercices Comprendre comment les activités vont mener au produit final Pouvoir définir et ajuster ses attentes personelles

25 Comment exploiter les vidéos pays? Matériel: Vidéo + exercices TV5_autour_du_monde_Niger.htm Réflexions Pourquoi regarder une vidéo? Comment exploiter et organiser l exercice?

26 Utilisation de la video La présence des images fait partie de notre environnement quotidien Montre les aspects culturels de la société Permet de voyager de se faire une idée du pays Permet de susciter des réactions Développer l imagination Aider les élèves à décoder l image Amener l élève à observer, associer, classer et décrire ce qu il voit

27 Propositions Dépend du contexte (accès à la technique, la taille de la classe, l attention des élèves, la dynamique de la classe, le niveau de langue) Faire des hypothèses Spécialisation des tâches (1 groupe fait les animaux, l autre les activités etc.) = bonne idée pour classe qui ne veut pas travailler Forme des verbes Construction des phrases

28 Comment organiser une activité connue? La forme est la même avec un nouveau contenu Propositions Quelle est la variable? Organisation des tâches (devoirs à la maison ; groupes ) Demande langagières (faire directement des phrases par exemple ; écrire directement en français) Regarder la vidéo en classe : Devoir à la maison

33 Comment exploiter les fiches pays? Propositions Activités de pré-lecture commencer par les questions Apprendre à construire des phrases à partir de la question. Faire des réponses directement en français. S entraîner à l oral (CL) Faire un texte parallèle sur le Danemark

35 Comment exploiter les portraits? À chaque portrait correspond des activités différentes. Les activités sont organisées d après le schéma suivant: avant, pendant et après la lecture: Variation dans le genre de textes mais réutilisation du vocabulaire et de la syntaxe. Méthodes: scaffolding + apprentissage coopératif

36 Samuel Matériel: Texte + exercices Réflexions Quels sont les objectifs de ces exercices? Comment exploiter les propositions d exercices?

37 Roman Matériel: vidéo de présentation avec ou sans sous-titres + le scripte Réflexions: Quelles activités? Dans quel but? Propositions: Activités de compréhension orale Production écrite: écrire un texte parallèle Des instructions précises Feedback

39 Jing Feedback des produits écrits Autre exemple avec Jing ers/jing/media/a59ebfaf-6c4a-462c-a af5b7b

40 Idriss Matériel: Texte + son Comment exploiter le texte? Que propose le livre? Avant la lecture (résumé) mots clés du thème exercice d écoute Pendant la lecture compréhension globale compréhension spécifique Après la lecture Production orale Speed dating Travail sur le vocabulaire

41 Adjira Réflexions: Comment préparer les élèves à travailler avec ce texte? Propositions Interviews Diagramme de Venn

42 Omar Réflexions: Comment travailler avec ce texte? Propositions Résumé à partir de mots Vérification Je présente à partir de notes (vers la fiche de présentation)

43 Omar: opgave 1. Ud fra stikordene, skriv sætninger for at finde lidt ud om Omar, en ung Marokkaner du skal læse om, om lidt. rêve avocat Maroc beaucoup chômage habite parents travaille père magasin vêtement sœurs lycée fac car études Omar - amis souvent café boit thé menthe joue cartes discute aimerait Europe tenter sa chance 1. Sammenlign det du har skrevet om Omars liv og teksten om Omars rigtige liv. 2. Genfortæl Omars liv ud fra stikordene.

44 Evaluation finale La fiche de présentation Réflexions : Comment introduire la fiche de présentation? Comment préparer les élèves à faire une fiche de présentation? Propositions : Remplir un plan Le manuscrit

45 Préparer une discussion Réflexions Quels sujets de discussion? Quelles questions poser? Propositions

46 A dans 15 jours! Amener du matériel pour la prochaine fois Les vacances La musique francophone L école Le cinéma

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A1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un