RAPPORT. CONCOURS CAPESA Documentation Externe Session établi par. Pascal GIRAUDON. Ingénieur général des ponts, des eaux et des forêts

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1 Conseil général de l alimentation, de l agriculture et des espaces ruraux RAPPORT CONCOURS CAPESA Documentation Externe Session 2014 établi par Pascal GIRAUDON Ingénieur général des ponts, des eaux et des forêts Président du jury Septembre 2014 CGAAER n Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 1/13

2 _@ Ce rapport du Président de Jury présente les résultats de la session 2014 des concours externes d accès au corps des professeurs certifiés de l enseignement agricole : - CAPESA section Documentation - 2 ème catégorie section Documentation Cette session se caractérise par une fonte de près de la moitié des effectifs entre les préinscriptions et les inscriptions définitives, fonte légèrement accrue en 2 ème catégorie. On note ensuite la présence de seulement 53 % des inscrits aux épreuves en CAPESA. Par contre en 2 ème catégorie près de 2/3 des inscrits sont présents aux épreuves. Les épreuves écrites ont mis en évidence un niveau relativement faible des candidats, ce qui a conduit le jury a fixé un seuil d admissibilité bas à 8,9/20 en CAPESA et à 9,2 en deuxième catégorie. Le nombre de candidats admissibles a été de 28 en CAPESA pour 14 postes ouverts au concours, et de seulement 5 en 2 ème catégorie pour 10 postes ouverts. Les épreuves orales sont globalement de bien meilleur niveau et mieux maîtrisées par les candidats. Elles sont de ce fait déterminantes pour l obtention du concours. Le taux de pression est relativement faible. En 2014 il est en CAPESA de 4,14 candidats présents par poste ouvert au concours et de 1,70 en 2 ème catégorie. Après l admissibilité le taux de pression est en CAPESA de 2 candidats admissibles par poste ouvert et en 2 ème catégorie de 0,5 candidat. Le taux de réussite (admis en liste principale sur nombre de présents) est en CAPESA de 24,1 % et en 2 ème catégorie de 12,0 %, ce résultat étant à relativiser compte tenu des faibles effectifs en 2 ème catégorie. Il faut noter que les résultats de la session 2014 sur l ensemble des épreuves ont conduit le jury à arrêter une liste complémentaire de 6 candidats en plus de la liste principale en concours CAPESA Documentation. Les candidats non retenus avaient un niveau plutôt faible. Le jury a souhaité mettre les candidats aux concours en situation professionnelle la plus proche possible de la réalité de leur futur métier lors de cette session Les principales remarques des membres de jury sont : Epreuves écrites : Epreuve n 1 : Culture disciplinaire o Beaucoup de candidats n ont pas compris les principes même de l analyse critique d un texte. o L argumentation doit s appuyer sur une problématique proposée par le candidat et se distinguant de la question initiale du sujet. De cette problématique doit découler un plan qui va structurer le développement et qui soit facilement repérable par les membres du jury. Il est attendu du candidat qu il respecte le plan annoncé dans le développement. o Ce développement doit s appuyer sur des références scientifiques, mais ces dernières ne doivent pas être un catalogue d auteurs. Elles doivent s intégrer à l analyse du texte et aux éléments exposés qui cherchent à répondre à la problématique. Il est recommandé que le candidat évite les jugements de valeurs non justifiés, non argumentés ce qui ne signifie pas qu il ne faut pas prendre position. Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 2/13

3 Epreuve n 2 : Etude de thème o Les membres du jury ont apprécié les copies à la présentation soignée qui permettent d identifier clairement les différents exercices. Certains candidats doivent être vigilants quant à leur graphie (copies illisibles) et à la qualité de leur expression écrite (orthographe, syntaxe). o Le plan de classement doit faire apparaître une problématique et des titres explicites pour les parties et les sous-parties (numérotation) avec un regroupement cohérent des textes. Il est attendu du candidat qu il justifie dans l argumentaire les choix de regroupement des documents au regard de la problématique choisie. Il est attendu du candidat qu il respecte les normes ISO 690/ lors de la rédaction de la liste signalétique. o Dans la deuxième partie de l épreuve, des candidats ont fait une confusion entre analyse critique et note de synthèse. Il est attendu du candidat qu il choisisse une problématique pertinente en lien avec le questionnement imposé par le sujet. L analyse critique doit être structurée selon un plan cohérent. o Les références en sciences de l information et de la communication sont souvent insuffisantes. o Les membres du jury ont apprécié une contextualisation pertinente des référentiels de formation en information documentation de l enseignement agricole MG1 objectif 4 (baccalauréat professionnel) et M22 documentation (BTSA). o Les membres du jury ont apprécié les copies qui font référence aux documents du dossier à la fois dans l argumentaire et dans l analyse critique. Oraux : Epreuve n 1 : o Obligation de traiter le sujet proposé et ne pas «aménager» la consigne en se contentant de placer le sujet au sein d une progression pédagogique plus générale, tout en traitant un autre sujet. o Nécessité de faire des choix et pas seulement des hypothèses ou se contenter de lister des idées d activités ou des propositions abstraites. o Le contexte proposé (classe, diplôme, filière, thème) n est pas facultatif, il doit servir de cadre à la séance. o Le Jury attire l attention des candidats sur l écueil que constitue la tentative de préparer une séance «bateau» qui sera juste aménagée en fonction du sujet proposé. Cela aboutit à des séances standardisées, sans réflexion pédagogique et proposant un rapport lointain avec la consigne posée. o Nécessité de justifier ses choix pédagogiques. o Les candidats qui se sont renseignés sur l EA (connaissance de ChloroFil ou visite dans un établissement) sortent du lot. o Aucun candidat n est allé au bout du temps d exposé alloué (30 mn) la moyenne se situant autour de 20 mn. o Les exposés sont souvent trop courts, superficiels ou incomplets. o Nécessité de positionner la séance proposée au sein d une séquence pédagogique cohérente (atteinte d un objectif du référentiel concerné) et d envisager une progression sur l année (28h d enseignement en baccalauréat professionnel et 29h en BTSA). o La séance proposée doit être détaillée avec les activités proposées aux élèves et un minutage précis. o Un ou deux supports de présentation (numérique, papier, tableau ) sont appréciés. Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 3/13

4 o Lors de l entretien, les réponses claires, circonstanciées, concrètes et précises sont appréciées. o Les connaissances en SIC doivent apparaître clairement et servir de base au travail didactique proposé pendant la séance. o La recherche d information n est pas un préalable obligatoire à toutes les séances en information-documentation. o Le remue-méninges (carte mentale) n est pas une activité pédagogique à utiliser systématiquement. o Il est important de connaître les grands dispositifs d évaluations. o L épreuve porte sur la préparation d une séance pédagogique contextualisée et ne comporte pas nécessairement un développement long sur la démarche que le candidat adopte pour construire sa séance. Epreuve n 2 : De manière générale, il convient de préciser que si un certain nombre de connaissances précises sont attendues pour cette épreuve, cela ne doit pas exclure l originalité dont doivent faire preuve les candidats en personnalisant leurs interventions. Les candidats doivent veiller à adopter une posture en adéquation avec le statut d enseignant visé (niveau de langage, attitude globale, maîtrise des émotions, retenue dans les interactions tout en s engageant dans l échange, précision du vocabulaire). Le discours doit être clair, présenté de façon dynamique. Dans la phase d entretien, le candidat doit être à l écoute des questions du jury et développer des réponses argumentées. Le candidat doit se tenir informé des actualités et priorités en cours du ministère en charge de l agriculture afin de situer ses orientations professionnelles au sein de ces directives. Outre la connaissance du métier spécifique de professeur-documentaliste dans l enseignement agricole, les candidats doivent être en capacité de se projeter dans un rôle qui inclut des obligations mais également des collaborations avec différents acteurs aux rôles bien identifiés (enseignants, formateurs, ingénieurs, vie scolaire, partenaires extérieurs ). La connaissance de l enseignement agricole doit être précise à la fois dans ses missions, ses valeurs et ses différents niveaux de fonctionnement autant administratifs que pédagogiques. Le rôle des différents acteurs et instances de l établissement doit être mieux connu ainsi que les interactions du professeur-documentaliste avec eux (personnels de direction, gestionnaire...). La connaissance pratique des établissements d enseignement agricole est un atout pour cette épreuve. L exposé initial gagne à être problématisé, analysé et étayé (en évitant l effet catalogue) à partir des documents supports et du sujet proposé. Il doit également être structuré, ce qui permet de soutenir le discours oral. Dans la projection dans le métier d enseignant, les 4 axes du référentiel CDI doivent pouvoir être perçus comme maîtrisés par les candidats. La présentation du projet professionnel s appuie bien sur les spécificités de l enseignement agricole et sur les motivations pour le métier d enseignant mais doit également développer un véritable projet en relation avec les compétences individuelles et celles _@ Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 4/13

5 Ce rapport du Président de Jury présente les résultats de la session 2014 du concours CAPESA Documentation externe d accès au corps des professeurs certifiés de l enseignement agricole en Documentation. L arrêté du 11 février 2014 fixe le nombre de places offertes au titre de l année 2014 aux concours réservés pour l accès au corps de professeurs certifiés de l enseignement agricole. (Annexe n 4). L Arrêté du 12 février 2014 fixant au titre de l'année 2014 le nombre de places offertes aux concours d'accès à la deuxième et à la quatrième catégorie des emplois de professeur des établissements d'enseignement agricole privés, mentionnés à l'article L du code rural et de la pêche maritime (Annexe n 5). Le nombre de places pour la session 2014 est de : - concours CAPESA Documentation : 14 places - concours 2 ème catégorie Documentation : 10 places Les pré inscriptions télématiques ont été ouvertes du 31 octobre 2013 au 21 novembre 2013 sur le site La date limite de dépôt des dossiers d inscription est fixée au 2 décembre 2013, le cachet de la poste faisant foi. La composition du jury des concours CAPESA Documentation externe et 2 ème catégorie externe a fait l objet de deux arrêtés du ministre de l agriculture, de l agroalimentaire et de la forêt en date du 17 février 2014 (annexes n 6 et 7). Calendrier des opérations de jury Les opérations de jury se sont déroulées en deux temps selon le programme suivant : Première phase : Correction des copies des candidats suite aux épreuves écrites (travaux accomplis au CGAAER 251 rue de Vaugirard PARIS) Lundi 24 au vendredi 28 mars 2014 Deuxième phase : Epreuves orales (ENFA de Toulouse) Lundi 19 au vendredi 23 mai 2014 Epreuves écrites L Arrêté du 14 avril 2010 fixant les sections et les modalités d organisation des concours du certificat d aptitude au professorat de l enseignement du second degré agricole et du certificat d aptitude au professorat de l enseignement technique agricole définit les épreuves du concours dans son Annexe I : SECTION DOCUMENTATION Concours externe NATURE DES ÉPREUVES DURÉE COEFFICIENT Epreuves écrites d admissibilité 1. Culture disciplinaire 5 heures 2 2. Etude de thème 5 heures 2 Epreuves orales d admission 3. Exercice pédagogique Préparation : 3 heures 3 Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 5/13

6 4. Epreuve professionnelle : exposé et entretien avec le jury Exposé : 30 minutes maximum Entretien : 30 minutes maximum Préparation : 1 heure 3 Exposé : 15 minutes maximum Entretien : 30 minutes maximum Epreuves écrites d admissibilité : La première épreuve écrite d admissibilité porte sur les connaissances fondamentales en sciences de l information et de la communication, notamment sur celles de l information-documentation mobilisées dans l exercice des missions attribuées au professeur documentaliste. L épreuve s appuie sur un document mettant en avant une problématique. A partir de l analyse critique de ce document et d un questionnement mettant en jeu des aspects épistémologiques de l information-documentation, le candidat construit une argumentation structurée en mobilisant des connaissances disciplinaires mises en perspective dans un contexte scientifique, social et professionnel. L épreuve doit permettre d apprécier : la culture scientifique du candidat et le niveau des connaissances ; sa capacité à structurer sa composition en s appuyant sur des choix pertinents mettant en avant les points essentiels de manière cohérente et argumentée ; la qualité générale de l expression écrite. La deuxième épreuve écrite s appuie sur un ensemble de documents éclairant un thème inscrit dans le champ disciplinaire de l information-documentation. A partir de ce corpus, deux parties composent l épreuve : La première partie comporte : l élaboration d un plan de classement des documents qui intègre une liste signalétique ; un argumentaire qui justifie les choix réalisés par le candidat ; la rédaction de deux résumés (un résumé informatif et un résumé indicatif). Dans la seconde partie, à partir du corpus de documents et d un questionnement, le candidat est conduit à faire une analyse critique, en mettant en perspective la culture informationnelle et la médiation inscrites dans les référentiels de formation de l enseignement agricole ainsi que les enjeux de la discipline information-documentation au sein d un centre de documentation et d information. Des situations de médiation documentaire ou des dispositifs techniques seront explicités. L épreuve permet au candidat de démontrer : sa connaissance des enjeux de la discipline en lien avec les référentiels de formation d enseignement agricole ; les savoir-faire techniques et professionnels autour du traitement de l information ainsi que la capacité à se placer dans le contexte d un établissement d enseignement agricole ; ses qualités d expression et de communication. Epreuves orales d admission : La première épreuve orale consiste en une séance pédagogique exposée par le candidat sur un sujet choisi par le jury dans les référentiels de formation. Il est fourni au candidat une partie de Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 6/13

7 programme et éventuellement des documents en lien avec le sujet proposé. L épreuve vise à évaluer le candidat sur : l utilisation des connaissances dans le cadre d un exercice pédagogique ; sa capacité à adapter le niveau de son enseignement aux élèves susceptibles de lui être confiés ; sa capacité à justifier ses choix portant sur les connaissances proposées et l organisation de la séance ; sa capacité à percevoir les relations possibles de la documentation avec les autres disciplines et, d une façon plus générale, la place de la discipline documentation dans la formation de l élève. La deuxième épreuve orale dite épreuve professionnelle est présentée aux articles 4 et 5 du présent arrêté. Elle vise à apprécier la motivation des candidats et leur aptitude à exercer le métier d enseignant et notamment la connaissance des missions de l enseignement agricole mentionnées à l article L du code rural. Il sera également apprécié leur connaissance du système éducatif ainsi que les valeurs et exigences du service public. La deuxième épreuve orale d admission est une épreuve professionnelle. Elle se compose : 1 D un exposé en deux parties au cours duquel le candidat présente : dans une première partie, son analyse d une question tirée au sort (préparation : une heure), en s appuyant sur un ou plusieurs documents portant sur le thème de l éducation et de l enseignement agricole ; dans une seconde, son projet professionnel et ses motivations. L exposé est d une durée totale de 15 minutes, la première partie ne pouvant excéder 10 minutes. 2 D un entretien avec le jury d une durée de 30 minutes. Cette épreuve permet de vérifier que le candidat possède les connaissances, aptitudes et compétences requises, telles que précisées à l annexe III : aptitude à communiquer ; ouverture culturelle et qualité de leur réflexion ; connaissances des valeurs et exigences du service public et faculté d agir en fonctionnaire de l Etat de façon éthique et responsable ; intérêt pour le métier d enseignant et aptitude à se projeter dans l exercice du métier ; connaissance de l enseignement agricole, de son environnement, des différents publics et partenaires. Les candidats Concours CAPESA Documentation externe : Session Nombre total Hommes Femmes 2014 Inscrits 110 nc nc Ecrit Admissibles Admis en liste principale Admis en liste complémentaire Le rapport entre les pré-inscrits et les inscrits est de 52,7 % (110/205) nc : donnée non connue du Président de jury Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 7/13

8 Concours 2 ème catégorie Documentation externe Session Nombre total Hommes Femmes 2014 Inscrits 25 nc nc Ecrit Admissibles Admis en liste principale Le rapport entre les pré-inscrits et les inscrits est de 49,0 % (25/51) nc : donnée non connue du Président de jury Les candidats proposés à l admissibilité Concours CAPESA Documentation externe : Après avoir corrigé l ensemble des copies des candidats des deux épreuves écrites et après avoir délibéré, le jury a arrêté la liste de 28 candidats autorisés à se présenter aux épreuves orales d admission. Le seuil d admissibilité retenu par le jury est de 08,9/20,0. Concours 2 ème catégorie Documentation externe : Après avoir corrigé l ensemble des copies des candidats des deux épreuves écrites et après avoir délibéré, le jury a arrêté la liste de 5 candidats autorisés à se présenter aux épreuves orales d admission. Le seuil d admissibilité retenu par le jury est de 08,9/20,0. Les candidats proposés à l admission Concours CAPESA Documentation externe : Après avoir entendu l ensemble des candidats présents dans les deux épreuves orales et après avoir délibéré, le jury a arrêté la liste de 14 candidats admis en liste principale et de 4 candidats admis en liste complémentaire. Le seuil d admission retenu par le jury est de 10,07/20,00 pour la liste principale et de 09,28/20,00 pour la liste complémentaire. Taux de réussite (Liste principale / présents) = 24,1 % (14/58). Concours 2 ème catégorie Documentation externe : Après avoir entendu l ensemble des candidats présents dans les deux épreuves orales et après avoir délibéré, le jury a arrêté la liste de 2 candidats admis en liste principale. Le seuil d admission retenu par le jury est de 09,29/20,0 pour la liste principale. Taux de réussite (Liste principale / présents) = 11,8 % (2/17). Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 8/13

9 Synthèse des remarques du Jury et recommandations pour la session suivante Le jury, en synthèse, note les observations suivantes : Epreuves écrites : Epreuve n 1 : Culture disciplinaire o Beaucoup de candidats n ont pas compris les principes même de l analyse critique d un texte. On assiste souvent à des développements qui ressemblent soit à une dissertation à partir d un des éléments du texte ou à des explications de textes reformulant ou donnant des exemples sur des aspects. Par ailleurs quand il y a une analyse critique effective du texte, elle est souvent partielle. Il convient de bien repérer tous les éléments du texte et de conduire une analyse qui met en perspective ces éléments en les confortant à la pensée d autres auteurs et en donnant des exemples ou des prolongements issus de sa propre réflexion ou de sa pratique. o L argumentation doit s appuyer sur une problématique proposée par le candidat et se distinguant de la question initiale du sujet. De cette problématique doit découler un plan qui va structurer le développement et qui soit facilement repérable par les membres du jury. Il est attendu du candidat qu il respecte le plan annoncé dans le développement. o Ce développement doit s appuyer sur des références scientifiques, mais ces dernières ne doivent pas être un catalogue d auteurs. Elles doivent s intégrer à l analyse du texte et aux éléments exposés qui cherchent à répondre à la problématique. Elles doivent étayer les assertions et la réflexion. Attention à ne pas trop s éparpiller dans les références et veiller à avoir au moins quelques auteurs des sciences de l information et de la communication. Il est recommandé que le candidat évite les jugements de valeurs non justifiés, non argumentés ce qui ne signifie pas qu il ne faut pas prendre position. Epreuve n 2 : Etude de thème o Les membres du jury ont apprécié les copies à la présentation soignée qui permettent d identifier clairement les différents exercices. Certains candidats doivent être vigilants quant à leur graphie (copies illisibles) et à la qualité de leur expression écrite (orthographe, syntaxe). o Le plan de classement doit faire apparaître une problématique et des titres explicites pour les parties et les sous-parties (numérotation) avec un regroupement cohérent des textes. Il est attendu du candidat qu il justifie dans l argumentaire les choix de regroupement des documents au regard de la problématique choisie. Il est attendu du candidat qu il respecte les normes ISO 690/ lors de la rédaction de la liste signalétique. D autre part, le nombre de mots pour chacun des deux résumés en tenant compte de la tolérance de plus ou moins 10 % est à respecter strictement : Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 9/13

10 résumé informatif 250 mots (fourchette entre 225 mots au moins et 275 mots au plus), résumé indicatif 50 mots (fourchette entre 45 mots au moins et 55 mots au plus). o Dans la deuxième partie de l épreuve, des candidats ont fait une confusion entre analyse critique et note de synthèse. Il est attendu du candidat qu il choisisse une problématique pertinente en lien le questionnement imposé par le sujet. L analyse critique doit être structurée selon un plan cohérent. Trop de candidats n ont pas différencié le questionnement et la problématique. o Les références en sciences de l information et de la communication sont souvent insuffisantes. Il y a une absence d explicitation des situations de médiations documentaires ou de dispositifs techniques. o Les membres du jury ont apprécié une contextualisation pertinente des référentiels de formation en information documentation de l enseignement agricole. o Les membres du jury ont apprécié les copies qui font référence aux documents du dossier à la fois dans l argumentaire et dans l analyse critique. Oraux : Epreuve n 1 : o Obligation de traiter le sujet proposé et ne pas «aménager» la consigne en se contentant de placer le sujet au sein d une progression pédagogique plus générale, tout en traitant un autre sujet. o Nécessité de faire des choix et pas seulement des hypothèses ou se contenter de lister des idées d activités ou des propositions abstraites. o Le contexte proposé (classe, diplôme, filière, thème) n est pas facultatif, il doit servir de cadre à la séance. o Le Jury attire l attention des candidats sur l écueil que constitue la tentative de préparer une séance «bateau» qui sera juste aménagée en fonction du sujet proposé. Cela débouche sur des séances standardisées, sans réflexion pédagogique et proposant un rapport lointain avec la consigne posée. o Nécessité de justifier ses choix pédagogiques. o Les candidats qui se sont renseignés sur l EA (connaissance de ChloroFil ou visite dans un établissement) se distinguent. o Aucun candidat n est allé au bout du temps d exposé alloué (30 mn) la moyenne se situant autour de 20 mn. o Les exposés sont souvent trop courts, superficiels ou incomplets. o Nécessité de positionner la séance proposée au sein d une séquence pédagogique cohérente (atteinte d un objectif du référentiel concerné) et d envisager une progression sur l année (28h en Module Général 1 objectif 4 -généralement placées en première professionnelle- et 29h en Module 22 documentation première année de BTSA). o La séance proposée doit être détaillée avec les activités proposées aux élèves et un minutage précis. o Un ou deux supports de présentation (numérique, papier, tableau ) sont appréciés. o Lors de l entretien, les réponses claires, circonstanciées, concrètes et précises sont appréciées. Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 10/13

11 o Les connaissances en SIC doivent apparaître clairement et servir de base au travail didactique proposé pendant la séance. o La recherche d information n est pas un préalable obligatoire à toutes les séances en information-documentation. o Le remue-méninge (carte mentale) n est pas une activité pédagogique à utiliser systématiquement. o Il est important de connaître les grands dispositifs d évaluations, les notes de service relatives aux modalités d évaluation des capacités. o L épreuve porte sur la préparation d une séance pédagogique contextualisée et ne comporte pas nécessairement un développement long sur la démarche que le candidat adopte pour construire sa séance. Epreuve n 2 : De manière générale, il convient de préciser que si un certain nombre de connaissances précises sont attendues pour cette épreuve, cela ne doit pas exclure l originalité dont doivent faire preuve les candidats en personnalisant leurs interventions. Les candidats doivent veiller à adopter une posture en adéquation avec le statut d enseignant visé (niveau de langage, attitude globale, maîtrise des émotions, retenue dans les interactions tout en s engageant dans l échange, précision du vocabulaire). Le discours doit être clair, présenté de façon dynamique. Dans la phase d entretien, le candidat doit être à l écoute des questions du jury et développer des réponses argumentées. Le candidat doit se tenir informé des actualités et priorités en cours du ministère en charge de l agriculture afin de situer ses orientations professionnelles au sein de ces directives. Outre la connaissance du métier spécifique de professeur-documentaliste dans l enseignement agricole, les candidats doivent être en capacité de se projeter dans un rôle qui inclut des obligations mais également des collaborations avec différents acteurs aux rôles bien identifiés (enseignants, formateurs, ingénieurs, vie scolaire, partenaires extérieurs ). La connaissance de l enseignement agricole doit être précise à la fois dans ses missions, ses valeurs et ses différents niveaux de fonctionnement autant administratifs que pédagogiques. Le rôle des différents acteurs et instances de l établissement doit être mieux connu ainsi que les interactions du professeur-documentaliste avec eux (personnels de direction, gestionnaire, professeur de technologies de l informatique et du multimédia, techniciens formation recherche en documentation et en informatique bureautique audiovisuel...). La connaissance pratique des établissements d enseignement agricole est un atout pour cette épreuve. L exposé initial gagne à être problématisé, analysé et étayé (en évitant l effet catalogue) à partir des documents supports et du sujet proposé. Il doit également être structuré, ce qui permet de soutenir le discours oral. Dans la projection dans le métier d enseignant, les 4 axes du référentiel CDI doivent pouvoir être perçus comme maîtrisés par les candidats. La présentation du projet professionnel s appuie bien sur les spécificités de l enseignement agricole et sur les motivations pour le métier d enseignant mais doit également développer un véritable projet en relation avec les compétences individuelles et celles attendues. Informations complémentaires En complément le jury a constaté : Concours CAPESA Documentation externe : Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 11/13

12 - que les notes attribuées aux épreuves écrites s étagent o épreuve n 1 de 02,30/20,00 à 14,70/20,00 avec une moyenne générale de 07,88/20,00 calculée sur l ensemble des candidats. o Epreuve n 2 de 00,20/20,00 à 16,20/20,00 avec une moyenne générale de 09,09/20,00 calculée sur l ensemble des candidats. Il en résulte une moyenne globale aux épreuves écrites par candidat comprise entre 02,15/20,00 et 15,10/20,00 pour l ensemble des candidats présents, ce qui conduit à une moyenne générale des présents aux écrits de 08,48/20,00. - que les notes à l oral s étalent o épreuve n 1 de 02,0/20 à 18,0/20,0 avec une moyenne de 08,1/20 calculée sur l ensemble des admissibles (écart-type de 4,2). o épreuve n 2 de 04,5/20 à 20,0/20,0 avec une moyenne de 11,9/20 calculée sur l ensemble des admissibles (écart-type de 3,8). Il en résulte une moyenne globale à l oral par candidat comprise entre 02,75/20,0 et 17,00/20,0 pour l ensemble des admissibles, ce qui conduit à une moyenne générale des présents aux oraux de 10,1/20. Au final, la moyenne générale du concours par candidat est comprise entre 06,63 et 15,15/20,0 pour l ensemble des admissibles, entre 10,07/20 et 15,15/20,0 pour les candidats admis en liste principale et entre 9,59 et 9,26 pour les candidats admis en liste complémentaire. La moyenne générale des présents aux oraux de 10,33/20. Concours 2 ème catégorie Documentation externe : - que les notes attribuées aux épreuves écrites s étagent o épreuve n 1 de 02,10/20,00 à 12,15/20,00 avec une moyenne générale de 07,19/20,00 calculée sur l ensemble des candidats. o Epreuve n 2 de 00,60 à 14,40/20,0 avec une moyenne générale de 07,22/20,00 calculée sur l ensemble des candidats. Il en résulte une moyenne globale aux épreuves écrites par candidat comprise entre 02,25/20,00 et 12,35/20,00 pour l ensemble des candidats présents, ce qui conduit à une moyenne générale des présents aux écrits de 07,21/20,00. - que les notes à l oral s étalent o épreuve n 1 de 04,0/20 à 15,0/20,0 avec une moyenne de 10,8/20 calculée sur l ensemble des admissibles. o épreuve n 2 de 04,5/20 à 14,5/20,0 avec une moyenne de 10,3/20 calculée sur l ensemble des admissibles. Il en résulte une moyenne globale à l oral par candidat comprise entre 07,0/20,0 et 09,75/20,0 pour l ensemble des admissibles. La moyenne générale des présents aux oraux est de 07,8/20. Au final, il en résulte une moyenne globale à l oral par candidat comprise entre 07,88/20,0 et 10,79/20,0 pour l ensemble des admissibles, et entre 9,29 et 10,79 pour les candidats admis. La moyenne générale des présents aux oraux est de 09,0/20.. Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 12/13

13 En synthèse, on constate des résultats des candidats aux épreuves écrites plutôt faibles en 2014 comme en Les résultats des candidats aux épreuves orales sont globalement meilleurs, ces épreuves étant déterminantes pour l obtention du concours pour les candidats admis en liste principale comme en liste complémentaire. Il faut noter que les candidats au concours de la 2 ème catégorie Documentation externe ont des résultats similaires aux épreuves écrites par rapport à ceux du CAPESA Documentation externe, malgré un niveau plus faible à la seconde épreuve écrite, mais sensiblement plus faibles en ce qui concerne les épreuves orales. Ce constat est à relativiser compte tenu du faible nombre de candidats présents aux épreuves du concours de la 2 ème catégorie Documentation externe. Epreuves écrites (synthèse des deux concours) : Epreuve n 1 Culture disciplinaire Epreuve n 2 Etude de Thème Moyenne Epreuves écrites Moyenne 7,73 8,62 8,17 Ecart type 2,99 3,69 2,81 Candidats qui ont 10 et Candidats qui ont 8 et Moyenne CAPESA 7,88 9,09 8,48 Moyenne 2ème catégorie 7,19 7,22 7,21 Epreuves orales (synthèse des deux concours) : Epreuve n 1 Epreuve disciplinaire Epreuve n 2 Epreuve professionnelle Moyenne Epreuves orales Moyenne 8,11 11,89 10,00 Ecart type 4,24 3,78 3,54 Candidats qui ont 10 et Candidats qui ont 8 et Moyenne CAPESA 8,18 12,08 10,13 Moyenne 2ème catégorie 5,10 10,64 7,87 Le tableau des épreuves écrites met en évidence des résultats plutôt faibles. L étalement des notes fait la démonstration que les sujets proposés aux candidats étaient réalisables dans le temps imparti. Le jury déplore que trop peu de candidats parviennent à des résultats satisfaisants pour ces deux épreuves. Cela amène le jury a fixé des seuils d admissibilité relativement bas (8,90/20,0 en 2014) afin de donner un maximum de chance aux candidats. Les résultats des candidats aux épreuves orales sont globalement bien meilleurs, ces épreuves étant déterminantes pour l obtention du concours pour les candidats admis en liste principale comme en liste complémentaire. Les candidats du concours CAPESA Documentation ont des résultats aux épreuves orales supérieurs de 2 à 3 points par rapport à ceux du concours 2de catégorie. Tous les candidats ont été présents à l oral de la session Moyenne Epreuves écrites Moyenne Epreuves orales Moyenne Concours Moyenne CAPESA 8,48 10,13 10,33 Moyenne 2ème catégorie 7,21 7,87 8,99 Le président du jury Pascal GIRAUDON Rapport jury session 2014 PCEA DOC Externe Page 13/13