Période 3 Semaine 2. Séance 1 Durée 10min

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1 Période 3 Semaine 2 Titre de la séquence : «La panthère dans la neige» Discipline : Français Etude de la langue Objectifs : - Consolider la notion de phrase, la manipulation des phrases interrogatives et négatives, la reconnaissance du verbe et de son infinitif, l identification du sujet et des compléments circonstanciels, l emploi du futur et des temps du passé. - Etudier la phrase interrogative. - Poursuivre l identification des constituants du GN : nom, déterminant (article défini, indéfini, élidé et contracté ; déterminant possessif et démonstratif ; ajouter le déterminant interrogatif), adjectif, complément de nom. Approcher la proposition relative. - Poursuivre la connaissance du genre et du nombre du GN. - Etudier le COD. Niveau : Cm1 Supports et outils : - Texte «La panthère dans la neige» : à écrire/ projeter au tableau - Collectes de la semaine - Exercices Cm1 - Synthèse Gr. 8 : la phrase interrogative - Exercices de synthèse - Dictionnaire Séance 1 Durée 10min Dispositif Déroulement 1. Lecture 1) Lecture 2) Questions de compréhension : De quoi la panthère se plaint-elle? Pourquoi regarde-t-elle chaque jour par la fenêtre? À quelle saison se passe cette histoire? Expliquer frileuse et engourdies. Pourquoi est-elle plus frileuse le matin où il a neigé? Pourquoi miaule-t-elle en voyant la neige? Pourquoi la panthère devient-elle inquiète au bout de deux heures? 15 min 2. Activités sur le texte 1) Par qui l'histoire est-elle racontée? Un personnage? Un narrateur extérieur? Comment le sait-on? 2) Le texte est-il écrit au passé, au présent ou au futur? Remarquer les différents temps employés dans les paroles du canard. 3) Relever les indicateurs de temps - en novembre, bientôt, un matin, après (..) avant (.. ) quand (... ) -, les indicateurs d'espace - dehors, sur les prés et d'indicateur logique : mais. (les faire colorier dans le texte) 4) Repérer les paragraphes et donner l'idée essentielle de chacun. 5) Trouver ce que désignent ou remplacent les mots soulignés. P3S2 CM1 «La panthère dans la neige» Page 1 sur 7

2 20 min 3. Transposer et collecter (texte au tableau) 1) Transposer à l'oral au futur en remplaçant hier par demain... Écrire ensemble les éléments qui changent. 2) Collecter. Futur : Elle ira à la fenêtre. Elle repartira. Elle voudra se lever. Passé 2 : Delphine et Marinette avaient une panthère. Elles jouaient avec elle. Le canard disait (...).Elle repartait. Passé 3 : La panthère alla à la fenêtre. Elle chercha la maison. Elle vit que... Elle voulut se lever. 10 min Ecrit/ind 4. Exercices 1) Récris le texte au passé composé en commençant par Hier : Aujourd hui, Victor a 9 ans. Ses copains viennent chez lui ; ils apportent toutes sortes de cadeaux. Au goûter, Victor souffle ses bougies. Puis les enfants avalent rapidement gâteaux et bonbons et retournent jouer. Vers 18heures, les copains partent un à un et Victor reste avec le souvenir d un anniversaire réussi. 2) Complète chaque phrase en mettant la bonne terminaison au participe passé (e, s, es ou rien) : Cette dame a cassé ses lunettes. Tous les avions sont arrivé à l heure. Les fourmis ont envahi la cuisine. Elle est reparti chez ses parents. Les oisillons sont tombé du nid. Ces personnes sont venu avec des cadeaux. Séance 2 Durée 10 min Dispositif Déroulement 1. Activités sur les phrases dans le texte 1) Repérer les signes de ponctuation et expliciter leur rôle. 2) Lire des phrases, compter les verbes conjugués qu'elles contiennent et donner l'infinitif de ces verbes. Remarquer la phrase à quatre verbes conjugués: Elle se mit à courir sur les prés... 3) Lire les phrases négatives La pluie ne durera pas toujours. et Tu ne diras plus que la pluie est sale. 4) Trouver les négations, les remplacer par d'autres. Transformer ces phrases négatives en affirmatives. 20min Ecrit/ind Puis corr coll 2. Activités sur la phrase 1) Constituer une phrase à partir des groupes de mots suivants: de sortir - mon chien - pendant l'hiver - est heureux - dans la neige - pour courir P3S2 CM1 «La panthère dans la neige» Page 2 sur 7

3 15min Ecrit/ indiv. 2) Dans chaque phrase, souligner le verbe et donner son infinitif, entourer le sujet, les COD (écrire COD dessous) et les compléments circonstanciels; indiquer avec T, L ou M s'il s'agit de CC de temps, de lieu ou de manière: Delphine et Marinette avaient une panthère. Un matin, la panthère alla à la fenêtre. Elle repartira rapidement. Après deux heures, elle cherchera la maison. Donner la nature des sujets et des CC. Redire les phrases en remplaçant les CC par d'autres équivalents et de même nature (GN avec ou sans préposition, adverbe). Ajouter un CC de lieu dans chaque phrase. Appliquer à la dernière phrase les critères de reconnaissance du COD: pronominaliser le COD la maison ~ Après deux heures, elle la cherchera. encadrer ce COD par C'est... que ~ C'est la maison qu elle cherchera. employer le COD comme sujet dans une nouvelle phrase ~ La maison sera (re)cherchée par la panthère. Donner la nature du COD la maison. 3) Collecter. Compléments 3 : La panthère se plaignait de ce temps. 3. Exercices 1) Constitue une phrase à partir des groupes de mots suivants : sa nourriture - dans la montagne - cherche - par un froid glacial - le loup - sous la neige 2) Dans chaque phrase, souligne le verbe en rouge et donne son infinitif. Entoure le sujet en bleu, souligne en jaune les COD (écris COD dessous) et en vert les compléments circonstanciels (indique s il s agit de CCT, CCL ou CCM): Dans leur cage, les singes grignotent des cacahuètes. Depuis une heure, le chat guette patiemment la souris dans le pré. Les chevaux ont dansé sur la piste du cirque pendant vingt minutes. Récris les phrases en supprimant les CC. 3) Recopie les phrases en remplaçant chaque COD encadré par le pronom qui convient : a. Le chien attrape les mouches. b. Ce professeur enseigne le français au collège. c. Je prête mon beau stylo à Fred. d. Elle espère vendre sa maison. P3S2 CM1 «La panthère dans la neige» Page 3 sur 7

4 Séance 3 Durée Dispositif Déroulement 1. Vocabulaire 1) Avec l aide du dictionnaire, trouver un ou plusieurs mots de la même famille pour les mots suivants : jouer sale neige duvet flocon miauler bruit inquiète engourdi 2) Trouver les contraires des mots suivants : beaucoup sale recouvrir tout joie sortir vitesse loin se lever 2. Activités sur les groupes nominaux 1) Identifier les constituants des GN : une panthère frileuse - de gros flocons de neige - la couche moelleuse - un moment de repos 2) Écrire les GN précédents en remplaçant panthère par chat, flocons par boules, couche par tapis et moment par heure. 3) Changer le nombre des groupes suivants : une petite fenêtre - de gros flocons - ses larges pattes - un fin duvet - les prés herbeux - des petits yeux bleus 4) Dans le GN un duvet blanc qui recouvre tout, trouver le nom principal (duvet) puis les mots qui apportent des précisions sur ce nom (en plus de l'adjectif blanc) qui recouvre tout. Remarquer la présence du verbe recouvre et du mot qui. Trouver d'autres mots pour donner des précisions sur le duvet blanc : un duvet blanc très doux, un beau duvet blanc, un duvet blanc de canard. 5) Collecter. Groupes nominaux 3 : un duvet blanc qui recouvre tout 3. Exercices 1) Récris les phrases en mettant les sujets au féminin : a. Ce garçon a passé le bac et il a réussi. b. Mes cousins sont allés en Espagne. c. Notre boulanger est parti dans une autre ville. d. Le frère de Maxime est tombé de vélo. e. Les canards ont regagné l étang. 2) Recopie le texte en changeant le nombre (singulier ou pluriel) des GN soulignés : Alex observe un papillon sur la lavande. Cet insecte léger vole de fleur en fleur. Une minuscule grenouille attire alors l attention de l enfant. Au bord du bassin, le petit animal bondit plusieurs fois avant de plonger dans l eau trouble. P3S2 CM1 «La panthère dans la neige» Page 4 sur 7

5 3) A l aide du dictionnaire si besoin, trouve et écris les contraires des mots suivants : dehors - dire - s éveiller - bruit - s arrêter - inquiet 4) Pour chaque GN, écris N sous les noms, D sous les déterminants, A sous les adjectifs ; entoure chaque complément de nom et colorie la préposition qu il contient : une belle petite fille brune - des massifs de fleurs - notre appartement avec balcon - ce vieux château en ruines - les camions bruyants 4. Ecrire Consigne : Imagine une suite à l histoire de la panthère, en racontant ce qu elle a fait alors qu elle était engourdie par le froid : elle a réussi à se sortir de cette situation difficile (avec de l aide ou toute seule), ou bien elle ne s est pas remise de cette promenade dans la neige loin de la maison. Ecris ton texte au passé composé. Ecris des phrases qui contiennent des COD. Séance 4 Durée Dispositif Déroulement 1. Synthèse : La phrase interrogative INFO PE : Il s'agit de: - rappeler qu'une phrase interrogative sert à poser une question et qu'elle se termine par un point d'interrogation; - rappeler que la phrase interrogative qui appelle oui ou non comme réponse peut se construire de trois manières; - montrer qu'il existe d'autres phrases interrogatives qui entraînent d'autres réponses et qu'elles commencent par un mot interrogatif: quel, comment, pourquoi... 1) Avant d'étudier les phrases interrogatives collectées cette année, rappeler le rôle d'une phrase interrogative (poser une question) et les différentes constructions des phrases interrogatives vues au CE2 dont la réponse ne peut être que oui ou non. - Exemple avec une phrase du texte «Timothée à la cantine» : Est-ce que tu joueras au foot? Cette phrase appelle oui ou non comme réponse; retrouver les deux autres manières de la construire Joueras-tu au foot? et Tu joueras au foot? - Dans certains cas, il y a aussi la reprise du sujet par un pronom: Stéphane peut-il venir aussi? Constater que dans tous les cas, le point d'interrogation est obligatoire. P3S2 CM1 «La panthère dans la neige» Page 5 sur 7

6 2) Prendre la liste des phrases collectées à la page «Phrases interrogatives» du cahier. Combien de temps mettra-t-il? Comment feras-tu? Comment tu as deviné? Qu'est-ce que vous voulez? Quelle surprise veux-tu faire? Vous savez quoi? Qu'est-ce que tu veux que je fasse d'un chien? Qui va le garder? Quel temps a-t-il fait sur l'europe hier? 3) Lire ces phrases et leur trouver des réponses. Remarquer que les réponses sont multiples au contraire des phrases précédentes. Retrouver les mots qui servent à poser les questions ou mots interrogatifs: combien, comment, qu'est-ce que, quelle, qui, quel et chercher leur nature dans le dictionnaire. 4) Chercher d'autres mots interrogatifs: où, quand, que, pourquoi... Dans les phrases Quelle surprise veux-tu faire? et Quel temps a-t-il fait?, retrouver les déterminants interrogatifs: ils précèdent des noms. 5) Faire souligner les verbes, entourer les sujets et observer les différentes constructions des phrases: ( ) mettra-t-il? (...) - (...) feras-tu? ( ) - (...) tu as deviné - (...) vous voulez 6) En déduire les constructions suivantes: mot interrogatif + est-ce que + construction normale: Qu'est-ce que vous voulez? mot interrogatif + construction normale : Comment tu as deviné? mot interrogatif + inversion du sujet: Comment feras-tu? Combien de temps mettra-t-il? 7) Faire remarquer, dans cette dernière phrase, la présence du t qui permet de faire la liaison entre le verbe et le pronom. 8) Garder une synthèse dans le cahier de l'élève : Gr 8 : la phrase interrogative. P3S2 CM1 «La panthère dans la neige» Page 6 sur 7

7 Grammaire : La phrase interrogative Exercices Cm1 Dans le tableau, écris la lettre qui correspond à chaque phrase dans la colonne qui convient : Phrases déclaratives Phrases interrogatives A. Je me demande quel chemin mène à la maison. B. Vous connaissez le chemin? C. Tu connais le meilleur restaurant D. Sait-il ses leçons? E. Le maître l interroge sur ses leçons. F. Nicolas demande à son copain comment s est passé le match. G. Vous croyez qu il pleuvra demain? H. Que disent-ils? I. Vous croyez que tout le monde vous en veut. Dans le tableau, écris la lettre qui correspond à chaque phrase dans la colonne qui convient : Phrases interrogatives qui entraînent une réponse par oui ou par non Phrases interrogatives qui entraînent une autre réponse A. Les joueurs sont-ils d accord? B. Pourquoi est-elle si fatiguée? C. Vous prendrez vos vacances quand? D. Vous prendrez vos vacances en même temps que nous? E. Le spectacle a plu à ton père? F. Où vont-ils? G. Vont-ils à Paris? H. Pourquoi ce jeu est-il interdit? I. Ce jeu est-il interdit? J. Le spectacle a plu à ton père. Transforme ces phrases interrogatives qui commencent par est-ce que en phrases interrogatives avec inversion du verbe et du sujet : Exemple : Est-ce que le bateau est stable? Le bateau est-il stable? a. Est-ce que tu as mal au ventre? b. Est-ce qu elle tiendra sa promesse? c. Comment est-ce que vous comptez faire? d. Est-ce que la directrice assistera à la réunion? e. Pourquoi est-ce qu elles ne veulent pas répondre? f. Est-ce que les passagers paieront plus cher? g. Quand est-ce que nous partons? Transforme chaque phrase déclarative en phrase interrogative commençant par un mot interrogatif : a. Vous me direz quand vous penser venir. b. J aimerais savoir où ils ont rangé le matériel. c. Dis-moi comment tu imagines le décor. d. Je ne sais pas combien ils sont. e. Elle nous dira pourquoi elles ont eu si peur.