Ressources pour enseigner l anglais au cycle 2

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Chrystelle Sergerie
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1 Ressources pour enseigner l anglais au cycle 2 Apprendre l anglais avec des albums Crédits pédagogiques de circonscription et

2 ABC Melody J apprends l anglais l avec Cat and Mouse

3 CADRE INSTITUTIONNEL Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) 5 activités langagières Comprendre, réagir, et parler en interaction orale Comprendre à l oral Parler en continu Écrire Lire ORAL

4 CADRE INSTITUTIONNEL Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) Perspective actionnelle Utiliser l anglais pour agir (pas seulement communiquer). Proposer une tâche finale en fin de séquence (écrire un livre, jouer une saynète, faire une partie de carte, commander un repas ) Expliquer aux élèves, en français, la tâche visée. Définir collectivement de ce qu il est nécessaire d apprendre pour parvenir au but recherché.

5 LES SEQUENCES 9 à 11 séances autour d un album Découverte de lexique : 3 à 4 mots par séance 10 par séquence Découverte de structures 1 par séance 3 à 4 par séquence

6 UNE SÉANCE Les étapes Rituel d entrée dans l activité Rebrassage (lexique ou structure) Introduction de la nouveauté (lexique ou structure) Jeux destinés à fixer la nouveauté Rituel de sortie d activité

7 LES SÉANCES Les particularités proposées Courtes et fréquentes ( 30 min) Une séance hebdomadaire complétée des activités de réactivation Chansons et comptines actionnelles Traces visuelles (tutoriels en images)

8 QUELQUES GRANDS PRINCIPES Protocole de présentation des flashcards à respecter Consignes simples et récurrentes en anglais Démonstration de l activité en anglais préférée à une grande explication Réinvestissement des activités en petits groupes pour augmenter le temps de parole Passage de formes figées à des phrases plus personnelles Suggestions de complexifications ou de simplifications Evaluation formative (grille proposée)

9 Exemple : Learn the colours Séance 1 : A la découverte de 4 noms de couleurs blue green red yellow

10 Rituel d entrée dans l activité «Salutations» Hello teacher! Hello class!

11 Rebrassage «Consignes de classe» Simon says

12 Introduction de la nouveauté «les couleurs» 1/ l enseignant montre la carte-image sans rien dire 2/ l enseignant montre la carte-image et dit le mot (plusieurs fois) 3/ l enseignant dit le mot, les élèves montrent la carte correspondante 4/ l enseignant dit le mot et fait répéter les élèves (à faire plusieurs fois, collectivement et individuellement) 5/ les élèves nomment la carte-image montrée par l enseignant

13 Fixation de la nouveauté Jeu dans la cour «colour salad» Blue go! Everybody seat down please. Blue, stand up. When I say go, you have to run to swap places but I ll run to take somebody s place. Ready? Blue go!

14 Look! Ecoute This is Cat Listen carrefully to the CD and this is Mouse Ecoute des 4 premières pages sans support visuel pour repérage des mots connus

15 Rituel de sortie d activité That s the end for today. Goobye teacher! Goobye Class! Goodbye Cat! Goodbye Mouse!

16 Avant le deuxième séance Faire des hypothèses en français sur le contenu du livre puis réécoute du CD et validation ou non des hypothèses en regardant les illustrations Yellow go! Réactivation : jouer à COLOUR SALAD avec les couleurs difficiles à mémoriser

17 Séances suivantes Séance 2 : A la découverte d une structure : Look! It s red/blue! Séance 3 : A la découverte de trois nouveaux noms de couleurs Séance 4 : A la découverte d une structure : What is it? Séance 5 : A la découverte d une structure : What colour is it? Séance 6 : A la découverte de trois nouveaux noms de couleurs Séance 7 : Consolidation du lexique et des structures Séance 8-9 : Tâche finale (jeu colourful colours et/ou saynète) Séance : Production de phrases personnelles

18 Crédits pédagogiques albums

19 Crédits pédagogiques Le guide pédagogique (paru en septembre 2013) + 1 album

20 And now

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