AIR ET VENT CLASSE DE MS GS. ECOLE MATERNELLE J.-Y. COUSTEAU FONTAINE LE BOURG Marie Ferment

Transcription

1 AIR ET VENT CLASSE DE MS GS ECOLE MATERNELLE J.-Y. COUSTEAU FONTAINE LE BOURG Marie Ferment

2 Lecture préparatoire à la séquence

3 PREMIERE SEANCE COMMENT VOIT-ON QU IL Y A DU VENT?

4 Un matin, nous sommes sortis dans la cour et nous avons fermé les yeux. On sentait du frais sur nos joues. On a dit que c était le vent qu on sentait. Une élève a dit que c était l air. Ensuite, on a sorti des foulards et des rubans de la salle de motricité. On a essayé de les faire voler mais ça ne bougeait pas beaucoup. On a couru avec pour les voir «voler».

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9 DEUXIEME SEANCE QUE FAIT LE VENT SUR?

10 Voici les objets que nous avons voulu faire voler Foulard de motricité Balles de tennis de table Sac en plastique Plumes

11 Feuilles de papier Tissus Mouchoirs en papier Roue

12 Ensuite, direction la cour, pour essayer de faire voler les objets avec le vent

13 Retour en classe et validation en coin regroupement. Le vent est remplacé par un sèche-cheveux et on teste tous les objets. A la fin, on a trié tous les objets : -ceux qui volent, -ceux qui se gonflent, -ceux qui roulent, -ceux qui glissent.

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15 TROISIEME SEANCE Comment peut-on imiter le vent dans la classe?

16 Nous avons repris les mêmes objets que la semaine passée Foulard de motricité Balles de tennis de table Sac en plastique Plumes

17 Feuilles de papier Tissus Mouchoirs en papier

18 Noua avons commencé la séance en cherchant comment imiter le vent dans la classe. Les élèves ont proposé les choses suivantes : -l éventail de Mathis, -une feuille, -un ventilateur, -notre souffle, -le sèche-cheveux. En plus, nous avons essayé : -un gonfleur électrique, -une pompe à pied, -une pompe à ballon, -un enfumoir, -des pailles, -un tube.

19 Voici nos objets pour imiter le vent : Un enfumoir Un éventail Un sèche-cheveux Un gonfleur électrique

20 Un tube Un gonfleur à pied Une paille Une pompe à pied

21 Et voici les tests

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23 Ensuite, nous avons fait une course de balle de tennis de table pour savoir quel objet imite le vent le plus fort. Nous avons placé les balles sur les bancs et des élèves les ont poussées avec les objets testés. On a trouvé ce qui imite le vent qui souffle fort : -le gonfleur électrique et le sèche-cheveux poussent vite la balle, -l enfumoir, les pailles et l éventail ne poussent pas vite la balle.

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25 QUATRIEME SEANCE Quels instruments montrent l existence de l air et du vent?

26 Tout d abord, nous sommes partis de photos de 3 instruments: - la manche à air - la girouette - l anémomètre

27 Ensuite, nous avons présenté le mécanisme qui permet la rotation, mécanisme commun à ces trois modèles : - pot lesté par du sable, - paille, - perle, - pic à brochette.

28 Par groupe, les enfants sont venus chercher le matériel utile pour fabriquer leurs modèles, puis nous les avons tester au coin regroupement. Pour la manche à air : -sac poubelle coupé en cône - fil de fer - bouchon percé - du scotch Observations : 1 - L air gonfle la manche à air. 2 - Plus on s approche du gonfleur, plus la manche monte haut.

29 Pour les anémomètres : - 3 gobelets, - bouchon percé - 3 pics en bois - du scotch Observations: 1- L air «entre» dans les gobelets pour les faire tourner 2 L anémomètre qui est le plus près du gonfleur tourne plus vite que celui sui est loin.

30 Pour les girouettes : -2 triangles plastifiés (rouge et jaune) placés «couché» et «debout» - paille, percée au centre - du scotch

31 Observations : 1 les girouettes tournent et s arrêtent dans le sens du vent 2 le triangle couché est toujours «près» du vent 3 nos deux girouettes donnent les directions opposées

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33 CINQUIEME SEANCE QU Y-A-T-IL DANS LES BALLONS DE BAUDRUCHE?

34 Pour finir cette séquence sur l air, nous avons cherché ce qui remplit des ballons de baudruche. A cette question, les réponses obtenues sont : - du souffle, - de l air, - de l eau, - des cachets (!) Nous avons rapidement statuer que les ballons sont remplis d air et nous avons gonflé chacun notre ballon.

35 Une fois gonflé, la question était : comment vérifier que ce qui est dans le ballon est bien de l air? La première réponse est : on ne peut pas le voir, il est invisible. Alors, nous avons repris l exemple des bulles du bain. Qu est-ce qui se passe quand on souffle dans l eau? -Ca éclabousse, -Ca fait des bulles. Ensuite, nous avons présenté le matériel : -Bassines, -Ballons, -Eau

36 Première proposition : on met de l air dans le ballon puis ensuite on met de l eau Résultat : nous avons eu des bulles (et des éclaboussures!!) Il y a bien de l air dans le ballon

37 Deuxième proposition : on vide le ballon dans l eau de la bassine. Résultat : on voit des bulles, il y a de l air emprisonné dans le ballon.

38 L expérience bonus : le bateau On fait descendre un bateau grâce à l air coincé dans une bouteille. Pour le faire remonter, on ouvre le bouchon de la bouteille.

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