MALLETTE DE COURSE D ORIENTATION

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1 MALLETTE DE COURSE D ORIENTATION Réalisation : Colayrac Dépannage (47450) Accompagnement : Rectorat de Bordeaux Financement : Conseil Régional d Aquitaine

2 Sommaire 1- Le porteur du projet 1-1 Présentation de l entreprise 1-2 Origine du projet de mallette de «course d orientation» 1-3 Compréhension du projet par l entreprise 1-4 Analyse de la demande et des enjeux par l entreprise 1-5 Production de l ingénierie sur le projet par l entreprise 1-6 Choix éthiques retenus par l entreprise 1-7 Production de l ingénierie de fabrication par l entreprise 1-8 Accompagnement par l entreprise et coréalisation du prototype 1-9 Engagements de l entreprise 1-10 Capacités de l entreprise à répondre au projet de la dotation initiale 1-11 Capacités de l entreprise à développer le projet et à répondre au projet actuel 2- Présentation de la mallette 2-1 Principe d élaboration 2-2 Objectif pour l enseignant 2-3 Contenu de la mallette 2-4 Fonctionnalités de la mallette Postes de travail séparés Postes d analyse des traces GPS Poste de course Poste d impression Recharge de la mallette 3- Présentation pédagogique 3-1 L objectif et les priorités du projet 3-2 Textes officiels 3-3Optimisation de la pratique pédagogique de la mallette 3-4Mise en œuvre de la problématique 3-5Contenu du «pack mallette de course d orientation» 3-6 Formation 4- Les acteurs du projet et les financements 4-1 Les acteurs et le rôle de chacun 4-2 Les financements

3 1- Le porteur du projet 1-1 Présentation de l entreprise - SARL «Colayrac Dépannage» au Capital de (Capital intégralement versé) - Créée le 2 Février Immatriculée au registre du Commerce et des Sociétés du Tribunal de Commerce d Agen (47) sous le N N de gestion 1998 B n TVA intracommunautaire Code APE 9521Z Code Siret Capital détenu par 3 associés - Gérant unique, non associé : Didier BASCOLE - Siège social : 524, route d Agen COLAYRAC SAINT CIRQ 1-2 Origine du projet de mallette de «course d orientation» Mission confiée à Mr Fabrice LHOUMEAU (professeur d éducation physique et sportive au lycée De Baudre Agen, chargé de mission TICE rectorat de Bordeaux), par le Rectorat de l Académie de Bordeaux et Conseil Régional d Aquitaine (financeur du projet) pour développer de nouveaux outils TICE en direction des Professeurs d Education Physique et Sportive. Travail de réflexion sur les pratiques d organisation des épreuves de «Course d Orientation» et des besoins de structuration du suivi des résultats. Premier contact en Avril 2011 avec l entreprise et à l initiative de Mr Fabrice LHOUMEAU. 1-3 Compréhension du projet par l entreprise La première structuration du projet s est faite avec son initiateur sur les bases de son travail de terrain et allers-retours venant d un groupe d enseignants d Education Physique et Sportive et spécialistes de «course d orientation». Tous les retours d expériences ont fait apparaître des réponses partielles sur les problématiques identifiées. Ce constat est à l origine de la création de la mallette. 1-4 Analyse de la demande et des enjeux par l entreprise Les différents outils de la mallette existaient séparément mais non assemblés, non mis en réseau. La pratique de cette activité en compétition et son enseignement font émerger des contraintes d usage : mobilité, pratique de plein air, appelant des réponses spécifiques non encore existantes. 1-5 Production de l Ingénierie sur le projet par l entreprise Elle a porté sur les process de fabrication, le format de mallette pour qu elle soit transportable, l adaptabilité de la mallette à ses conditions d utilisation, l agencement interne pour rester dans le format de mallette retenu, le choix des matériaux, la création/structuration et l optimisation de la connectique, l ergonomie de la mallette et l implantation des composants, le travail sur le poids, la possibilité de recharge sur prise 12V, le choix d une tablette PC «durcie» résistante aux chocs, à l humidité 1-6 Les choix éthiques retenus par l entreprise L entreprise fait le choix d un ordinateur dédié Education Nationale référencé «Classmate PC» et «made in Europe». Construction de la mallette «made in Lot et Garonne».

4 1-7 Production de l Ingénierie de fabrication par l entreprise Travail avec l initiateur du projet sur les choix et coûts des matériaux pour rester dans le budget imposé et la qualité attendue, choix de process de fabrication permettant une réalisation locale. 1-8 Accompagnement par l entreprise et coréalisation du prototype Réalisation prototype en juin 2011 et test de terrain jusqu en novembre Ces tests de terrain ont été accompagnés par le Centre Académique TICE et l inspection pédagogique régionale de l académie de Bordeaux. A l issue de ces tests l académie de Bordeaux et le Conseil Régional d Aquitaine ont conjointement convenu d élargir le périmètre du projet. Le Conseil Régional s est engagé à financer 10 mallettes au second trimestre 2012 réparties sur 10 lycées dans les cinq départements de l académie. 1-9 Engagements de l entreprise - Evaluation du fonctionnement technique et de l ergonomie de la mallette de la série de 10 mallettes midécembre Les perspectives sont la généralisation du projet à tous les établissements de l académie de Bordeaux en De son côté l évaluation du projet pédagogique et éducatif sera elle aussi faite mi-décembre 2012 avec une possible évolution des contenus. Cette évaluation se fera avec l inspection pédagogique régionale. - Ce phasage permettra de doter les nouvelles séries de toutes les améliorations issues de la période de test. - La collecte des retours (fonctionnement technique et ergonomie d une part et évaluation du projet pédagogique et éducatif de l autre) sera réalisée par l initiateur du projet via, «Google documents». - L analyse de ces retours par l initiateur du projet permettra de différencier, les problèmes de formation et de logiciel qui seront de sa compétence, de ceux liés au hard (fragilité, pannes, ergonomie, ) qui seront du ressort de l entreprise Capacité de l entreprise à répondre au projet de la dotation initiale - Engagement de réalisation de la série de 10 mallettes sous 40 jours après la notification de la commande par le Conseil Régional d Aquitaine et sous condition des délais actuellement connus du fournisseur SportIdent (fournisseur des puces électroniques et des bornes et de l imprimante dédiée). - Garantie de 3 ans sur le hard et la mallette proprement dite (hors consommables, pièces d usures et batteries) retours ateliers. - Service Après Vente assuré aussi par téléphone et par internet. - Garantie de stabilité du prix Education fixé à 5500 euros TTC et pour 120 jours après le nantissement de l appel à projet Capacités de l entreprise à développer le projet et à répondre au projet actuel - A l issue de la période de test, en cas de passation d une commande complémentaire, l entreprise a la capacité à nouer les partenariats locaux nécessaires sur la réalisation des mallettes : externalisation sur la région des tâches de découpes, contrat de réalisation des cartographies, - Capacité d optimisation et d évolution du produit dans le temps. - Garantie de 3 ans sur le hard et la mallette proprement dite (hors consommables, pièces d usures et batteries) retours ateliers et réexpéditions compris.

5 2- Présentation de la mallette

6 2-1 Principe d élaboration Des tests sur le terrain avec des élèves ont guidé peu à peu la réalisation et le contenu de la mallette. - temps de traitement par élève des traces GPS. - utilisation des boitiers : l autonomie des élèves en découlant ainsi que la libération de l enseignant dans les tâches de traitement. - choix de l implantation future des différents éléments en fonction de l utilisation. 2-2 Objectif pour l enseignant L objectif pour l enseignant est de gérer à la fois le groupe classe sans avoir la lourdeur d un traitement des résultats (grâce à sport Ident) et de pouvoir avoir un traitement plus individualisé (montre GPS et analyse de la trace sur le tablet PC) pour les élèves en difficulté. L ensemble des outils présents dans la mallette et l agencement de ces derniers permet d atteindre cet objectif. 2-3 Contenu de la mallette 3 montres GPS Garmin Forerunner bases de chargement/dialogue avec le PC. 1 tablet PC (tactile et stylet) 35 puces électroniques 16 stations (postes) 1 station de contrôle départ et 1 station de contrôle arrivée 1 station maître SI Master (effacer, programmation) 1 station de lecture couplée à une imprimante 1 convertisseur 12v 220v 2 batteries 4 cellules (autonomie 4 heures environ par batterie) Mallette fermée

7 Mallette ouverte 2-4 Fonctionnalités de la mallette Postes de travail séparés L utilisation du terrain a mis en évidence la nécessité d avoir deux postes de travail séparés. La mallette peut donc se séparer en deux pour un meilleur confort de travail.

8 2-4-2 Poste d analyse des traces GPS L ordinateur est utilisable en PC ou en tablet. Il est utilisable au doigt ou pour plus de précision avec un stylet. Système d exploitation sous windows 7 et coque de protection avec résistance à l humidité. Installation du logiciel Ocad (cartographie), des logiciels nécessaires au traitement des données: récupération de la trace GPS de l élève et analyse avec l enseignant ou en autonomie, gestion de course Poste de course L enseignant a à sa disposition 16 stations à poser qui servent de postes + une station de contrôle départ et une station de contrôle arrivée. Avant de partir, les élèves effacent leur puce sur la station «effacer», et à leur retour, ils ont à disposition la station de lecture connectée à l imprimante qui leur permet d identifier les éventuelles erreurs de passage aux postes.

9 2-4-4 Poste d impression L élève en arrivant de sa course récupère son ticket instantanément. Il peut vérifier le résultat de son parcours seul, avec un camarade ou avec l enseignant Recharge de la mallette Un cordon unique permet de recharger les éléments de la mallette sur secteur, mais tout est prévu pour la brancher sur l allume cigare d un véhicule dans le cas d une utilisation intensive. 3- Présentation pédagogique 3-1 L objectif et les priorités du projet Permettre à une équipe d établissement de mettre en œuvre et d enseigner l activité course d orientation citée dans les textes officiels, en optimisant les aspects matériels didactiques et pédagogiques d un «pack mallette de course d orientation». l'intégration d'outils ou de ressources numériques innovants dans des pratiques pédagogiques quotidiennes (retours sur les caractéristiques technologiques et l'ergonomie, la conception des ressources, les process de distribution, les conditions de mise en œuvre, la formation des utilisateurs) ; la réalisation et le déploiement de prototypes d'outils ou de ressources innovants conçus initialement par des enseignants ou des équipes d enseignants pour leur usage professionnel en vue de leur généralisation. 3-2 Textes officiels Programmes du collège (Extraits bulletin officiel spécial n 6 du 28 août 2008) Les compétences propres à l EPS «Se déplacer en s adaptant à des environnements variés et incertains»

10 «Réaliser, maîtriser et adapter un déplacement, en faisant des choix d itinéraires, dans un milieu plus ou moins connu, plus ou moins varié, situé en pleine nature ou en condition similaire, nécessitant de s engager en sécurité dans le respect de l environnement.» Compétences attendues Niveau 1 «Choisir et conduire un déplacement pour trouver des balises, à l aide d une carte, en utilisant essentiellement des lignes directrices simples dans un milieu nettement circonscrit. Gérer l alternance des efforts. Respecter les règles de sécurité et l environnement.» Niveau 2 «Choisir et conduire le déplacement le plus rapide pour trouver des balises à l aide d une carte en utilisant essentiellement des lignes et des points remarquables, dans un milieu délimité plus ou moins connu. Gérer les efforts en adoptant des allures de course optimales en rapport au milieu et au moment du déplacement. Respecter les règles de sécurité et l environnement.» Programmes pour les lycées d enseignement général et technologique (Extraits du bulletin officiel spécial n 4 du 29 avril 2010) Compétences propres à l EPS «Se déplacer en s adaptant à des environnements variés et incertains (CP2)» Compétences attendues Niveau 3 «Prévoir et conduire son déplacement en utilisant principalement des lignes de niveau 1 (chemin, route, ) pour s engager dans une épreuve de course d orientation en milieu connu dans le respect des règles de sécurité.» Niveau 4 «Prévoir son itinéraire, conduire et adapter son déplacement en milieu boisé et partiellement connu, en utilisant des lignes de niveau 1 et 2 (sentier, fossé,...) en gérant ses ressources pour réaliser la meilleure performance, dans le respect des règles de sécurité.» Niveau 5 «Construire une stratégie de course pour conduire son déplacement en utilisant des lignes de tout niveau (limite de végétation, courbe de niveau,..) afin de réaliser avec efficience la meilleure performance en milieu forestier partiellement connu, dans le respect des règles de sécurité.» Programmes du BEP CAP et BAC pro (Extraits du bulletin officiel n 42 du 12 novembre 2009) BEP CAP Niveau 3 «Prévoir et conduire son déplacement en utilisant principalement des lignes de niveau 1 (chemin, route ) pour s engager dans une épreuve de course d orientation en milieu connu dans le respect des règles de sécurité.» BAC pro Niveau 4 «Construire son itinéraire, adapter son déplacement en utilisant des lignes de niveau 1 et 2 (sentier, fossé...) et gérer ses ressources pour réaliser la meilleure performance en milieu boisé et partiellement connu, dans le respect des règles de sécurité.»

11 3-3 Optimisation de la pratique pédagogique de la mallette La réalisation de la mallette a été dictée par une optimisation des pratiques éducatives de terrain dans l activité course d orientation. L enseignant d EPS ou l équipe pédagogique d un établissement sont confrontés à un ensemble de besoins et de contraintes inhérents à la mise en place de l activité : Pour enseigner la course d orientation, l enseignant doit avoir accès à un site cartographié. Il doit ensuite élaborer les parcours des différentes situations d apprentissages du cycle. Il doit avoir à sa disposition le matériel adapté (stations, postes ) lui permettant de baliser les parcours sur le terrain. Pour prendre en considération les caractéristiques des élèves, il doit pouvoir mettre en place suffisamment de parcours évolutifs et différenciés. Il doit pouvoir valider et enregistrer le passage de chaque élève aux différents postes du parcours. Il doit être en mesure d identifier les différentes natures de problèmes rencontrés par les élèves en difficultés, en prenant connaissance avec eux des chemins parcourus et des stratégies mises en œuvre pour analyse. L exploitation de ces données doit permettre la formalisation des évaluations diagnostique, formative (voire formatrice) et sommative (voire certificative). Le dispositif présenté ci-dessous tente de répondre à l ensemble de cette problématique. 3-4 Mise en œuvre de la problématique Pour enseigner la course d orientation, l enseignant doit avoir accès à un site cartographié : Le coût moyen de la cartographie d un établissement est estimé à 500euros. Il doit ensuite élaborer les parcours des différentes situations d apprentissages du cycle : La nécessité de préparation des parcours implique la présence d un ordinateur dans le dispositif. L ordinateur est convertible en PC ou en tablet. Il est utilisable au doigt ou pour plus de précision avec un stylet. Il est muni d une coque de protection, résistante aux chocs et à l humidité. Le système d exploitation installé est windows 7. Une suite logicielle est installée, dont l indispensable logiciel OCAD (version 10) qui permet la réalisation et la modification de cartes et l édition de parcours différents correspondant aux différentes activités du cycle. Cette suite logicielle est nécessaire au traitement de l ensemble des données: récupération de la trace GPS de l élève et analyse avec l enseignant ou en autonomie, gestion de course Un ensemble de fiches outils réalisées par un groupe d enseignants formateurs de l académie de Bordeaux est intégré. Il doit avoir à sa disposition le matériel adapté (stations, postes ) lui permettant de baliser les parcours sur le terrain : Le kit Sport Ident inclus dans la mallette, est un système de chronométrage et d identification électronique. Les élèves équipés d une puce électronique vont enregistrer leurs passages aux différents points de contrôle des parcours proposés par l enseignant.

12 Pour prendre en considération les caractéristiques des élèves, il doit pouvoir mettre en place suffisamment de parcours évolutifs et différenciés : A l arrivée une imprimante thermique permet l édition immédiate d un ticket individuel, attestant la validité et le passage aux différents postes du parcours. Les élèves peuvent également comparer entre eux leurs temps de passage et leur temps final. Il doit pouvoir valider et enregistrer le passage de chaque élève aux différents postes du parcours : Le kit Sport Ident a été élargi pour répondre aux exigences d équipement d une classe de collège ou de lycée. Ainsi, la mallette contient 35 puces (1 par élève) et 20 stations de contrôle. Il doit être en mesure d identifier les différentes natures de problèmes rencontrés par les élèves en difficultés, en prenant connaissance avec eux des chemins parcourus et des stratégies mises en œuvre pour analyse : Les montres GPS affectées aux élèves en difficultés, permettront à l enseignant de récupérer les traces enregistrées. Leur superposition sur la carte du site aidera l élève et l enseignant à analyser les choix de trajet réalisés sur le terrain. Le retour d informations immédiat permet à l élève de visualiser et d identifier ses erreurs et à l enseignant de proposer les remédiations adaptées. L exploitation de ces données doit permettre la formalisation des évaluations diagnostique, formative (voire formatrice) et sommative (voire certificative) : Les différents dispositifs présents dans la mallette (Kit sport Ident, montres GPS, tablet PC) contribuent à tous moments à leur élaboration. 3-5 Contenu du «pack mallette de course d orientation» 1 mallette (voir descriptif ci dessus) 1 pack logiciel dont le logiciel de cartographie OCAD + des fiches pédagogiques de mise en œuvre de l activité réalisée par des formateurs de l académie. 3-6 Formation L académie de Bordeaux a déjà mis en place une formation de formateur dans l APSA «course d orientation» en Actuellement un formateur de l APSA est identifié dans chaque ZAP de l académie. L inspection pédagogique régionale de l académie projet de mettre en œuvre une formation par ZAP pour les établissements de l académie qui recevront une mallette. 4-Les acteurs du projet et les financements 4-1 Les acteurs et le rôle de chacun La société Colayrac Dépannage sera chargée de la vente de la mallette et assurera la mise en œuvre des propositions d évolution matérielle ainsi que le SAV. Le CATICE de Bordeaux associé à l Inspection Pédagogique Régionale assurera le choix des établissements dotés, l évaluation du dispositif et proposera les évolutions matérielles.

13 4-2 Les financements Le Conseil Régional d Aquitaine a déjà financé 12 mallettes et souhaite poursuivre ces dotations après évaluation du dispositif. L objectif de ce projet est de généraliser ce projet sur les lycées de l Académie qui en feront la demande sur appel à projet.