Présentation de l unité du vivant

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1 Sciences Unité et diversité du vivant Présentation de l unité du vivant Cycle : 3 Niveau : CE2 Programmes Unité et la diversité du vivant. Co. : présentation de la biodiversité ; recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. SCCC - Compétence 3 : l unité et la diversité du vivant. Co : connaitre les caractéristiques du vivant : unité d organisation, modalités de la reproduction, du développement et du fonctionnement des organismes vivants. Ca : pratiquer une démarche d investigation. Att : observation, curiosité, esprit critique, implications éthiques. Objectifs : Identifier les différentes caractéristiques du vivant (s alimenter, se reproduire ). Découvrir que les êtres vivants ont une organisation et des fonctions semblables. Vocabulaire : vivant et non vivant, reproduction, alimentation, respiration, cycle de vie (naissance, croissance, maturité, vieillissement, mort), espèce. Matériel : - Cf. séances SEANCE 1 Déroulement / Consigne. Objectif : Différencier le vivant et le non-vivant. Déterminer les caractéristiques du vivant : alimentation, croissance, reproduction, naissance mort. Rejeter des critères partiels (mouvement, cœur, cerveau) qui ne sont pas communs à tout le vivant. Critère de Matériel / Temps réussite Un jeu d étiquettes représentant des éléments du vivant et du non-vivant. Situation déclenchante : quelque chose non-vivant qui s anime dans l histoire : le nuage bleu, Pinocchio, Mitch, Michka, l arbre à bonbons Phase 1 : vivant ou non-vivant. Parmi toutes ces images, choisissez une image si vous pensez que «c est vivant». A tour de rôle les élèves choisissent une carte. A ce niveau leurs choix ne sont pas remis en cause. Phase 2 : caractéristiques du vivant. Qu est-ce qui est «pareil» pour tout ce qui est vivant? Pour chaque critère, le PE invite les élèves à vérifier si celui-ci est compatible avec les autres images choisies. Rejeter les critères trop restrictifs (mouvement, cœur, cerveau) végétaux. Proposer le critère «naissance-mort» s il n est pas énoncé. Images de végétaux = élimination des critères trop sélectifs. Images de végétaux = croissance. Femme + bébé = reproduction et mort. Coll. Oral Recherche. Coll. oral Conceptualisation

2 Phase 3 : Trace écrite : Tous les êtres vivants naissent et meurent, s alimentent, grandissent et se reproduisent. + images pour illustrer. Phase 4 : Classification Compléter le tableau. Ind. Écrit Institutionnalisation Coll. oral Entrainement. 8 catégories : Des animaux immobiles Animaux animés de mouvement, Objets animés de mouvement qui ne leur ressemblent pas, Objets animés de mouvement qui leur ressemblent, Végétaux enracinés. Végétaux fanés et/ou coupés, Éléments d êtres vivants, Des roches Exemples d éléments à mettre dans le tableau : (petite plante en pot, fleur coupée, réveil, petit jouet à piles, petit insecte, dent, feuille, petit mammifère, marionnette, 1 aliment, 1 personnage de dessin animé, 1 poisson, 1 moule ou huître, 1 caillou, 1 fruit, 1 insecte mort, l élève, la maîtresse, ordinateur, téléviseur, l eau, le feu, le soleil, etc...) Plante en pot Fleur coupée Réveil Jouet à pile Insecte Feuille marionnette 1 aliment 1 moule 1 caillou L eau Un bébé Le soleil 1 fruit 1 insecte mort vivant Non-vivant Pourquoi Prolongement : Cette séance ne permet que de formaliser du vocabulaire. Pour que des connaissances se stabilisent, il faut que les élèves aient l'occasion régulièrement de se demander comment telle espèce particulière naît, meurt, s'alimente, grandit et se reproduit. Les activités de jardinage, les plantations, les élevages permettent de fréquenter et de renforcer ces notions, et de créer des liens avec les thèmes «fonctionnement du vivant» et «les êtres vivants dans leur environnement»

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5 SEANCE 2 : Déroulement / Consigne. Objectif : Vérifier le classement par la mise en place d observations. Partir sur le fonctionnement du vivant. Phase 1 : confrontation orale. Débat sur les différentes réponses apportées. Comment va-t-on faire pour vérifier? Cibler certains éléments et les observer dans le temps : 1 végétal, 1 animal, l enfant lui-même en mettant l accent sur les critères de croissance. Phase 2 : Mise en place de la toise. Mise en place d une démarche de mesure de la croissance par la toise.. Prendre les mesures des élèves plusieurs fois dans l année. Phase 3 : Mise en place des plantations. Mise en place d une démarche de mesure de la croissance avec des bouts de laine. On gardera les différents bouts de laine (marqueurs de la croissance) pour faire des traces écrites dans les cahiers d investigations. Phase 4 : Entrainement. Barre ce qui n est pas un être vivant. Séance terminale : Synthèse collective de la recherche : «Tous les êtres qui ont une croissance sont vivants.» Critère de réussite Exercice Toise Terre + graine Matériel / Temps Coll. Oral Recherche. Ecrit Ind. 5 min

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7 Leçon : Présentation de l unité du vivant. Les animaux, les végétaux et les êtres humains sont des êtres vivants. Tous les êtres vivants passent par 4 grandes étapes de la vie. C est le cycle de la vie : ils naissent (la naissance), ils grandissent ( la croissance), ils se reproduisent (la reproduction) et ils meurent. Nous avons dégagé plusieurs caractéristiques des êtres vivants : - Ils s alimentent (l alimentation); - Ils respirent (la respiration) ; - Ils sont répartis par espèces. Leçon : Présentation de l unité du vivant. Les animaux, les végétaux et les êtres humains sont des êtres vivants. Tous les êtres vivants passent par 4 grandes étapes de la vie. C est le cycle de la vie : ils naissent (la naissance), ils grandissent ( la croissance), ils se reproduisent (la reproduction) et ils meurent. Nous avons dégagé plusieurs caractéristiques des êtres vivants : - Ils s alimentent (l alimentation); - Ils respirent (la respiration) ; - Ils sont répartis par espèces. - Leçon : Présentation de l unité du vivant. Les animaux, les végétaux et les êtres humains sont des êtres vivants. Tous les êtres vivants passent par 4 grandes étapes de la vie. C est le cycle de la vie : ils naissent (la naissance), ils grandissent ( la croissance), ils se reproduisent (la reproduction) et ils meurent. Nous avons dégagé plusieurs caractéristiques des êtres vivants : - Ils s alimentent (l alimentation); - Ils respirent (la respiration) ; - Ils sont répartis par espèces.

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