PROGRESSER DANS LES ACTIVITES PHYSIQUES COMPRENDRE GRACE AUX ACTIVITES PHYSIQUES

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Adélaïde Beaupré
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1 PROGRESSER DANS LES ACTIVITES PHYSIQUES COMPRENDRE GRACE AUX ACTIVITES PHYSIQUES VENDREDI 18 MARS 2016

2 DEROULEMENT Présentation très rapide du domaine d'apprentissage Agir, s'exprimer comprendre dans une classe multiniveaux en orientation Une réflexion, des propositions autour de 2 (ou 3) thématiques : - l'acrosport - les jeux collectifs (- le temps)

3 AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE Faire (l'action motrice) grâce : - à un temps de pratique suffisant - à un cycle de durée suffisante - à une proximité temporelle des situations vécues Faire le dire 4 livrets d'accompagnement : Objectif 1 : agir dans l'espace dans la durée et sur les objets Objectif 2 : adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et des contraintes variées Objectif 3 : communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique Objectif 4 : Collaborer, coopérer, s'opposer

4 AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE Pendant l'action en situation (vocabulaire, actions réalisées) Après l'action : mise à distance pour prise de conscience de l'action Avant l'action : rappel de règle, expliquer l'installation du matériel Se remémorer, réinvestir, Tirer parti des outils Donner son avis, justifier, anticiper Quelle trace produite suite à la séance? Quelle exploitation de retour en classe?

5 AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE L'action (pour mieux la faire) grâce : - à l'aménagement de l'espace - au langage - aux traces produites (photos, vidéos, dessins, maquette, pâte à modeler...) Donner du sens dans différents domaines grâce à l'agir Le nombre grâce à la course de vitesse 1 livret d'accompagnement : Créer une dynamique d'apprentissage

6 UN EXEMPLE EN PARTICULIER : L'ORIENTATION - DES SPECIFICITES A CETTE ACTIVITE - DES GENERALITES A EXPLOITER DANS D'AUTRES ACTIVITES

7 UN EXEMPLE DE SEANCE Le parcours photo en MS Que proposer comme adaptation(s) pour la mettre en place avec une classe de : - PS? - PS-MS? - MS-GS? - PS-MS-GS? - GS pour leur premier module orientation? - GS ou GS-CP si déjà fait en MS? Quelques adaptations Un exemple de différenciation

8 FAIRE EVOLUER UNE SEANCE PS MS GS Je pose, je cherche Je pose, je cherche Je pose, je cherche Séance 1 Je pose, je me déplace, je cherche Je pose, je me déplace, je cherche Séance 2 Je pose, je cherche Je pose, je me déplace je cherche Je décode, je pose, tu décodes, tu cherches Je décode, je pose, tu décodes, tu cherches Séance 3 Je décode, je cherche Je décode, je pose (pour les MS et GS) tu décodes, tu cherches Je décode, je pose (pour les PS) tu décodes, tu cherches Séance 4 Je décode, je cherche Je pose, tu cherches (consigne orale) Je pose, je code tu décodes, tu cherches

9 CREER UNE SEANCE Vous disposez du matériel suivant : Quelle séance mettez-vous en place avec votre classe PS-MS? Comment exploiter ce traçage avec une classe GS ou GS-CP? Quelle trace garder de cette séance? Un exemple

10 Qui met en place La manière de placer les objets Le lieu (sécurisé) La manière de chercher Les formes de guidage La représentation de l'espace Les objets à trouver Le CPC, l'enseignant, parcours permanent, un groupe d'enfants, un enfant Au sol, en hauteur, à vue ou cachés, répartis plus ou moins régulièrement, objets intrus Connu ou (mé)inconnu, plus ou moins grand, de nature variée (cour, stade, jardin public ) Seul, en petit groupe, en grand groupe, en engins roulants... Sensoriel, gestuel, oral (têtanlère), fléchage, écrit Maquette,photo, dessin, plan figuratif, plan Objets de la classe, des balises, des morceaux à assembler, des codes...

11 DES RESSOURCES Construire un plan figuratif Une proposition de déroulement Des éléments à assembler Des exemples de plans figuratifs Construire une maquette Retrouvez avec ce lien tous les documents concernant l'orientation (modules, annexes, plans figuratifs...) :

12 Se répartir en 6 groupes de 4 ou 5. 2 groupes (ou 3) par thématique qui l'approfondissent pendant 25 minutes : L'acrosport Les jeux collectifs (Le temps) Proposer des pistes de travail dans le AGIR, le S'EXPRIMER (oral, écrit) et le COMPRENDRE

13 L'ACROSPORT Des propositions Des figures existantes que vous pouvez retrouver à cette adresse : 1 Un logiciel pour en créer téléchargeable ici :

14 LES JEUX COLLECTIFS Des propositions Retrouvez tous les documents (animation, modules ) avec ce lien :

15 LE TEMPS CONSOLIDER LA CHRONOLOGIE Les images séquentielles Les connecteurs en langage (puis, ensuite, d'abord...) SENSIBILISER A LA NOTION DE DUREE Le sablier Le chronomètre (cacher dixièmes et centièmes) La musique et ou chanson Les minuteurs de cuisine Un logiciel pour construire des images séquentielles : Kinovéa

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