Séance 1 : Un système de production et une économie transformés. Séance 3 : La croissance démographique et l émigration européenne

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1 Thème 2 : L Europe et le Monde au XIX siècle Séquence 4 : L Europe et la Révolution industrielle Année scolaire Mme Cumin et Mme Krawczyk Compétences travaillées Plan du cours Mots-clefs Extraire des informations pour répondre à une ou plusieurs questions portant sur un ou plusieurs documents Ecrire pour structurer sa pensée Trouver, sélectionner et exploiter des informations Séance 1 : Un système de production et une économie transformés Connaissances/ Capacités Identifier les inventions du XIX siècle, leurs conséquences économiques et leurs effets sur les paysages Repères Dernier tiers du XVIII siècle : débuts de la Révolution industrielle en Angleterre Années 1870 : début de la «Seconde Révolution industrielle» Séance 2 : Des sociétés transformées Connaissances/ Capacités Identifier les inventions du XIX siècle et leurs conséquences sociales Analyser les nouvelles façons de penser la société Expliquer comment l industrialisation bouleverse la vie quotidienne des hommes et des femmes Repères 1848 : le «Printemps des peuples» L économie (rappel) L industrialisation une manufacture un capital le capitalisme un bourgeois un ouvrier le prolétariat le libéralisme le socialisme le christianisme social un syndicat l Etat Providence Coopérer et mutualiser Séance 3 : La croissance démographique et l émigration européenne Connaissances/ Capacités Décrire l émigration des Européens au XIX siècle l émigration l immigration

2 Le Creusot, ville industrielle Biographie d Eugène Schneider ( ) Né dans la Meurthe, dans une famille bourgeoise, il rachète la fonderie du Creusot avec son frère Adolphe et le banquier Seillière. Devenu directeur unique du Creusot après 1845, il profite des besoins en chemins de fer, bateaux de fer, charpentes métalliques pour développer considérablement son usine. Il étend son pouvoir au monde politique : il est député sous le Second Empire et maire du Creusot de 1866 à Il est aussi le premier président de la Société générale, une nouvelle banque. Après la guerre de 1870, à la demande du gouvernement, il se tourne vers CHRONOLOGIE 1838 : Les établissements Schneider produisent leurs premières locomotives : Début de la construction de charpentes métalliques 1870 : Début de la production d acier 1876 : Construction d un marteau-pilon à vapeur La ville du Creusot en = Château de la Verrerie, résidence des Schneider 2 = Eglise Saint-Laurent 3 = Hauts-fourneaux (produisent de la fonte et de l acier 4 = Forge et ateliers de construction 5 = Canal qui permet d acheminer le fer et le charbon avant la construction de la voie ferrée en = Cités ouvrières

3 QUESTIONS a/ Que produisent les usines du Creusot? b/ Qu est-ce qui a permis le développement de l industrie au Creusot? c/ Classez les bâtiments et voies de communication dans le tableau. d/ Qui fonde puis dirige la Société des forges et ateliers du Creusot? e/ Pour quelle raison les frères Schneider ontils racheté la fonderie avec un banquier? f/ Qui travaille dans les usines du Creusot? En échange de quoi? g/ Quel nom porte ce système économique? h/ Décrivez et expliquez l évolution de la population urbaine du Creusot. Emettez une hypothèse quant aux origines de la population du Creusot.

4 -Des villes transformées : usines, «pays noirs», cités ouvrières (corons par exemple), gares, forte croissance urbaine, tramways électriques, métros -Des campagnes transformées par la mécanisation (moissonneuse, batteuse) et l arrivée du chemin de fer (gares) Des transformations sociales (Doc.2 p.114) De nouveaux paysages (Doc.4 p.103 ; Doc.1 p.114 ; (LLS Doc.5 p.97) Transporter autrement (Belin) Doc.3 p.74 et (LLS) Doc.2 p Exode rural - Apparition d un «monde ouvrier» -Dans de grandes usines/manufactures /fabriques -Présence de machines (progrès techniques) = production de plus grandes quantités en moins de temps. Produire autrement (Doc.1 et 3 p.102) -Révolution des transports : chemin de fer, bateau à vapeur, automobile (fin du XIX siècle) -Transporte plus loin, plus vite de plus grandes quantités de marchandises et plus de personnes

5 Les domestiques de la grande bourgeoisie Les ouvriers La grande bourgeoisie La petite bourgeoisie Le concierge La moyenne bourgeoisie Doc.5 p.111, Les opinions libérales d H. Schneider Doc.3 p.113, La théorie socialiste marxiste Doc.6 p.113, L Eglise catholique et la condition ouvrière Idéologies Textes de référence Description de la société 2 classes ennemies : Bourgeoisie/prolétariat Lutte des classes Bourgeois et ouvriers doivent s unir pour travailler en harmonie Economie Liberté Libre Libre Destruction du capital Pas de propriété privée Moyens de production aux mains de l Etat Union du capital et du travail La propriété privée doit être conservée (droit de l Homme) Politique Non-intervention de l Etat dans le secteur économique Révolution et conquête du pouvoir politique Dictature du prolétariat Disparition de l Etat L Etat doit aider les ouvriers à améliorer leurs conditions de vie

6 Les domestiques de la grande bourgeoisie Les ouvriers La grande bourgeoisie La petite bourgeoisie Le concierge La moyenne bourgeoisie Doc.5 p.111, Les opinions libérales d H. Schneider Doc.3 p.113, La théorie socialiste marxiste Doc.6 p.113, L Eglise catholique et la condition ouvrière Idéologies Textes de référence Description de la société 2 classes ennemies : Bourgeoisie/prolétariat Lutte des classes Bourgeois et ouvriers doivent s unir pour travailler en harmonie Economie Liberté Libre Libre Destruction du capital Pas de propriété privée Moyens de production aux mains de l Etat Union du capital et du travail La propriété privée doit être conservée (droit de l Homme) Politique Non-intervention de l Etat dans le secteur économique Révolution et conquête du pouvoir politique Dictature du prolétariat Disparition de l Etat L Etat doit aider les ouvriers à améliorer leurs conditions de vie

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9 Séance 3 : La croissance démographique et l émigration européenne 1/ Un exemple d émigration : Rosa Cavalleri (Le Livre Scolaire) p , L émigration européenne Travail à réaliser : Jeune historien, vous découvrez des sources concernant une jeune Italienne, Rosa Cavalleri. Celle-ci a émigré aux États-Unis à l âge de 18 ans, en Par groupe de 2, 3 ou 4 élèves, enquêtez sur sa vie! Pour cela, réaliser un diaporama que vous partagerez (sur l ENT) ou enverrez à votre professeur d Histoire avant le 6 mars Consignes : - Etape 1 : se rendre sur le site du Livre Scolaire /manuel/ /histoire-geographie-4e-2016/chapitre/ /les-societes-a-l-ageindustriel/page/ /lemigration-europeenne/lecon - Etape 2 : prendre connaissances des 5 documents et bien les comprendre (rechercher les mots difficiles) - Etape 3 : Suivre les consignes du Livre Scolaire et répondre aux questions (au brouillon) - Etape 4 : Réaliser 5 diapositives - La première indique le sujet, les noms des membres du groupe, votre classe - La seconde présente les raisons du départ - La troisième présente le voyage de Rosa - La quatrième présente la vie de Rosa en Amérique - La cinquième présente un lexique expliquant les mots difficiles - Etape 5 : Illustrer le diaporama avec des photographies Vous pouvez également l animer. 2/ L émigration européenne

10 Séance 3 : La croissance démographique et l émigration européenne 1/ Un exemple d émigration : Rosa Cavalleri (Le Livre Scolaire) p , L émigration européenne Travail à réaliser : Jeune historien, vous découvrez des sources concernant une jeune Italienne, Rosa Cavalleri. Celle-ci a émigré aux États-Unis à l âge de 18 ans, en Par groupe de 2, 3 ou 4 élèves, enquêtez sur sa vie! Pour cela, réaliser un diaporama que vous partagerez (sur l ENT) ou enverrez à votre professeur d Histoire avant le 6 mars Consignes : - Etape 1 : se rendre sur le site du Livre Scolaire /manuel/ /histoire-geographie-4e-2016/chapitre/ /les-societes-a-l-ageindustriel/page/ /lemigration-europeenne/lecon - Etape 2 : prendre connaissances des 5 documents et bien les comprendre (rechercher les mots difficiles) - Etape 3 : Suivre les consignes du Livre Scolaire et répondre aux questions (au brouillon) - Etape 4 : Réaliser 5 diapositives - La première indique le sujet, les noms des membres du groupe, votre classe - La seconde présente les raisons du départ - La troisième présente le voyage de Rosa - La quatrième présente la vie de Rosa en Amérique - La cinquième présente un lexique expliquant les mots difficiles - Etape 5 : Illustrer le diaporama avec des photographies Vous pouvez également l animer. 2/ L émigration européenne