Devenir guide touristique d un jour

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1 Français TQ. 1 Pourquoi les gens partent-ils en voyage? Pour oublier la réalité? Ou bien aller à sa rencontre? Pour combler la part de réalité qui leur manque? Ou, peut-être, pour se souvenir de l endroit d où ils sont partis. Hitonari Tsuji, Objectif. Devenir guide touristique d un jour

2 Français TQ Partir à la découverte d une ville historique : Prague Dans le cadre du voyage citoyen organisé en techniques sociales chaque année, nous aurons le privilège de passer un jour complet dans la ville de Prague. Durant toute cette journée, l ensemble des élèves de la classe jouera à tour de rôle le guide touristique pour les autres. C est une merveilleuse occasion de découvrir une cité chargée d histoire! Faisons le point sur tes connaissances et tes attentes : 1. Que connais-tu de la ville de Prague? 2. Quelles sont tes représentations de la ville? 3. Quelles sont tes attentes par rapport au voyage (lieux à visiter, nourriture, personnes )? 4. Quelles sont les questions que tu te poses?

3 Français TQ Effectuer une recherche documentaire sur la ville de Prague Nous avons déjà vu comment réaliser une recherche documentaire. Pour rappel, il y a 6 étapes dans la recherche documentaire : 1. Comprendre le sujet, en utilisant des ouvrages de référence : dictionnaires, encyclopédies. 2. Cerner le sujet, en répondant à plusieurs questions : Qui? Quoi? Quand? Où? Comment? Pourquoi? 3. Chercher des documents, dans des bibliothèques et sur internet. 4. Critiquer les documents, afin d en vérifier la fiabilité et la pertinence et ne conserver que les documents utiles. 5. Synthétiser les documents, afin de ne retenir que les informations essentielles. 6. Présenter les résultats, sous forme de texte personnel comportant une introduction et une conclusion, éventuellement accompagné d illustrations. Consigne de travail : Par groupes de 2, vous devez effectuer une recherche documentaire sur un monument ou un lieu spécifique de la ville de Prague en vue de la visite de la ville pendant laquelle vous ferez office de guide touristique durant quelques minutes. Vous pouvez consulter des ouvrages trouvés en médiathèque ou en bibliothèque et Internet afin de découvrir les informations dont vous avez besoin pour vous constituer une documentation solide. Pendant et après votre recherche, autoévaluez-vous en vous aidant de la grille d évaluation ci-dessous. Grille d autoévaluation à utiliser durant la recherche documentaire Recherche documentaire Je vérifie ma sélection d informations Indicateurs Mes sources sont diversifiées Mes sources sont fiables Je suis capable de répondre aux 6 questions (QQQOCP) J organise ces informations Je trie et je classe les informations. Je sélectionne les informations essentielles.

4 Français TQ. 4 Les monuments ou lieux importants de Prague Le château de Prague La cathédrale Saint-Guy L île de Kampa et l église Saint-Nicolas Le Pont Charles Le quartier juif (les synagogues et le cimetière juif) La maison municipale La Place de la vieille ville (surtout l horloge astronomique) La Place Venceslas Insère dans ton cours la copie des documents sélectionnés (au minimum 3, ils doivent être pertinents et fiables). Lis chaque document que tu as sélectionné. Surligne dans les documents, effectue des découpages, annote. 3. Comment rédiger un exposé à visée informative? Les caractéristiques de l exposé oral L exposé, bien qu il soit d abord rédigé par écrit, a pour but d être présenté oralement. L auditeur n a donc pas accès au texte et doit suivre l orateur qui présente son exposé. Celui-ci doit donc être attentif à rendre son propos compréhensible, en utilisant différentes techniques. Voici un extrait d un exposé oral intitulé L école, une idée folle? avec en vis-à-vis un des documents utilisés par l oratrice pour réaliser son exposé

5 Français TQ. 5 Le document Selon la définition de l UNESCO, «une personne analphabète ne sait ni lire ni écrire, en le comprenant, un texte simple en rapport avec sa vie quotidienne». L analphabétisme est la c o n s é q u e n c e d u n e scolarisation insuffisante ou d u n e a b s e n c e d e s c o l a r i s a t i o n. S i c e problème n est pas très répandu dans les pays développés, où l école est obligatoire, il se pose en revanche de manière très cruciale dans les pays les plus pauvres. On estime que, sur les 6 milliards de personnes composant la p o p u l a t i o n m o n d i a l e, environ 1400 millions sont analphabètes. Le texte réécrit en vue de l exposé Vous avez tous déjà entendu parler de l analphabétisme. Mais savez-vous réellement quand une personne peut être considérée comme analphabète? L UNESCO, l organisme des Nations Unies chargé de l éducation, de la science et de la culture, en a donné la définition suivante : «une personne analphabète ne sait ni lire ni écrire, en le comprenant, un texte simple en rapport avec sa vie quotidienne». En clair, cela signifie que cette personne n est pas capable de comprendre un petit texte tout simple de la vie de tous les jours comme, par exemple, un petit mot laissé par un voisin, un formulaire de la commune, une instruction écrite par le médecin, une lettre d amour! Bien entendu, cette personne n est pas non plus capable d écrire. Vous imaginez sans peine comme cela doit lui compliquer la vie et les conséquences dramatiques que cela peut avoir! P o u r q u o i d e s p e r s o n n e s s o n t - e l l e s analphabètes? La plupart du temps, parce qu elles n ont pas pu suivre une scolarité suffisante ou même parce qu elles n ont jamais été à l école! Bien entendu, le problème ne se pose pas de la même façon partout dans le monde. Il n est pas très répandu dans les pays développés, c est-àdire les pays riches comme le Japon, les USA, l Europe de l Ouest parce que, dans ces pays, l école est obligatoire. Par contre, dans les pays pauvres d Asie, d Amérique latine ou d Afrique, la situation est très grave. Pour vous donner une idée de l ampleur du phénomène, on estime que sur les 6 milliards de personnes habitant la terre, environ un milliard 400 millions sont analphabètes, c est-à-dire presque 25 % de la population mondiale.

6 Français TQ. 6 L oratrice a donc transformé un texte destiné à être lu en un texte destiné à être dit, plus compréhensible pour les auditeurs. Pour ce faire, elle utilise différentes techniques : Elle introduit des exemples. Elle explique les mots difficiles. Elle évite d utiliser des mots ou des expressions trop compliqués à l oral. Elle met une seule idée par phrase. Elle insiste et répète les mots et les idées. Elle accroche son auditoire en l interpellant. Elle met en évidence les relations logiques du texte. La structure «type» d un exposé Ouverture Annonce du thème Communication du plan de l exposé Développement de l exposé Conclusion Clôture La rédaction de l exposé Le plan Afin de réaliser le texte final de l exposé, il est utile de rédiger au préalable un plan. Le plan reprend les idées principales de l exposé avec des titres, sous-titres, tirets afin de structurer ces idées. Le texte Les idées principales du plan sont ensuite reprises afin de rédiger le texte de l exposé. Celuici s organise en paragraphes, avec une introduction, un corps (développement) et une conclusion. Les idées sont organisées à l aide de connecteurs logiques et d anaphores, afin de donner une cohérence à l exposé. Le but est de rendre l exposé le plus clair, compréhensible et cohérent possible. Attention aux structures des phrases, au choix des mots, à l orthographe et à la grammaire. 4. Travailler son expression orale Les éléments auxquels il faut faire attention lorsqu on présente un exposé oral Articuler Gérer le volume sonore Gérer son stress Avoir un contact visuel avec le public Être dynamique (avoir une bonne intonation et présenter de façon interactive) Ne pas réciter Parler de façon didactique (comme un professeur) : ton adéquat, clair, précis, expliquer les termes plus complexes, avoir un rythme approprié (ne pas parler trop vite)

7 Français TQ. 7 Grille d évaluation de la visite guidée de Prague Critères Sous-critères Indicateurs Audibilité Clarté de l exposé (articulation, volume sonore, intonation, débit adéquats) Recevabilité Linguistique Langage correct (syntaxe et lexique corrects) Sociale Parole fluide, elle semble spontanée Utilisation de moyens langagiers qui favorisent l attention du public (questions, interpellations) Courtois dans les propos et dans les attitudes corporelles (contact oculaire avec le public, tenue vestimentaire, posture et gestes adéquats)

8 Français TQ. 8 Critères Sous-critères Indicateurs Intelligibilité Densité et clarté des informations Propos suffisamment explicites (celui qui n a pas lu les documents peut comprendre facilement l exposé) Propos et attitude ajustés en f o n c t i o n d e s r é a c t i o n s d e s interlocuteurs (mimiques, regard, posture,... de surprise, d ennui, d i n c o m p r é h e n s i o n, ) e n répétant, reformulant, explicitant,... Organisation des contenus Intervention préparée par écrit S t r u c t u re d e s c r i p t i v e o u explicative de l exposé : - Ouverture - Annonce du thème - Communication du plan de l exposé - Développement de l exposé - Conclusion - Clôture C o h é r e n c e textuelle Segmentation de l exposé en faisant des pauses et en utilisant des gestes structurant les parties Utilisation des connecteurs logiques et anaphores adéquates Pertinence Adéquation à la thématique Respect du temps de parole imposé Réponse au thème proposé A d é q u a t i o n à l intention : informer r a p i d e m e n t e t complètement Informations provenant de plusieurs sources Réponse aussi explicite que possible en fonction des sources Fidélité aux sources dans les reformulations et les emprunts Neutralité des propos

9 Français TQ. 9 Auto-évaluation des présentations orales des monuments de Prague. 1. Qu as-tu pensé des présentations orales des monuments de Prague en général? 2. Selon toi, quels ont été les points positifs et négatifs de ta présentation? 3. Que pourrais-tu mettre en place si tu devais refaire cette visite de Prague? Comment pourrais-tu améliorer cette présentation? 4. Si tu devais t évaluer, quelle note te mettrais-tu? L exposé oral L exposé oral est structuré et le plan est mis en évidence. Le propos est intéressant et la compréhension aisée. Le temps imparti est respecté (5 minutes). Le langage utilisé est correct. Utilisation de la voix et du corps La voix est correctement utilisée. Le corps et le regard sont correctement utilisés. /5