Personnage célèbre : Wilhelm Tell Formulation :

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1 Questionner les élèves : habt ihr Geschwister? Habt ihr einen Bruder? Habt ihr eine Schwester? Habt ihr einen Onkel? Habt ihr eine Tante? Wie heißt dein Bruder? Wie heißt deine Schwester? Wie heißt dein Onkel? Wie heißt deine Tante? Les élèves seront tentés de présenter leur famille, les laisser s exprimer en leur demandant de respecter la structure: mein Bruder heißt... Personnage célèbre : Wilhelm Tell Formulation : Capacité Formulation Connaissances Das ist die Schwester Contenus culturels Das ist Pauls Wer ist das? Wie heißt? Pauls Vater heißt Pauls Vater mag... Grammaire Pauls Vater mag kein... Phrase affirmative Pauls Vater kann ein Phrase négative Instrument spielen. Génitif saxon Pauls Vater kann nicht ein Instrument spielen. Comprendre, réagir et parler en interaction orale : Répondre à des questions et en poser. Ecrire : Savoir parler de sa famille Savoir parler d une personne Police Arial Narrow 11 Phase 1 : présentation orale (réactivation du vocabulaire) Partir de la relation père fils dans l histoire de Guillaume Tell pour introduire le vocabulaire désignant la famille : Expliquer : Guillaume Tell ist ein Mann. Er hat einen Sohn. Wir wissen nicht, wie er heißt aber wir werden ihn Paul nennen. Montrer la carte du garçon. Contenus lexicaux La famille Les aliments Les instruments de musique Phonologie Lien graphie-phonie Les h expirés Les [schw[ de Schwester Les [ao] de Paul Paul ist Wilhelm Tells Sohn. ( insister sur le s de Tells), Paul ist der Sohn placer l image du garçon au centre du tableau. Faire répéter plusieurs fois «der Sohn». Wilhelm Tell ist Pauls Vater. (insister sur le s de Pauls)- placer l image de Guillaume Tell au-dessus à gauche et dire «der Vater». Faire répéter plusieurs fois «der Vater». Paul hat einen Vater und eine Mutter. Montrer la carte de la mère et dire: «das ist die Mutter, das ist Pauls Mutter»- placer l image de la mère au-dessus à droite. Faire répéter plusieurs fois «die Mutter». Paul hat eine Schwester. Montrer la carte de la fille et dire: «das ist die Schwester, das ist Pauls Schwester»- placer l image de la sœur à côté du garçon. Faire répéter plusieurs fois «die Schwester» Paul hat einen Bruder. Montrer la carte du frère et dire : «das ist der Bruder, das ist Pauls Bruder»-placer l image du frère à côté de «Paul». Faire répéter plusieurs fois «der Bruder». Annexe 1 Wilhelm Tell hat einen Vater. Montrer la carte du grand-père et dire: «das ist der Großvater, das ist Pauls Großvater»- placer l image du grand-père au-dessus de celle de Guillaume Tell à gauche. Faire répéter plusieurs fois «der Großvater». Wilhelm Tell hat eine Mutter. Montrer la carte de la grand-mère et dire: das ist die Großmutter, das ist Pauls Großmutter - placer l image de la grand-mère au-dessus à droite. Faire répéter plusieurs fois «die Großmutter» Wilhelm Tell hat einen Bruder. Montrer la carte de l oncle et dire : «das ist der Onkel, das ist Pauls Onkel» - placer l image de l oncle à côté de celle de Guillaume Tell. Faire répéter plusieurs fois «der Onkel». Montrer la carte de la tante, la placer à côté de celle de l oncle et dire : «das ist die Tante, das ist Pauls Tante». Faire répéter plusieurs fois «die Tante» Expliquer que l on a reconstitué la famille de Guillaume Tell. Reprendre les membres de la famille les uns après les autres, dire de qui il s agit ( der Vater, die Mutter...), faire répéter à chaque fois les mots. Phase 2 : Interaction orale Demander à l ensemble des élèves : wie heißen eure Eltern? puis individuellement, alternativement «wie heißt dein Vater? Deine Mutter? Dein Großvater? Deine Großmutter? réponses attendues sous la forme : meine Großmutter heisst.

2 Phase 3 : Présentation de l écrit Placer la carte mot «Pauls Familie» en haut de l arbre reconstitué. Placer les cartes mots ( la famille) à leur place sous les images. Demander en même temps : wer ist das? Distribuer l arbre généalogique simplifié: faire compléter par les élèves. Demander aux élèves de compléter le titre de leur arbre généalogique, par exemple «Julien» écrira «Juliens Familie». Annexe 2 Annexe 3 Phase 4: production orale guidée. Les élèves présentent un membre de leur famille ( plusieurs passages possibles ) Lorsqu un élève ( «Julien» par exemple) présente un membre de sa famille, demander aux autres élèves : - Wie heißt «Juliens Vater? ( etc...) Réponse attendue: Juliens Vater heißt... Phase 5: production orale Annoncer: Wilhelm Tell mag Obst. Pauls Vater mag Obst. Placer l image des fruits avec le smiley à côté de l image du père. Faire répéter collectivement puis individuellement: «Pauls Vater mag Obst». Procéder de même avec les cartes images (, Gemüse, Fisch, Schokolade, Kuchen, Eis, Käse, Milch) en alternant les smileys, et en utilisant d autres membres de la famille. Possibilité de solliciter les élèves pour mener, ainsi l élève sollicité ( du bist dran!) vient au tableau, associe les cartes à sa guise et doit formuler la phrase qu il a «construite» : Exemple : Pauls Mutter mag keine Schokolade Smileys : séance 3 Grimm Distribuer les cartes images des instruments de musique (utilisées dans la séance 3 des Frères Grimm ) Demander aux élèves de faire des phrases sur le même principe en veillant à utiliser la structure «kann/ kann nicht». Phase 6 : production d écrit Distribuer l annexe. Présenter l exercice : même démarche qu à l oral en phase 5 Demander aux élèves d écrire des phrases correspondant aux illustrations ; Annexe 4 Annexe 1 Séance 3 Wilhelm Tell Cartes images de la famille

3 Vater Mutter Großvater Großmutter Sohn Tante

4 Tochter Onkel Annexe 2 Séance 3 Wilhelm Tell Pauls Familie Der Sohn Die Tochter Die Mutter Der Vater Der Großvater

5 Die Großmutter Der Onkel Die Mutter Annexe 3 séance 3 Wilhelm Tell... Familie. Mein Großvater heißt :. Meine Großmutter heißt:... Meine Mutter heißt:.... Mein Vater heißt:... Ich bin der Sohn. Ich bin die Tochter.

6 Annexe 3 Séance 3 Willhelm Tell Schreib die Sätze auf.

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