Tout ce qu il faut savoir en troisième à Croas ar Pennoc A destination des parents et des élèves. Année

Transcription

1 Tout ce qu il faut savoir en troisième à Croas ar Pennoc A destination des parents et des élèves. Année Ce document est réalisé à Croas ar Pennoc par Mmes Fourn et Héliès, M Frouin et reprend des informations données lors de la réunion plénière d Octobre 2016, et apporte des compléments.

2 Qu est ce qu un EPI? source : ac-nantes Les enseignements pratiques interdisciplinaires concernent les élèves du cycle 4. Ils permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective (qui peut prendre la forme d'une présentation orale ou écrite, de la constitution d'un livret ou d'un carnet, etc.). L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis. Par ailleurs, l'épreuve au DNB indique qu'il ne s'agit pas d'évaluer une "production finale" mais qu'il s'agit bien d'un exposé oral qui vise à prendre en compte la démarche de projet : Cette épreuve orale est une soutenance : elle n'a pas pour objet d'évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l'élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne, les compétences et connaissances qu'il a acquises grâce à ce projet, notamment dans les domaines 1, 2, 3 du socle commun et, selon la nature du projet, les contenus plus spécifiques des domaines 4 et 5. Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe, sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l'objet d'une évaluation et d'une notation individuelles.( ) Le candidat peut, le cas échéant, présenter ce qu'il a réalisé (production sous forme de projection, enregistrement, réalisation numérique, etc.), mais cette réalisation concrète ne peut intervenir qu'en appui d'un exposé qui permet d'évaluer essentiellement les compétences orales et la capacité de synthèse. Elle ne peut donc se substituer à la présentation synthétique qu'elle peut cependant illustrer. Un exemple d EPI ambitieux : Un exemple de conduite d EPI jusqu à l oral : Source : Développement durable : physique, sciences de la vie et de la terre, technologie Des éoliennes en maquette Lucas et Nora sont élèves en classe de 3e et vont s intéresser aux éoliennes avec leurs enseignants de physique, de SVT et de technologie. Pour leur projet, Lucas et Nora doivent créer une maquette et faire un reportage vidéo sur le blog du collège. Du cours de physique, Lucas et Nora utilisent ce qu ils ont appris sur l alternateur et les possibilités de production de l électricité pour expliquer comment une éolienne produit de l électricité. Avec quelques recherches personnelles, ils parviennent à aller plus loin et expliquer pourquoi certaines éoliennes sont plus performantes que d autres. Du cours de SVT, le chapitre sur les énergies fossiles et énergies renouvelables qu ils ont étudié il y a quelques semaines. Leur enseignant de technologie les accompagne dans la création d'une petite maquette représentant une éolienne. Ils ont déjà eu l occasion en 5e et 4e d être initiés aux démarches de conception et de modélisation numérique ; ils ont vu comment cela pouvait fonctionner sur un pont. À l'aide d'une maquette numérique, ils mettent en application leurs connaissances pour produire un modèle simple qui associe une hélice, un aimant et une bobine de cuivre qu ils font tourner grâce à un sèchecheveux afin d alimenter une LED. Lucas et Nora ont été évalués sur cette vidéo dans laquelle ils sont parvenus à expliquer de manière simple comment fonctionnaient les éoliennes et pourquoi elles pouvaient représenter une source d énergie d avenir.

3 Epi Parcours avenir. Il est possible de présenter à l oral du DNB «EPI» son parcours avenir. Voici des pistes pour le construire en sachant que certains éléments seront évalués dans le cadre d enseignement mais pas tous. Cet EPI a pour objectif de présenter votre réflexion sur l orientation et la connaissance du monde de l entreprise et/ ou des filières de formation lié à votre projet personnel ou pas. Il comportera donc les éléments suivants : Le stage en entreprise Un bilan de la participation au forum Trajectoires Un bilan d entretiens avec Mme Sevestre, COP, si ils ont eu lieu Un bilan de ½ journée de formation avec Mme Sevestre, COP si cela été réalisé Une trace des séances d information à l orientation réalisées avec Mme Sevestre en classe (2 ou 3 dans l année) Une trace de l intervention de professionnels de la mer, entre autres au collège (voir EPI horizon mer) L interview d un professionnel réalisé par vous-même. Un bilan des mini stages effectués en lycée ou en entreprise si c est le cas.

4 Le nouveau socle commun Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture identifie, valide les connaissances et compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire. Il s'articule autour de cinq domaines : Les EPI proposés à Croas Ar Pennoc aux élèves des classes de 3 ème - EPI maths-sciences physiques Titre: A la découverte de quelques grands personnages de l histoire des Sciences Thématique: Sciences, technologie et société - EPI arts plastiques, éducation musicale Titre: Les arts au service de l histoire Thématique: Culture et créations artistiques - EPI histoire-géographie et français Titre: Récits de vie et de guerre à travers l image Thématique: Culture et créations artistiques - EPI Français-Espagnol Titre: «Nuit noire sur Brest» Thématique: Culture et créations artistiques - EPI Histoire-Géographie, Espagnol, Sciences physiques, lettres, technologie Titre: «les algues, hier et aujourd hui» Thématique: monde économique et professionnel -Parcours avenir : stage en entreprise, interventions de la COP, recherche au CDI Titre: «A la découverte de métiers, réfléchir sur mon orientation» Thématique: monde économique et professionnel

5 DIPLOME NATIONAL DU BREVET session 2017 Niveau de maîtrise atteint dans le livret scolaire A la fin de l année, chaque élève atteint un niveau de maîtrise des compétences du socle : celui-ci est indiqué par l équipe pédagogique, (il sera sans doute indiqué à chaque élève dans quel domaine des efforts sont à fournir au fil de l année si nécessaire). Chaque niveau de maîtrise atteint est converti en nombre de points équivalent, pour chacune des quatre composantes du domaine : Maîtrise insuffisante : 10 points Maîtrise fragile : 25 points Maîtrise satisfaisante : 40 points Très bonne maîtrise : 50 points Domaine 1 : comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Domaine 1 : Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale. Domaine 1 : Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques. Domaine 1 : Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages et arts du corps Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3 : formation de la personne et du citoyen Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques Points Domaine 5 : les représentations du monde et l activité humaine TOTAL :... / 400 points Peuvent s'y ajouter les points obtenus pour un enseignement de complément que le candidat a suivi et s'il a atteint (10 points) ou dépassé (20 points) les objectifs d'apprentissage du cycle. Epreuve de mathématiques, physique-chimie, SVT, technologie... / 100 points L'épreuve se compose de deux parties, séparées par une pause de 15 minutes : Une première partie d'une durée de 2 h portant sur le programme de mathématiques, notée sur 50 points (45 pts pour les exercices + 5 pts de présentation et maîtrise de la langue française) Une deuxième partie d'une durée de 1 h portant sur deux disciplines parmi physique-chimie, SVT ou technologie, notée sur 50 points (45 pts pour les exercices + 5 pts de présentation et maîtrise de la langue française). Le sujet de cette épreuve comporte obligatoirement au moins un exercice d'algorithmique ou de programmation. Epreuve de français, histoire-géographie, enseignement moral et civique... / 100 points L'épreuve se compose de deux parties : première partie : analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise de différents langages, d'une durée de 3 h qui se décompose en 2 périodes : o première période : histoire- géographie, enseignement moral et civique d'une durée de 2 h sur 50 points répartis comme suit ex 1 : analyser et comprendre des documents (20 pts) ex 2 : maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques ou géographiques (20 pts) ex 3 : mobiliser des compétences relevant de l'enseignement moral et civique (10 pts) o deuxième période : français d'une durée de 1 h appelée «corpus» (plus d infos avec le professeur de français) : comprendre, analyser et interpréter (20 points) : deuxième partie : français rédaction et maîtrise de la langue d'une durée de 2 h dictée (5 points) et réécriture (5 points) d'une durée de 30 minutes travail d'écriture (20 points) sur un sujet à choisir parmi les deux proposés, d'une durée de 1 h 30 Epreuve orale sur un projet vu en EPI... /100 points L'oral se déroule en deux temps : exposé oral de 5 minutes + entretien avec le jury de 10 minutes 50 points pour la maîtrise de l'expression orale + 50 points pour la maîtrise du sujet présenté TOTAL DES POINTS :.../700 points. Il faut avoir au moins 350 points pour obtenir le brevet. Mentions : «assez bien» : 420 points «bien» : 490 points «très bien» : 560 points

6 Le fonctionnement de l Accompagnement Personnalisé (AP) Il est dû à TOUS les élèves de 3 ème à raison de 2h par semaine. Ce n est pas que du soutien mais cela peut l être. Il répond aux besoins des élèves. Il est proposé sur la base des compétences à valider dans le socle commun. Ces besoins sont formulés par les élèves eux-mêmes ou identifiés par un questionnement des élèves. A Croas Ar Pennoc, nous avons choisi de : Mettre des moyens pédagogiques importants puisque 9 professeurs assureront cet enseignement sous forme de groupes (5 groupes pour 3 classes) D organiser cet enseignement sur un créneau de 2h afin de permettre plus de souplesse dans les propositions faites aux élèves De proposer de l AP répondant aux besoins des élèves De proposer de l AP dans domaine littéraire et dans le domaine scientifique De proposer 5 cycles de 5 semaines afin de permettre aux élèves de bénéficier de plusieurs types d AP. De questionner les élèves afin de pouvoir construire des groupes et des propositions adaptées et variées (méthodes de travail, approfondissement, remédiation, préparation du brevet ). De favoriser la possibilité de concertation des professeurs (1 semaine sans AP entre chaque cycle).

7 LE STAGE EN ENTREPRISE Il s agit d un stage de découverte professionnelle, les élèves ont un rôle d observateur. Les dates sont : - 3 ème A : lundi 12 et mardi 13 décembre èmes B et C: jeudi 15 et vendredi 16 décembre 2016 Les élèves devront rédiger un rapport de stage qui doit être dactylographié et relié. Il doit être restitué à votre professeur principal au plus tard le 20 JANVIER Le diaporama, préparé dans le cadre du cours de technologie, doit être aussi réalisé afin de servir de support à la présentation orale. Voici des éléments qui doivent apparaître dans votre rapport : - Page 1 : En haut nom et adresse du collège : RAPPORT DE STAGE + une photo ou le logo de l entreprise En bas : Nom Prénom et classe (à gauche) ; nom et adresse de l entreprise à droite - Page 2 : le sommaire - Page 3 : Pourquoi avez- vous choisi cette entreprise? - vous eu des difficultés à trouver un stage? Si oui lesquelles? Quelles étaient vos attentes par rapport à ce stage? Ont-elles été réalisées? - Page 4 et 5 : présentation de l entreprise Ses secteurs d activités Les services et prestations proposés Ses clients Les corps de métiers représentés - Page 5 et 6 : présentation d un employé Son cursus scolaire post 3 ème Ses précédentes expériences professionnelles Son travail dans l entreprise En quoi consiste t-il? Les qualités nécessaires à l exercice de ce métier Les conditions de travail, difficultés spécifiques et pénibilité liés au métier Ses sentiments sur le métier exercé - Page 7 et 8 : Décrire votre rôle dans l entreprise lors de ce stage. - Page 8 : vos impressions personnelles Comment avez-vous vécu ce stage? Qu est ce qui vous a plu? Déplu? Niveau d exigence attendu : Les questions posées sont indicatives des thèmes que vous devez traiter par page. Vos réponses doivent être rédigées et développées selon les méthodes apprises en français et histoire- géographie (par exemple : les tirets sont à éviter, vous préférerez les alinéas ). Il faut donner du sens à vos écrits. Tout ceci sera évidemment pris en compte dans l évaluation. Les domaines de compétences évalués seront, à l écrit comme à l oral : Domaine 1 : comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Domaine 2 : les méthodes et outils : préparer un exposé, organiser le travail personnel, outils numériques Domaine 3 : formation de la personne et du citoyen : expression de la sensibilité et des opinions, discernement et réflexion Domaine 5 : les représentations du monde et l activité humaine

8 UN ENJEU MAJEUR DE L ANNEE DE 3 EME : L ORIENTATION I- LES 3 VOIES POSSIBLES - La voie professionnelle Les élèves préparent un CAP en 2 ans ou un bac professionnel en 3 ans. A l issue de ces 2 ou 3 années, ils se retrouvent sur le marché du travail mais ils peuvent également envisager une poursuite d études (ce qui est de plus en plus le cas à l issue d un bac Pro) Cette voie est sélective et dépend des résultats des élèves dans les différentes matières. Certaines pouvant avoir une importance plus grande en fonction des sections envisagées. Par exemple, pour le bac pro COMMERCE : Français (coef 3) ; maths ( coef 3) ; LV1 ( coef 3) ; technologie ( coef 1) ; arts plastiques ( coef 2) ; EPS ( coef 1) ; histoire-géo ( coef 1) Autre exemple, Le bac pro ASSP (accompagnement, soins et services aux personnes) qui existe au lycée Dupuy de Lôme à Brest possédait en 2016 un taux de sélectivité de 2,27 ; cela signifie qu il y a un peu plus de 2 demandes pour 1 place! Cette sélectivité de certains bacs pros impose donc de formuler plusieurs vœux (4) afin d augmenter ses chances d obtenir une affectation satisfaisante au mois de juin. - La voie générale et technologique En 2 nde, les élèves choisissent 2 enseignements d exploration (parfois 3) ; l un est obligatoirement un enseignement économique. Ils permettent de découvrir des domaines très variés (scientifique, littéraire, linguistique, technologique, économique, artistique, ). Ils ne déterminent en RIEN le choix de la 1 ère et donc du BAC. Les élèves peuvent en plus choisir une option. Tous les lycées ne proposent pas la totalité des enseignements d exploration. En fonction de votre lieu d habitation, vous dépendez d un établissement de secteur : Pour les habitants de Guilers / Milizac : Lycée La Pérouse Kérichen Pour les habitants de Bohars : Lycée L Harteloire Pour les habitants de Guipronvel/ Tréouergat : Lycée A Ronarc h Les lycées J Lesven, Vauban et Dupuy De Lôme sont des établissements à recrutement départemental et ne nécessitent pas de dérogation pour y accéder. - L apprentissage Cette voie est laissée entièrement à l initiative des élèves et de leurs familles. Pour devenir apprenti, il faut être âgé d au moins 15 ans après la 3 ème et réunir les 2 conditions suivantes : - Avoir trouvé un maître de stage - Avoir une place au CFA (centre de formation des apprentis) II- LE CALENDRIER - Conseil de classe du 1 er trimestre : les élèves disent s ils envisagent la voie générale ou technologique ou la voie pro. - Conseil de classe du 2 ème trimestre : les élèves choisissent entre la voie générale et technologique ou la voie professionnelle, en précisant les sections ou secteurs d activités envisagés - A la fin du mois de mai, les familles remplissent une fiche de vœux : 4 choix sont possibles. - Après le conseil de classe du 3 ème trimestre, celui-ci prend une décision d orientation qui est communiquée aux familles. S il y a désaccord, une phase de concertation puis si nécessaire une commission d appel ont lieu. - L affectation est communiquée aux élèves et à leurs familles avant le DNB, c'est-à-dire vers le 20 juin.