Pour une éducation critique à Internet

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1 Pour une éducation critique à Internet Les enjeux de la publication sur les réseaux sociaux : Vie privée / Vie publique 1. Description du contexte de l activité Cette activité se déroule dans le cadre de l éducation aux médias et de l éducation à la citoyenneté. Elle est destinée aux élèves de seconde générale et professionnelle du lycée. Les élèves viennent en demi-groupes accompagnés par le professeur principal ou le professeur de droit pour les classes de tertiaire. La séance est animée par le professeur documentaliste, elle dure 2heures. Les élèves ne sont pas évalués. Il n y a pas de production finale attendue. 2. Objectif généraux Cette séance s inscrit dans le projet CESC du projet d établissement. L'objectif général est d'amener les élèves prendre du recul sur leurs pratiques pour les conduire à adopter une attitude responsable dans leurs usages d'internet. A travers cette séance nous abordons les notions de réseaux sociaux, d identité numérique puis nous nous centrons plus précisément sur Facebook qui est majoritairement utilisé par les élèves. Nous essayons de sensibiliser les élèves aux enjeux et dangers liés à la publication d informations privées sur un réseau public. A la fin de la séance une fiche guide pour paramétrer son compte Facebook est distribuée aux élèves. 3. Objectifs documentaires Compétences info documentaire : Domaine 8 : produire un document et le communiquer connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à l'informatique et à l'internet (à sa pratique) Utiliser les documents dans le respect des droits d'auteur et de propriété 4. Objectifs transversaux Développer l'esprit critique : (porter un regard critique sur un outil, en l occurrence Facebook, mes usages et les limites.) Compétences B2i lycée : Domaine 2 Adopter une attitude responsable

2 Je protège ma vie privée en réfléchissant aux informations personnelles que je communique J utilise les documents ou des logiciels dans le respect des droits d auteurs et de propriété Je sais que l on peut connaître les opérations et accéder à mes données lors de l utilisation d un environnement informatique 5. Modalités La séance se déroule dans la salle informatique du CDI qui est composée de 18 postes informatiques reliés au réseau pédagogique de l établissement. Les postes sont installés en U ce qui favorise une bonne surveillance et une meilleure attention des élèves lorsque je fais une démonstration au vidéoprojecteur. Les élèves sont sur les postes informatiques pour répondre au questionnaire, Ils utilisent le navigateur Firefox et la fonctionnalité formulaire de l ENT. Quand cette activité est terminée j utilise la fonctionnalité «Ecran Noir» de Magret pour que les élèves n utilisent plus les PC. J utilise un vidéoprojecteur pour projeter le diaporama centré sur Facebook : les différents enjeux liés à la publication. Alternance entre les exemples donnés par la documentaliste et la parole des élèves. 6. Déroulement de l activité Phase de l activité Accueil Activité de l enseignant Documentaliste Activité de l élève installation des élèves Outils utilisés Appel Appel Appel Pronote Durée 5 min Présentation de la séance : Indique oralement les objectifs et le déroulement de la séance Ecoute 5 min

3 Page 1 et 2 Les réseaux sociaux définition Brainstorming : Quels réseaux sociaux utilisezvous? Quels points communs? Définition Interactions + Tableau Pour noter les idées 5 minutes Questionnaire «les réseaux sociaux et vous» Montre au vidéoprojecteur le chemin d accès L enseignant de discipline note le chemin d accès au tableau aide individuelle (idem pour enseignant discipline) Regarde Connexion sur le réseau et sur l ENT puis répond au questionnaire en ligne Vidéoprojecteur Formulaire ENT 25 min Fin de l activité Je coupe les accès web via l option magret pour que les élèves soient attentifs Facebook vie privé vie publique L identité numérique et La notion de traces Anime le diaporama Echanges réactions 15 minutes Un exemple extrême : le Lecture d un extrait de l article paru Ecoute Projeté via le poste professeur 5 minutes

4 portrait google de Marc L. (15 mns) dans la revue «Le Tigre» ( tigre.net/marc- L.html). puis réactions La notion d amis sur Facebook Mise en commun des éléments clefs après les diffusions des vidéos Publication ligne? limites Droit à l image en Quelles Conditions d utilisations du réseau : Propriétaire de mes données? Ecoute Réactions Questions Vidéos insérées dans le diaporama Prise de Notes sur le tableau après chaque vidéo pour mettre en avant les éléments clefs 50 minutes Fin de l activité Distribution de la fiche «protège ta vie privée sur facebook» 3 minutes 7. Analyse critique L accès à Facebook est bloqué sur le réseau pédagogique de l établissement, le diaporama me permet de faire des captures d écrans, mais je ne peux pas répondre avec un appui visuel à certaines questions des élèves. Je ne peux pas non plus montrer non plus le verrouillage des paramètres de confidentialités. 15 classes au total suivent cette formation entre septembre et mai soit 60H au total ce qui est extrêmement lourd mais cette séance est appréciée par les élèves et les collègues qui ne se «sentent pas» d aborder ces notions seuls avec leurs classes. Le questionnaire pourrait être complété par les élèves au préalable mais il permet de les sensibiliser et de les faire se concentrer sur leurs pratiques, de les impliquer plus sur leurs attitudes et d être donc plus attentif. Il a été adapté à partir du questionnaire réalisé par les élèves du LP Françoise de Tournefeuille et mis en ligne par la mission TICE de l Académie de

5 Toulouse. Les résultats du questionnaire sont anonymes et il est déjà arrivé qu un enseignant de mathématique s en empare pour travailler sur les statistiques avec la classe. Gestion du temps et de l espace d enseignement Cette activité repose sur les échanges à partir du diaporama. Les élèves réagissent, posent des questions, donnent des exemples. Le temps de parole est assez important. Il est à chaque fois conclu par une définition collective, ou un rappel de la loi afin de fixer les informations. L enseignant de discipline intervient peu ce qui est dommage, il donne parfois des exemples, les enseignants de droit commentent de façon plus précise les rappels de la loi. L organisation de la salle en U permet à tous les élèves de voir le diaporama et le tableau. Motivation/engagement des élèves lors de l activité Les élèves apprécient cette activité, ils participent beaucoup lors des échanges. Il est évidemment précisé en début de séance qu aucun exemple personnel ne saura évoqué, aucun nom précis ne sera cité. Manière dont vous avez pris en compte des connaissances préalables des élèves Lorsque les élèves complètent le questionnaire nous naviguons de poste en poste pour essayer de voir les habitudes des élèves. Les brainstormings et mise en commun au cours du diaporama permettent de mettre à plat les représentations et de corriger les erreurs. Questionnaire à compléter en ligne sur l ENT du lycée. Questionnaire disponible une seule fois par identifiant. Les données sont collectées de façon anonyme.

6 Utilises-tu un réseau social? : Si oui, le(s)quel(s) Facebook Twitter Myspace Copains d avant Viadéo Blog Autre : Préciser : Pour toi un réseau social, c est pour : Communiquer avec tes proches Jouer Trouver un travail ou un stage Nouer des relations à l étranger Apprendre de nouvelles choses Retrouver des personnes perdues de vue Facebook et toi Utilises-tu facebook? : Possèdes-tu un accès Facebook sur ton portable? : Ton mot de passe est-il protégé? (lettres + chiffre + signes )

7 As-tu déjà communiqué un mot de passe à un ami? As-tu protégé / paramétré ton profil? Combien de temps par jour passes-tu sur Facebook? : Combien d amis as-tu? : Acceptes-tu des contacts que tu ne connais pas? Tes publications sur Facebook : Que rends-tu visible? : Tes photos Tes vidéos Tes informations personnelles (ton vrai nom et prénom, âge,...) Tes coordonnées (n de téléphone, adresse,...) Tes publications Des liens sur des informations que tu trouves sur des sites Web

8 A qui rends-tu ces informations visibles? : Tout le monde Pour les images ou vidéo, demandes-tu l'autorisation des personnes concernées? Penses-tu qu il existe des dangers à l utilisation des réseaux sociaux? : Si oui, le(s)quel(s) : Faire de mauvaises rencontres Etre manipulé Se dévoiler, en disant des choses trop personnelles Devenir «accro», ne plus pouvoir s en passer Vivre davantage dans la vie virtuelle que dans la vie réelle Autre : Préciser : Pour en savoir un peu plus sur toi Où est-tu scolarisé(e)? LP Charles de Gaulle LGT Charles de Gaulle

9 Es-tu? Une fille Un garçon Quel âge as-tu? As-tu Internet chez toi? : As-tu ton propre ordinateur?