D E S J E P S. Diplôme d Etat Supérieur de la jeunesse, de l Education Populaire et du Sport NIVEAU II

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1 D E S J E P S Diplôme d Etat Supérieur de la jeunesse, de l Education Populaire et du Sport NIVEAU II Créé par le décret du 20 novembre 2006 Sous réserve d habilitation par la DRJSCS, dépôt en mars 2015 Spécialité «Animation socio-éducative ou culturelle» Mention «Direction de structure et de projet» Etablissement d enseignement supérieur technique, privé, laïque et associatif, conventionné avec l Université Rennes 2

2 Le Diplôme d Etat Supérieur de la Jeunesse, de l Education Populaire et du Sport DES JEPS bénéficie d une classification officielle de niveau II. Préparant à exercer l ensemble des fonctions de direction, il comble depuis 2008 une lacune de la filière jeunesse et sports qui ne possédait pas de diplôme de direction. La spécialité «animation socio-éducative ou culturelle» du DES JEPS est organisée en mentions. Celles-ci sont définies par arrêté. Le Collège Coopératif en Bretagne se réfère à la mention «Direction de structure et de projet». Cette mention complète les compétences attestées par le diplôme, en précisant notamment que le titulaire de cette mention est compétent pour : fédérer les différents partenaires dans la conception d un projet de développement en lien avec les valeurs de l éducation populaire, concevoir des démarches participatives et d éducation populaire, accompagner les instances élues dans la formalisation de projets de développement, analyser les enjeux des territoires pour y inscrire l action de la structure, concevoir les axes de formation des acteurs de la structure ou du projet de développement, organiser des actions de formation de formateurs, dans le cadre des réseaux professionnels de l organisation. Les directeurs et les directrices dans les structures de l éducation populaire : Enjeux de réflexion et de formation Les directeurs et directrices dans les structures d éducation populaire travaillent à l analyse des contextes de leur environnement, dans une visée politique, sociale et économique. Plusieurs questions semblent centrales pour approcher et/ou interroger les fonctions et les postures de direction au sein d un système de valeurs jeunesse et éducation populaire : - le directeur, la directrice, entre statut et métier, une réflexion nécessaire sur les pratiques et les représentations, - la nécessité d une réinvention et d une adaptation permanente en fonction des contextes, - la capacité à animer et créer des espaces de collaboration pour la réflexion, l action et la prise de décision, compétence qui demande d être au carrefour de différentes formes d implication et d activités au sein d un même projet, de différents champs et différentes cultures professionnelles, des différents acteurs du territoire, - Être un acteur de son secteur, tout en participant à le réfléchir et à le faire évoluer. Cela passe par une réinterrogation du secteur de l éducation populaire, en travaillant aussi à penser les liens entre travail social et animation socioculturelle, - Être un acteur de son territoire, - Faire face aux enjeux de gestion de structure ou de projet en tant qu acteur de l éducation populaire, - Être un acteur de/en formation. C est autour de ces interrogations que l orientation et le positionnement de la formation, ainsi que son dispositif pédagogique, sont construits. Il s agit de permettre à chacun de développer une posture et une capacité d analyse critique.

3 Principales caractéristiques de la formation La formation est dispensée dans une logique d'alternance, ce qui suppose une exigence : le lieu de stage ou d'exercice doit permettre pour chaque stagiaire, le pilotage d'un projet de développement ou de direction. Le diplôme est constitué de quatre unités capitalisables (UC) qui correspondent aux compétences du référentiel national : Deux unités dites transversales quelle que soit la spécialité : UC1 : Etre capable (EC) de construire la stratégie d une organisation du secteur. UC2 : EC de gérer les ressources humaines et financières de l organisation du secteur. Une unité capitalisable pour la spécialité «animation socio-éducative ou culturelle» : UC3 : EC de diriger un projet de développement. Une unité capitalisable dite de mention : UC4 : EC d organiser la sécurité dans le champ d activité. Fondements pédagogiques, méthodes et outils Les réflexions et orientations pédagogiques de la formation s appuient sur les pédagogies actives et coopératives, travaillées par le réseau des Collèges Coopératifs, mais aussi sur la pédagogie progressive de Dewey et sur les approches expérientielles (C.Freinet, F.Oury) et émancipatrices (P. Freire, S. Alinsky). Les courants pédagogiques qui se développent au sein des différents champs de l éducation populaire (éducation à l environnement, éducation aux droits humains, éducation à la citoyenneté locale et internationale, ) seront aussi source de réflexion et d expérimentation. Les méthodologies utilisées au sein de la formation, tant comme objet que comme moyen d apprentissage, puisent dans les techniques participatives de l éducation populaire et de l animation sociale pour l analyse, la réflexion, l action et l expérimentation (théâtre de l opprimé, histoires de vie, ateliers d écriture, entrainement mental, arpentage, techniques de prise de décision collective, d organisation, coopération et communication en groupe,...) et sur les outils de la recherche en sciences sociales (entretiens individuels et collectifs, questionnaires, observation participante, observation ethnographique, recherche et analyse bibliographique, problématisation, synthèse ). La formation DESJEPS se fonde sur une alternance d espaces pédagogiques : Un espace de recherche-formation les stagiaires seront formés à et par une recherche-action qu ils mèneront individuellement sur leur lieu de stage à partir d une problématisation de leur terrain. Un espace d expérimentation la démarche de la recherche action émancipatrice en tant qu accompagnement à l émergence et à la construction d actions collectives, dans une tension permanente entre action, réflexion et évaluation fera partie intégrante de la formation. Les stagiaires seront amenés à mettre en place un projet collectif d accompagnement à la réflexion des acteurs de terrain, autour d une thématique repérée par les acteurs eux-mêmes. De plus, afin de pouvoir permettre d expérimenter et de mettre en action leurs apprentissages, une semaine de formation sera organisée par les étudiants eux-mêmes. Un espace d échange et de débat La formation s organisera selon une cohérence thématique afin de pouvoir travailler un objet de formation de façon globale. A la fin de la semaine de formation, un temps de forum entre les étudiants et/ou avec un/des intervenants externes est prévu afin d accompagner les stagiaires dans la construction d un positionnement personnel et dans la mise en débat des questions abordées dans la formation. Un espace de prise de recul sur sa pratique professionnelle Plusieurs espaces seront prévus pour apprendre et pratiquer différentes approches d analyse de pratiques professionnelles (par le théâtre, par l entrainement mental, par le groupe de formation à l analyse de pratiques professionnelles GFAPP, ).

4 Organisation de la formation Afin de permettre l acquisition des 4 UC, la formation DESJEPS s organisera autour de : Quatre domaines de formation (DF) : DF1 : Comprendre et interroger les réalités de l éducation populaire Pour comprendre, analyser et interroger le champ de l éducation populaire, ses cadres d action, ses acteurs, DF2 : Problématiser et analyser son terrain d action pour mobiliser les acteurs autour d actions collectives Pour savoir regarder et savoir agir dans un contexte et construire un projet sur la base d un diagnostic mobilisateur. DF3 : Conception, gestion et animation de(s) projet(s) : animer les ressources nécessaires à l agir ensemble Pour organiser l action. DF4 : Adaptation et évolution : réfléchir son cadre d intervention et construire des perspectives Pour construire des pistes d action possibles. Quatre axes transversaux (AT) qui construiront la cohérence des quatre domaines de formation et accompagneront l apprentissage des étudiants de manière progressive. Dans chacun des domaines de formation, ces axes seront présents et mis en action par les choix pédagogiques, par des interventions spécifiques, par des enseignements transversaux qui viendront en appui aux domaines de formation : AT1 : Faire collectif, coopérer, s organiser. AT2 : S évaluer - évaluer : une réflexivité pour transformer. AT3 : Comprendre, questionner, analyser sa posture d éducateur populaire en situation de direction. AT4 : Ecrire et dialoguer, pour formaliser, informer, traduire le(s) savoir(s). Conditions d accès Les exigences préalables requises pour accéder à la formation, prévues à l article 10 du décret n du 20 novembre 2006 susvisé, sont les suivantes : soit être titulaire du diplôme d Etat relatif aux fonctions d animation (DEFA) ou de diplômes reconnus équivalents, soit être titulaire du diplôme d Etat de la jeunesse, de l éducation populaire et du sport, spécialité «animation socio-éducative ou culturelle» (DEJEPS), soit être titulaire d un diplôme de niveau III dans le champ de l animation enregistré au Répertoire national des certifications professionnelles RNCP-, soit être titulaire d un diplôme de niveau II enregistré au Répertoire national des certifications professionnelles -RNCP-, soit justifier de 36 mois d activités professionnelles ou bénévoles, correspondant à 2400 heures minimum. L attestation du PSC1 -Prévention et Secours Civiques de niveau 1- (ex. AFPS) est requise pour pouvoir s inscrire aux épreuves du diplôme. L extrait de casier judiciaire ou une déclaration sur l honneur de casier judiciaire vierge. La formation est précédée d un positionnement qui permet la définition d un parcours individualisé de formation. Ainsi, selon l expérience acquise et attestée, certains candidats peuvent être dispensés de suivre une partie de la formation et peuvent se présenter directement aux épreuves de certification. Le diplôme est accessible par voie de VAE.

5 Equipe de coordination pédagogique Cinq professionnels, formateurs, éducateurs et animateurs dans le champ de l éducation populaire, de la formation d adultes et de l action sociale se sont mobilisés autour de ce projet, afin de créer un espace d échange et d évolution de leurs pratiques respectives autour de ce projet de formation qui va donc bénéficier d un travail d ingénierie pensé collectivement. Eleonora Banovich, chargée d études et d enseignement au CCB, Marine Laffay, animatrice et formatrice à PRISME, Solène Bouyaux, animatrice et formatrice à Anime et Tisse, Damien Gouery, animateur et formateur aux Ateliers du Kerfad et aux Allants Vers, Pascale Perron, chargée de développement au Centre d études et d Action Sociale des Côtes d Armor. Les intervenants seront des acteurs de l éducation populaire, des chercheurs, des formateurs professionnels qui travailleront avec les stagiaires en utilisant des pédagogies actives. L équipe de coordination est en train de construire un comité de pilotage, instance de mise en débat et de suivi de la formation de l habilitation à son déroulement, où siègent différentes associations et réseaux de l éducation populaire. Coût de la formation par an, soit pour l ensemble de la formation, non compris les frais d inscription à l établissement Collège Coopératif en Bretagne (environ 280 euros par an). Le positionnement fait l objet d une facturation indépendante de 260. Durée de la formation La formation en alternance dure 2 ans, à raison d une semaine par mois (excepté la période d été) avec 700h en centre de formation et au moins 600 h de stage. Renseignements et inscriptions Collège Coopératif en Bretagne Université Rennes 2 - Campus La Harpe - Avenue Charles Tillon - CS RENNES cedex Tél ccb@uhb.fr - Les associations qui soutiennent et participent à la formation : Pour le réseau des Crefad