Programmation scolaire. Cycle 2

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1 Programmation scolaire Cycle 2

2 PRÉSENTATION Le musée Camille Claudel propose des visites et visites-ateliers pour les scolaires adaptées à chaque niveau, de la petite section de maternelle au lycée. Un médiateur du Service des publics assurera ces visites. Une visite découverte peut être une première approche du musée. Une sélection d œuvres permet alors de découvrir le musée et sa spécificité, tandis que des visites-thématiques choisies par l enseignant seront l occasion d approfondir un sujet. Les visites-ateliers d une ou plusieurs séances sont conçues de manière à accompagner des notions quelquefois complexes, comme l inspiration artistique, les influences, les techniques. Par l acte du faire, les élèves seront amenés à comprendre les choix artistiques, mais aussi comment peut naitre une œuvre.

3 LES VISITES Visite-découverte À travers cette visite, les enfants découvriront l univers du musée. Un parcours dans les collections leur permettra d observer différentes formes d art (dessin, peinture, sculpture) de les distinguer et de comprendre ainsi la particularité de la sculpture. Plusieurs sculptures, bas-reliefs, hauts-reliefs et ronde-bosses seront regardées, pour approcher cet art à l époque de Camille Claudel. Sculpture et mythologie Autour de Camille Claudel, mouvement et expression Un mythe conté Des artistes présents dans la collection du musée Camille Claudel se sont inspirés de sujets mythologiques. Mais écoutons plutôt la conteuse qui, face à une œuvre, fera revivre l histoire pour faire comprendre aux enfants le lien entre le sujet de la sculpture et le mythe. Le mouvement sculpté L enfant sera amené à imaginer ce que pourraient signifier les postures représentées par les sculpteurs. Ces gestes évoquent-ils une position naturelle statique ou au contraire un mouvement? Quel pourrait alors être ce mouvement? Est-il lent? Répété? Exprime-t-il un effort ou un abandon? Ces observations nous amèneront à regarder l œuvre de Camille Claudel. Comment l artiste, par exemple dans son œuvre La Valse, par l impression de déséquilibre donnée à certaines sculptures, arrive-t-elle à suggérer un mouvement? Camille Claudel portraitiste Cette visite permettra d éclaircir la notion de portrait au regard des collections du musée et plus particulièrement des portraits réalisés par Camille Claudel. Portraits d hommes célèbres ou de l entourage d un artiste, pourquoi l artiste a-t-il choisi ce genre? Portraits expressifs, ou encore reflétant l enfance ou au contraire marqués par le temps, les enfants s arrêteront devant des œuvres incontournables du musée pour exprimer leurs impressions et approfondir ce genre particulier.

4 De l enfance à la vieillesse Le temps qui passe est un thème récurrent de l œuvre de Camille Claudel. L enfance aussi bien que la vieillesse sont présents à travers les portraits. Ils deviennent quelquefois le sujet même de l œuvre comme en témoigne L Âge Mûr. Des sculptures d enfants ou au contraire de personnages âgés seront observés pour interroger la différence de traitement de la matière pour représenter la peau ou le corps, mais aussi s interroger sur le choix thématique. Camille Claudel ( ) À la découverte de Camille Claudel Ce parcours permettra aux élèves d avoir une première approche des sculptures de Camille Claudel. Il mettra en évidence certaines particularités de son œuvre. Les enfants observeront ainsi des portraits réalisés par l artiste, mais aussi des personnages qui, par leurs postures, expriment des sentiments humains.

5 LES VISITES ET ATELIERS Sculpture, matériaux et techniques Les matériaux La visite-atelier se déroule en deux ou trois séances. Le sculpteur vit une relation forte avec son matériau. Il se confronte à la matière, pour être quelquefois en totale symbiose. Il travaille différents matériaux, respectant ainsi des moments de la création. Il s interroge alors sur la pérennisation de l œuvre mais aussi du caractère qu il veut lui donner. Par le toucher de l argile, les élèves vivront des émotions que ressentent les sculpteurs. Ils comprendront ainsi que le travail du sculpteur relève autant des sens que de l intellect. Lors de cet atelier, les élèves testeront le modelage de l argile, observeront comment faire du plâtre. Ils comprendront les spécificités des matériaux et ainsi revivront les gestes et contraintes vécues par les sculpteurs. La sculpture et ses formes, le bas-relief, le haut-relief et la ronde bosse Visite-atelier de deux séances. Grâce à l atelier La sculpture et ses formes, les élèves comprendront les différentes notions de bas-relief, haut-relief et ronde-bosse. Ils sauront ainsi reconnaître les différentes formes que peut prendre une sculpture grâce à la visite dans le Musée. La pratique leur permettra d appréhender le métier du sculpteur et d en comprendre les démarches. S essayant au bas-relief grâce auquel ils se familiariseront avec l argile, la réalisation d une rondebosse les amènera à comprendre la subtilité de la démarche du sculpteur copiant un modèle, et à éprouver la notion d équilibre, incontournable dans l œuvre de Camille Claudel. Qu est-ce que la sculpture? Visite-atelier de cinq à sept séances. La durée de l atelier qu est-ce que la sculpture? sera de 5 à 7 séances. Elle apportera aux élèves une connaissance d une technique bien particulière au regard des autres formes d art. Seront évoqués plus particulièrement les techniques et matériaux employés au Musée. La pratique du dessin, du modelage en terre d un bas-relief et d une ronde-bosse ainsi que la fabrication d un moule en plâtre d après le bas-relief engendreront une compréhension de la sculpture.

6 De l apprentissage à l œuvre De l apprentissage à l œuvre, en quatre séances, retrace le cheminement du sculpteur de l apprentissage du métier à la création d une œuvre de sa conception à la réalisation, quelquefois jusqu à son édition. Au XIX e siècle, l artiste peut apprendre son métier de plusieurs façons. Il peut étudier à «La petite école» comme l a fait Auguste Rodin, bénéficier de conseils d artistes confirmés, voire travailler comme praticien, comme ce fut le cas de Camille Claudel. Alexis Lemaistre nous fait part d une autre voie qui exigeait une réussite à un concours fort difficile, pour entrer à l École des Beaux-Arts. Cet apprentissage sera abordé par le biais d une série de gravures décrivant cette forme d enseignement. Après les premiers temps d apprentissage, le travail du sculpteur se poursuit par des incertitudes, des hésitations, des doutes. Comment le souffle créateur parvient alors jusqu au sculpteur? Les sources littéraires, mythologiques ou encore le regard sur d autres œuvres sont autant d éléments qui vont guider le créateur vers son œuvre finale. Par le biais de la pratique du dessin et de l argile, l élève lui-même fera progressivement naître son propre modelage, et comprendra ainsi l utilité des étapes amenant à la réalisation d une œuvre. Sculpture et mythologie Espace, volume et composition Raconte-nous une histoire Visite-atelier de 2 ou 3 séances. Comment faire comprendre la démarche du sculpteur qui s inspire d une histoire mythologique ou littéraire pour en transcrire un moment? Une conteuse créera une atmosphère inspirante et narrera une histoire enfantine très célèbre. Quels moments de cette histoire peut-on choisir pour l illustrer? Comme les grands sculpteurs, les élèves vont modeler un moment de l histoire contée. Une sculpture du Musée Camille Claudel leur permettra de comprendre le lien entre leur démarche et celle de sculpteurs célèbres. Le socle tel que vous ne l avez jamais vu Cet atelier se déroule en une ou deux séances. Les élèves observeront des sculptures qui intègrent le socle de façons différentes. Fait-il partie du sujet ou est-il au contraire uniquement une forme transitoire entre l espace du visiteur et celui de la sculpture? La réalisation d un modelage en argile amènera les élèves à approfondir l importance de cet élément, en apparence uniquement, anecdotique.

7 Un modèle surprenant. La durée de cette visite-atelier sera de deux séances. Quoi de plus ludique que de faire poser Mouseîon, le modèle du Musée, pour comprendre ce qu est la sculpture et le besoin d observer une ronde-bosse en tournant autour? Cet atelier prend comme point de départ l œuvre de Camille Claudel Femme accroupie, réalisée vers Les élèves se familiariseront avec l argile et réaliseront un modelage en observant Mouseîon accroupi. Ils comprendront alors l intérêt de tourner autour d un volume en ronde-bosse. Histoire d objet(s) Visite en deux séances. Des objets sont présents dans les sculptures du musée. Après avoir cherché un silex, un livre, une épée, une coupe, une lyre, un vase les élèves observeront la particularité de chaque objet et s interrogeront sur sa présence dans l œuvre. Pourquoi l artiste a-t-il choisi de le représenter et quelle est sa place dans la sculpture? Que nous raconte-t-il? Chacun se mettra ensuite en scène autour d un objet bien particulier. Puis, dans l atelier, il réalisera un modelage dans lequel la présence de l objet est primordiale. Pour conclure l atelier, sera contée une histoire en relation avec cet objet particulier. Autour de Camille Claudel, mouvement, expression et gestuelle Quand le drapé dévoile un mouvement Visite en deux séances. L atelier Quand le drapé dévoile un mouvement se déroule en deux séances. Après avoir observé des sculptures associant danse et drapé, dont La Valse de Camille Claudel, les élèves s interrogeront sur la manière d exalter le mouvement d un corps grâce à des draperies. Ils dessineront puis modèleront ainsi des corps qui tourbillonnent, s enroulent, s élancent, s allongent, qui disparaitront quelquefois dans les voiles, pour laisser place au mouvement. Une danse dans le vent Visite en une ou deux séances. Les draperies ont laissé une trace d un récent mouvement sur une plaque d argile. Les élèves imaginent quel pouvait être ce mouvement en intégrant un personnage. Quel est alors le lien entre le mouvement visible par les draperies et la gestuelle d un corps? L idée de mouvement peut être approfondie par une seconde séance et la réalisation d une ronde-bosse. Une notion nouvelle, propre à la ronde-bosse, sculpture autour de laquelle on tourne, intervient. Celle de l équilibre. Comment jouer sur le mouvement sans pour autant rompre l équilibre d un travail de modelage?

8 Camille Claudel ( ) Dialogue d artistes ou Je ne copie pas, je m inspire Visite-atelier qui se déroule en deux séances. Cet atelier permettra à l élève de nuancer l idée convenue de don artistique. Observer les liens entre les œuvres de Camille Claudel et d Auguste Rodin, sculpteurs bénéficiant d une notoriété certaine, fera comprendre comment peut naître la créativité plus particulièrement au XIX e siècle. Pour assimiler cette nuance entre copier et s inspirer, les élèves travailleront par groupe de deux, l un partant du travail produit par l autre lors d une première création. Comment est-il possible de s enrichir d une production tout en lui instillant un souffle nouveau? Modeler la vie Cette visite-atelier nécessite une séance de 2 heures ou deux séances. Au cours de la visite, les œuvres La Valse, L implorante, L Âge mûr ou encore Les Causeuses sont commentées. La façon dont les sentiments et les idées sont représentés par Camille Claudel sera expliquée et détaillée. Une distinction entre les sources d inspiration pour L Âge Mûr et celles qui ont fait naître Les causeuses sera alors questionnée. À leur tour les élèves exprimeront par le modelage une scène de la vie quotidienne et tenteront de la sublimer. Il s agit d amener l élève à réfléchir sur la manière de travailler une inspiration liée à l intime ou au quotidien. Portrait de mon ami imaginaire Cette visite-atelier d une ou deux séances sera l occasion de traiter le genre du portrait en sculpture. Les élèves commenceront la visite dans le Musée et repèreront les bustes au sein des collections. Ils observeront différents portraits réalisés par Camille Claudel, pour la plupart, au début de sa carrière alors qu elle faisait poser son entourage proche. Tous tenteront d exprimer leurs ressentis face aux expressions de ces visages. Pour bien s imprégner de cette notion de portrait, ils réaliseront le portrait d un ami imaginaire quelquefois d ailleurs assez étrange. Ils placeront ainsi les différents éléments de la tête, yeux, nez, oreilles, bouche ou museau et lui donneront une expression. Deux séances permettront de bien s imprégner de cette notion de portrait, en commençant par le dessin. Une émotion naît de la rencontre de deux personnages Dépasser la simple notion de portrait par le travail de la matière et ainsi interroger ses propres émotions sera l objectif de cet atelier d une ou deux séances. Comment Camille Claudel parvient-elle à générer tant d émotions avec La Petite Châtelaine, L Âge Mûr, Les Causeuses ou encore La Valse? Serait-ce uniquement parce qu au travers de ces sculptures, le regardeur ne peut s empêcher de voir un lien entre la vie privée de l artiste et son œuvre? Serait-ce parce que la sculpture de Camille Claudel cherche à exprimer des émotions très fortes communes à tous les êtres?

9 VISITE COUPLÉE BIBLIOTHÈQUE MUNICIPALE Journée culturelle destinée à tous les élèves de primaire, organisée en une demi-journée au musée et une demi-journée à la bibliothèque. Deux visions complémentaires d un même thème permettront d enrichir le regard de chaque élève. Sur réservation et dans la limite des places disponibles Le conte et ses différentes représentations Cette activité permettra d interroger les relations entre un conte et ses différentes représentations possibles. Présentes en bibliothèque sous forme de livres, les histoires sont aussi sources d inspiration pour les artistes. En témoignent les sculptures représentant des moments de récits mythologiques ou littéraires. Cet atelier abordera le rapport entre texte et image en bibliothèque puis entre texte et sculpture au musée. Les enfants seront amenés à comprendre les liens entre une représentation plastique, image ou sculpture, et son histoire. Le conte sera ainsi revisité par les deux institutions, musée et bibliothèque, par rapport à leur spécificité. Un même conte sera choisi par les deux institutions culturelles. Après la découverte de son album en bibliothèque (début du conte et illustrations), et avoir inventé la suite de l histoire en s aidant des images, les enfants se rendront au musée, écouteront le conte initialement choisi, pour en reconstituer un moment par le modelage. Quels seront les moments choisis? L atelier au musée permettra de faire comprendre la démarche du sculpteur, lorsque celui-ci choisit de s inspirer d une histoire mythologique ou littéraire. Il s achèvera par l observation d une sculpture inspirée par la mythologie ou la littérature, et la constatation que la démarche de choisir un moment clé d une histoire et de la modeler est encore une des caractéristiques de la sculpture à la fin du XIX e siècle.

10 SCOLAIRES Le Service des publics du musée Camille Claudel est largement tourné vers le public scolaire grâce à un partenariat avec la DRAC Alsace-Champagne-Ardenne-Lorraine. Il met en place des visites thématiques et des ateliers de pratique artistique adaptés au primaire, au collège et au lycée. Dans un esprit de dialogue, il sera à la disposition des enseignants pour des actions spécifiques où les ressources du musée peuvent enrichir leurs objectifs pédagogiques. Avec le soutien du ministère de la Culture et de la Communication. Musée Camille Claudel 10, rue Gustave-Flaubert Nogent-sur-Seine t Réservations auprès de Sandra Schneider, médiatrice plasticienne en charge des publics scolaires, Atelier pédagogique Musée Camille Claudel 6, rue Gustave-Flaubert Nogent-sur-Seine Camille Claudel, L Implorante, bronze (détail) fonte Blot 1905, achat à R.M. Paris en 2008, photo Marco Illuminati