PRÉSENTATION DU. Congrès de la société de criminologie 2015

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1 PRÉSENTATION DU Congrès de la société de criminologie 2015 Par Line Chenard, coordonnatrice provinciale des Services éducatifs en milieu carcéral fédéral Issa Asselin, conseillère du SAMiS à la CS de la Capitale et Alain Bourget, conseiller du SAMiS à la CS de la Seigneurie-des-Mille-Îles.

2 Contenu de la présentation Présentation de l éducation en milieu carcéral au Québec Objectifs du SAMiS Critères d admissibilité Caractéristiques de la clientèle Accompagnement en établissement Accompagnement en communauté Partenariat Quelques statistiques Visionnement du vidéotémoignage Période de questions

3 Présentation de l éducation en milieu carcéral au Québec

4 Ententes sur les services éducatifs en milieu carcéral Entente MEESR - Ministère de la Sécurité publique Première entente: 1987 Durée : 3à5ans Coordination : La coordination des services éducatifs au provincial est assurée par la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord (CSRDN). Entente MEESR - Service correctionnel Canada Première entente: 1982 Durée : 2à3ans Coordination : La coordination des services éducatifs au fédéral est assurée par la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles (CSSMI). Objectifs des ententes Régir les services éducatifs dans les établissements de détention provinciaux et les pénitenciers fédéraux. Décrire les services éducatifs requis. Préciser les rôles et les responsabilités de l ensemble des partenaires. Assurer la formation continue des intervenants adaptés à la formation en milieu carcéral. Définir l engagement financier des partenaires (fédéral). Établir le plan d effectif des ressources humaines (fédéral).

5 Localisation des établissements 19 établissements de détention -Amos - Baie-Comeau - Chicoutimi -Hull -Rimouski - Rivière-des-Prairies -Roberval - Saint-Jérôme - Sept-Îles - Sherbrooke -Sorel - Trois-Rivières - New Carlisle et Percé - Maison Tanguay (F) et Montréal (H) - Québec (homme et femme) -Leclerc de Laval 11 pénitenciers - Archambault médium - Archambault minimum - Centre fédéral de formation site Centre régional de réception - Centre fédéral de formation site Cowansville - Donnacona - Drummond - Joliette -La Macaza -Port-Cartier 16 CS partenaires - Harricana -de l Estuaire -des Rives-du- Saguenay - Portages-del Outaouais - des Phares - de la Pointe-de-l Île - du Pays-des-Bleuets - de la Rivière-du-Nord -du Fer - de la Région-de- Sherbrooke -de Sorel-Tracy - du Chemin-du-Roy - René-Lévesque -de Montréal - de la Capitale -de Laval 7 CS partenaires - Seigneurie-des-Mille- Îles -du Val-des-Cerfs - de Porneuf - des Chênes -des Samares - Pierre-Neveu -du Fer 5

6 Nombre d enseignants (es) dans les commissions scolaires et capacité d accueil dans les milieux carcéraux En : adultes fréquentaient les services éducatifs des établissements de détention; les services de près de 80 enseignants sont retenus pour offrir la formation. En : adultes fréquentaient les services éducatifs dans les pénitenciers; les services de 45,5 enseignants sont retenus pour offrir la formation.

7 Services éducatifs offerts Provincial ( ) Fédéral ( ) Les services sont offerts grâce à un investissement annuel du MEESR de l ordre de 5,2 M$. Résultats : inscriptions : 16,7 % : Entrées en formation; 14,3 % : FBC; 21,9 % : FBD; 31,0 % : Intégration sociale; 14,4 % : Intégration socioprofessionnelle; 1,7 % : Francisation; SARCA : offerts dans plusieurs établissements. Les services sont offerts grâce à un investissement annuel du MEESR de l ordre de 4 M$. Résultats : inscriptions dans certains services : 0,1 % : Entrées en formation; 35,2 % : FBC; 50,0 % : FBD; 1,3 % : Intégration sociale; 13,4 % : Intégration socioprofessionnelle; 0 % : Francisation. Source : MEESR, DÉAAC, Portail informationnel en date du 22 janvier 2015, système Charlemagne bilan 5 de 5 de

8 Services éducatifs offerts (suite) Les services éducatifs offerts ont pour objet de : Instruire, socialiser et qualifier l adulte; permettre d acquérir une formation sanctionnée par le ministre; permettre à l adulte d accroître son autonomie; faciliter son insertion sociale et professionnelle; favoriser son accès et son maintien sur le marché du travail; permettre à l adulte de contribuer au développement économique, social et culturel de son milieu. Dix services d enseignement (Régime pédagogique de la formation générale des adultes); Services d accueil, de référence, de conseil et d accompagnement (SARCA); Reconnaissance des acquis et des compétences extrascolaires (RAC); Services complémentaires; Formation professionnelle offerte dans certains établissements; Service d accompagnement en milieu scolaire en communauté (SAMiS).

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10 Objectifs du SAMIS Offrir un accompagnement scolaire aux personnes judiciarisées qui désirent poursuivre en communauté des études en formation générale des adultes (FGA) ou en formation professionnelle (FP) ou des études postsecondaires. Favoriser la persévérance et la réussite scolaires tout en augmentant le niveau d employabilité de ces personnes judiciarisées.

11 Défis de la clientèle Acquérir de l expérience de travail Augmenter le niveau de scolarité Surmonter les difficultés d apprentissage Composer avec les problèmes affectifs ou psychosociaux Trouver des ressources financières Gérer les besoins et les désirs Se familiariser avec le milieu de vie scolaire et le marché du travail Maîtriser la gestion de soi en terme d attitudes et de comportements Vaincre les préjugés ou la stigmatisation Mieux se connaître S informer sur les formations existantes et le marché du travail Transiger de façon autonome et efficace avec les structures existantes Demander l aide nécessaire dans une problématique de toxicomanie, de santé mentale ou physique Composer avec l autorité Développer des habiletés sociales Résoudre des problèmes Faire confiance aux intervenants Trouver des ressources humaines et matérielles Maintenir la motivation et la confiance en soi

12 Critères d admissibilité À toute personne contrevenante incarcérée : inscrite en formation dans un établissement de détention ou un pénitencier; ayant un projet d études se poursuivant dans une région qui fait partie du territoire de la personne ressource SAMiS*; démontrant la motivation et le potentiel de poursuivre des études en communauté en FGA, en FP ou des études postsecondaires; faisant l objet d un suivi correctionnel en communauté; désirant un accompagnement personnalisé durant ses études en communauté. * Régions : Chaudière-Appalaches, Capitale-Nationale, Montérégie, Montréal, Laval, Basses-Laurentides.

13 Accompagnement en établissement Préciser ou valider le choix professionnel du candidat. Donner de l information scolaire et professionnelle. Analyser le dossier scolaire (préalables scolaires). Planifier les étapes de réalisation du projet. Inscrire le candidat au centre de formation. Entreprendre une démarche de reconnaissance des acquis en formation professionnelle au besoin.

14 Accompagnement en établissement Aider à élaborer un plan B au besoin. Confirmer au besoin à la Commission des libérations conditionnelles la participation du candidat au SAMiS. Renseigner sur les possibilités de financement et amorcer les démarches si nécessaires. Préparer aux réalités de la formation.

15 Accompagnement en communauté Inscrirelecandidataubesoinàunejournée«élève d un jour». Faciliter l intégration dans le milieu scolaire. Poursuivre le processus d inscription et la démarche de financement au besoin. Discuter des exigences de la formation et de sa socialisation. Assurer un soutien à la motivation de l étudiant. Aider le candidat à concilier travail/études ou famille/études.

16 Accompagnement en communauté Accompagner pédagogiquement l adulte. Rechercher des solutions aux problèmes rencontrés. Recommander au besoin l adulte à une ressource spécialisée ou à un intervenant correctionnel. Amener le candidat à se responsabiliser face à la réussite de son projet de formation.

17 Accompagnement à la fin de la formation Guider et recommander l adulte à un organisme en employabilité selon la région.

18 Partenariat En établissement : communication régulière avec les intervenants correctionnels et l équipe-école. En communauté : communication régulière avec les intervenants correctionnels et au besoin, avec les centres de formation (directions adjointes, conseillers en orientation).

19 Quelques statistiques pour l année scolaire Demandes traitées : % des élèves qui entrent en formation s y maintiennent. 80 % des élèves s inscrivent en formation professionnelle après être passés par la préparation à la formation professionnelle. Secteur dominant : l industrie de la construction. 8 finissants : 6 DEP, 1 ASP, 1 DES.

20 Période de questions