La rétro-cam pour dynamiser une séance d exercices et donner du feed-back Chimie organique en BAB1. F. Ramon QAP-Polytech - FPMs
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- Edmond Bastien
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1 La rétro-cam pour dynamiser une séance d exercices et donner du feed-back Chimie organique en BAB1 F. Ramon QAP-Polytech - FPMs
2 Contexte UE Eléments de chimie physique et organique AA (Q1) : chimie physique AA (Q2) : chimie organique 17h cours magistraux 3x3h travaux pratiques 3x2h exercices 2x2h remédiation Q1 Q2 6 semaines Session de janvier P.1 P.2 P.1 P semaines +1 Cours Cours Cours Cours Cours Exercices Remédiation + coté Cours Cours Cours/Eexrcices Exercices/TP TP TP (Remédiation) Session de juin 2
3 Constats De la part des enseignants : partie exercices «peu réussie» ; manque d argumentation passivité des étudiants De la part des étudiants : pas assez d exercices 3
4 «Engager» les étudiants dans une activité d apprentissage Contexte pédagogique Sources de motivation Perception de la valeur de l activité Perception de sa compétence Perception de la contrôlabilité Manifestations Engagement cognitif Persévérance Apprentissage Viau, R. (2009). La motivation en contexte scolaire (éd. 2ème édition). Bruxelles: De Boeck Université - Pratiques pédagogiques. 4
5 «Engager» les étudiants dans une activité d apprentissage Contexte pédagogique horaires et logistique enseignant évaluations activités diversifiées exigent un engagement cognitif permettent d interagir et de collaborer consignes claires 5
6 Repenser l organisation du cours Pour permettre une progressivité dans les apprentissages Impliquer davantage les étudiants Travail de préparation pour les deux dernières séances d exercices Dernier TP => exercices de «préparation à l examen» 6
7 Séance d exercices avec rétro-cam Durée : 3h Taille des groupes : 30 à 40 étudiants répartis par groupe de 5 Auditoire plat Déroulement de la séance : Consignes et objectifs Travail en groupe Correction avec rétrocam 7
8 Séance d exercices avec rétro-cam Déroulement de la séance : Consignes et objectifs : 1 feuille d exercices par groupe supports de cours autorisés questions aux encadrants devoir ~ «copie d examen» à remettre à la fin du travail collectif (1/groupe) 5% de la note de la partie exercices 1 numéro par table et par étudiant correction : tirage au sort de la table et de l étudiant 8
9 Séance d exercices avec rétro-cam Déroulement de la séance : Travail en groupe : 2 heures Remise des copies : photocopies pour les étudiants/ originaux pour enseignants 9
10 Séance d exercices avec rétro-cam Déroulement de la séance : Correction avec rétrocam : étudiant tiré au sort explications directement sur la copie Rôle de l enseignant : - favoriser la discussion, - corriger, - clarifier les attentes. 10
11 Séance d exercices avec rétro-cam Après la séance : réponses sur MOODLE (fin de semaine) restitution des copies avec les points 0 ou +5 (semaine suivante) 11
12 Séance d exercices avec rétro-cam Avantages : situation d examen signifiante aux yeux des étudiants collaboration entre étudiants implication des étudiants car chacun doit être en mesure d expliquer l exercice interactions étudiants/étudiants et étudiants/enseignants feed-back sur l argumentation et les justifications clarification par rapport aux attentes de l enseignant climat 12
13 Séance d exercices avec rétro-cam Inconvénients : gérer les «stressés» travail de correction difficile d apprécier les changements sur les résultats aux examens 13
14 Conclusion Situation suffisante pour rendre les étudiants autonomes et responsables de leur apprentissage? VS Informations sur l évaluation conditionnent le mode d étude (temps consacré, apprentissage surface//profondeur ) 14
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