BACHELIER Agrégé(e) de l'enseignement secondaire inférieur SCIENCES HUMAINES Histoire 4 5ECTS, 80h 2 e niveau, 2 e quadrimestre SSH.HI4.

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1 HE2B Institut pédagogique DEFRÉ 1 er cycle Niveau 6 du cadre francophone de certification BACHELIER Agrégé(e) de l'enseignement secondaire inférieur SCIENCES HUMAINES Histoire 4 5ECTS, 80h 2 e niveau, 2 e quadrimestre SSH.HI4.B200 Activités d apprentissage : Unité d enseignement obligatoire langue française SSH.HGSS.B220- HISTOIRE-GEOGRAPHIE-SCIENCES SOCIALES (INTEGRE) 40h SSH.HIS4. B210 - HISTOIRE 4-40h Enseignant : Luc KEUNINGS Acquis d apprentissage intermédiaires: - Comprendre, mémoriser, définir, ordonner les différentes matières vues dans les différents cours de l'unité - Relier, comparer, analyser les différentes notions vues aux cours. - Questionner et critiquer différentes théories, documents - Argumenter et justifier de manière pertinente - Expérimenter et tester les pratiques et les connaissances dans une perspective mono et pluridisciplinaire - Construire et développer des activités d'enseignement différenciées Lien avec le référentiel de compétences professionnelles : compétences et capacités visées : Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les diverscontextes liés à la profession - Maîtriser la langue orale et écrite, tant au point de vue normatif que discursif -Utiliser la complémentarité du langage verbal et non verbal 1

2 -Adapter ses interventions orales et écrites aux différentes situations Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité -S'inscrire dans le cadre déontologique de la profession Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover - Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques - Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques - Apprécier la qualité des documents pédagogiques Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement - Entretenir une culture générale importante - S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et pédagogiques - Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées - Etablir des liens entre les différents savoirs pour construire une action réfléchie Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière générale, agir comme acteur social et culturel au sein de la société - Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l'école ainsi que des enjeux anthropologiques, sociaux et éthiques - S'impliquer en professionnel capable d'analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions Concevoir, conduire, réguler et évaluer les situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions - Planifier l'action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques -Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation -Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement - apprentissage 2

3 Prérequis et corequis : Néant Modalités d organisation de l unité d enseignement : Activités d apprentissages en «groupes classe» -cours théoriques -travaux pratiques -exercices dirigés -visites extramuros -activités interactives extramuros -travaux de recherches personnels et/ou en groupe Évaluation des acquis de cette unité d enseignement : note intégrée portant sur les deux parties de l'unité. La non-réussite d'une partie entraîne de facto sa présentation en deuxième session L'évaluation de la partie Histoire- Géographie- Sciences sociales intégré porte exclusivement sur l'examen en session L'évaluation de la partie Histoire 4 porte sur les travaux durant l'année (20%) et les examens en session (80%) L absence à une des épreuves d une des activités d apprentissage est considérée comme l absence à l épreuve au niveau de l UE. Modalités évaluatives intégrées de l UE ou de chaque activité d apprentissage : Avant la session Travaux écrits individuel ou en groupes Pendant la session 3

4 Examen oral basé sur la présentation d'un travail portant sur une visite interactive extramuros choisie en fonction d'une problématique interdisciplinaire (géographie/histoire/sciences sociales) Examen oral portant sur les matières vues au cours et la lecture d'un ou de plusieurs ouvrages relatifs à ces matières (histoire 4) Modalités spécifiques à la 2e session : Néant. L étudiant ne doit représenter que les épreuves liées aux activités d apprentissage pour lesquelles il a échoué (uniquement si l Unité d Enseignement n est pas validée). 4

5 Enseignant :Luc KEUNINGS Objectifs: <<Histoire-Géographie-Sciences Sociales (intégrés)>> <<40>>h <<SSH.HGSS.B220>> - Connaître et mettre en pratique des compétences transversales et disciplinaires nécessaires à la mise en oeuvre d'une enquête sociohistorique et géographique interactive en milieu urbain ou rural - Elaborer des problématiques sociohistoriques et géographiques intégrées - Connaître et s'exercer aux techniques didactiques liées à ces activités Contenus : - Démarches liées à la mise en oeuvre d'une enquête interactive sur un milieu donné (rural ou urbain, de l'antiquité à nos jours) - Méthodes et contenus inter et pluridisciplinaires liés aux disciplines mobilisées (géographie/histoire/sciences sociales) et à l'enquête choisie: p.ex: usages de cartes topographiques, d'enquêtes orales, de documents iconographiques... - Problématiques et concepts de base liés aux enquêtes interactives: p.ex: urbanisation industrielle et préindustrielle, ségrégation sociale, gentrification, délocalisation, etc. Sources, références, supports : Ouvrages pédagogiques et de référence DELAYEN D., Des hommes et des milieux de vie. Référenciel EDM 1e/2e, Bruxelles, De Boeck et Larcier, 2004 FRASELLE J.J., Exploraction. Etude du milieu, Wavre, Van In, 2009 Supports: Documents distribués au cours 5

6 Modalités de remédiation éventuelles : A déterminer durant l'année avec les étudiants concernés en fonction de leurs besoins Enseignant : Luc KEUNINGS Objectifs : <<Histoire 4>> <<40>>h <<SSH.HIS4.B210>> - Connaître et intégrer la didactique propre à l'histoire du Moyen Age et aux Temps modernes. - Maîtriser le vocabulaire de l'historien - Acquérir et pratiquer les méthodologies propres au professeur d'histoire des 1er et 2e degrés - Utiliser les outils nécessaires à la mise en oeuvre des démarches propres à l'historien et au professeur d'histoire (documents écrits et iconographiques, films, musées, expositions temporaires, etc) - Connaître l'évolution des sociétés européennes et extra-européennesdu Moyen Age aux Temps modernes - Développer sa culture générale avec pertinence et critique Contenus : Evolution des contacts, échanges et conflits de civilisations au Moyen Age, à la Renaissance et aux Temps Modernes dans une perspective sociohistorique, chronologique et thématique: - L'Occident, Byzance, et l'islam au Moyen Age - La Renaissance - Les grandes découvertes européennes, la colonisation, la traite des noirs et l'esclavage (XVe- XVIIIe siècle) 6

7 Sources, références, supports : Atlas et manuels DARON N. et al, En quête d'histoire, 2ème année, Bruxelles, De Boeck, 2006 HASQUIN H., et JADOULLE J.L., Futurhist, 4ème, Bruxelles, Hatier, 2009 MALDAGUE V. et al, Nouvel atlas d'histoire. Visions panoramiques de l'europe et du monde, Bruxelles, de Boeck, 2003 Synthèses BRAUDEL F., Civilisation matérielle, économie et capitalisme, XVe-XVIIIe siècle, III, Paris, A. Colin, 1979 DELACAMPAGNE C., Histoire de l'esclavage de l'antiquité à nos jours, Paris, Librairie générale française, 2002 PETRE-GRENOUILLEAU O., Les traites négrières: essai d'histoire globale, Paris, Gallimard, 2004 SIMARD M. et LAVILLE C, Histoire de la civilisation occidentale. Une perspective mondiale, Québec, Erpi, 2005 Ouvrages pédagogiques DALONGEVILLE A., Enseigner l'histoire autrement, Lyon, Chronique sociale, 2002 Supports Documents distribués au cours Modalités de remédiation éventuelles : A déterminer avec les étudiants concernés en fonction de leurs besoins 7

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