La classe de seconde Au L F B - Année

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1 La classe de seconde Au L F B - Année

2 Enseignements communs Textes au L F B Précisions Français 4h 4h Histoire-Géo Langues vivantes 1 et 2 3h 5,5h = 3.5 h hg françaises 1 h hg espagnoles Anglais: 3 h Espagnol: 4 h Catalan: 2 h 0.5 h en demi-classe Les heures d anglais sont effectuées en groupe (8 classes 10 groupes) Mathématiques 4h = 4 h 1 h en demi-classe Sciences physiques et chimiques Sciences de la Vie et de la terre 3h 1,5 + 1,5 = 3 h 1.5 h en demi-classe 1,5h 1,5 h 1.5 h en demi-classe EPS 2h 2h ECJS 0,5h 0.5 h 0.5 h en demi-classe

3 Accompagnement personnalisé et Accompagnement personnalisé Enseignements d exploration enseignements au choix Textes au L F B Précisions 2h Choix 1 /1,5h Choix 2 /1,5h Français 1 h Espagnol 0.5 h Alignement 1 h Enseignement d économie: PFEG / SES 1.5 h MPS / LS / CAA / SL 1.5 h Groupes de 16 à 18 élèves Travail en demi-classe sur la pratique de l oral Au choix: maths ou anglais renforcement / soutien / concours / pratique théâtrale -Principes Fondamentaux de l Economie et de la Gestion -Sciences Economiques et Sociales -Méthodes et pratiques scientifiques -Littérature et Société -Création et Activités Artistiques -Sciences et Laboratoire Latin (O) 3h 3h Si option déjà suivie en 3ème Arts Plastiques (O) 3h 3h Théâtre (O) 3h 3h Ne pas confondre avec l atelier

4 Enseignements d exploration Année

5 Deux enseignements au choix Les élèves choisissent deux enseignements d exploration qui ne conditionnent pas leur orientation future en classe de 1 ère Obligatoirement comme premier enseignement un enseignement économique: SES ou PFEG Comme second enseignement: Créations et activités artistiques ou Littérature et Société ou Méthodes et pratiques scientifiques ou Sciences de Laboratoire

6 1er enseignement: SES,Sciences Economiques et Sociales

7 SES = Science Économique + Sociologie + Science politique

8 Quels sont les thèmes abordés???

9 Ménages et consommation / Comment les revenus et les prix influencent le choix des consommateurs? La consommation est-elle un marqueur social? Les revenus, le pouvoir d achat, la mode

10 Entreprises et production Qui produit des richesses? Comment produire des richesses? La productivité, le progrès technique, la valeur ajoutée

11 Marchés et prix / Comment se forment les prix sur un marché? La pollution : comment remédier aux limites du marché? Offre et demande, prix, effets externes

12 Formation et emploi Le diplôme : un passeport pour l emploi? Le chômage : coûts salariaux trop élevés ou insuffisance de la demande? Les diplômes, l emploi, le chômage

13 Individus et cultures Comment expliquer les différences de pratiques culturelles? Pourquoi peut-on affirmer que : «on ne nait pas homme ou femme, mais on le devient»? La socialisation, les pratiques culturelles, les inégalités hommes-femmes

14 OU 1er enseignement: PFEG, Principes Fondamentaux de l Economie et de la Gestion

15 PFEG, c est Un enseignement centré sur l économie qui permet aux élèves de découvrir de nouveaux champs disciplinaires et d'enrichir leur culture générale! Trois thèmes 1. «Les acteurs de l économie», 2. «Les décisions de l entreprise» 3. «Nouveaux enjeux économiques».

16 Thème 1. Les acteurs de l économie Permet de dresser un panorama macroéconomique assez général : les acteurs de l économie, le circuit économique, le rôle de l Etat et des banques. Thème 2. Les décisions de l entreprise Incite à une approche de l entreprise et des marchés : stratégies d entreprise, concurrence, innovation et fixation des prix.

17 Thème 3. Les nouveaux enjeux économiques le consumérisme, l ouverture internationale, les enjeux de l économie numérique Méthode: Un questionnement A l intérieur de chaque thème! Par exemple: «Comment l entreprise se lance-t-elle sur un nouveau marché?».

18 La démarche (1) En partant de données concrètes fournies par des supports variés: tableaux statistiques, graphiques, textes d actualité, documents audiovisuels ou études de cas..., Les élèves pourront être amenés à réaliser des exposés ou participer à des débats afin de développer leur participation et implication à la dynamique de groupe.

19 La démarche (2) Ils seront donc amenés à utiliser l'outil informatique pour traiter les informations ou les collecter. Cette démarche participe au développement de l'autonomie de l élève. Des évaluations seront proposées aux élèves pour les aider à faire le point sur la maîtrise des connaissances (notamment des savoir-faire) et Progresser! Non noté

20 2nd enseignement Littérature et Société 1H 30 par semaine

21 I. un enseignement co-disciplinaire Les sciences humaines, histoire-géographie et français, forment un ensemble cohérent. L enseignement d exploration Littérature Société, en croisant les regards, permet de montrer la variété de la voie littéraire. Il permet de donner des pistes d orientation pour de futures études Mais ce n est pas un enseignement de détermination.

22 Il. Les objectifs Passer du collège au lycée : travailler autrement Explorer des pistes pour l orientation Faire prendre conscience que les études littéraires sont, aujourd hui plus que jamais, au centre de la formation de l homme et du citoyen. Développer la créativité

23 III. Les domaines d exploration ( deux sont traités dans l année, au choix) Ecrire pour changer le monde: l écrivain et les grands débats de société Des tablettes d argile à l écran numérique: l aventure du livre et de l écrit Images et langages: donner à voir, se faire entendre Médias, information et communication: enjeux et perspectives Paroles publiques: de l agora aux forums sur la toile Regards sur l autre et sur l ailleurs

24 IV. Situations de travail possibles Un temps d étude de documents : textes littéraires, journaux, films, reportages Un temps de recherches et de rencontres: Recherches documentaires, utilisation des ressources numériques. Rencontre avec des professionnels et découverte de métiers. Réalisation de projets : - écrire et jouer un discours - réaliser des productions personnelles et variées (chansons, sculptures, photos, films, peintures,...) - écrire et mettre en scène une scène de théâtre - organiser un débat contradictoire - réaliser un guide touristique

25 OU 2nd enseignement: MPS,Méthodes et Pratiques Scientifiques

26 Les élèves du LFB mènent l enquête

27 Le dimanche 25 février 2011, la police s est rendue au domicile de Mr Judas Nana (au 14 de la «calle santa amélia»), suite à un appel de sa sœur qui était sur les lieux. N ayant pas vu son frère venir au repas dominical où il devait se rendre, Mme Jane Aimar, la sœur du disparu possédant un double des clefs, s est rendue sur place. En voyant les traces de sang sur le mur elle décide d appeler la police.

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29 En arrivant sur place, les techniciens photographient les lieux : un lit défait dans la chambre, un coin-cuisine rempli de vaisselle renversée, un bureau en désordre jonché de papiers, un salon avec une télévision á écran plat accrochée au mur, des vêtements sur le sol, une plante verte... Puis ils repèrent et prélèvent différents indices.

30 Localisation: dans le salon au dessus du canapé

31 Proposer pour chaque indice répertorié : - le ou les laboratoires qui devront gérer cet indice - la ou les analyses à pratiquer sur ces derniers.

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33 OU 2nd enseignement: Sciences et laboratoire

34 Sciences et Laboratoire concerne SVT et Physique Chimie Découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines de la santé, de l'environnement et de la sécurité. Chacun d'eux peut être abordé au travers de méthodologies et d'outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées (physique, chimie, biochimie, etc.).

35 Procédure face à un problème scientifique SE POSER DES QUESTIONS IMAGINER DES REPONSES REALISTES PRENDRE DES INITIATIVES Vous pourrez ainsi concevoir et mettre en œuvre des protocoles en respectant les règles de sécurité, justifier ces protocoles, proposer des modèles pour comprendre des problèmes scientifiques. VISITER UN LABORATOIRE OU UNE ENTREPRISE

36 7 thèmes au programme 3 seront choisis entre -géosphère, -atmosphère terrestre, -utilisation des ressources de la nature -mode de vie -prévention des pollutions -enjeux énergétiques contemporains -information et communication mais on peut aussi ajouter un thème libre

37 Exemples de thèmes envisagés: Aliments et cuisine: composition des aliments, formation d une mousse au chocolat ou d une mayonnaise, principes d une alimentation équilibrée, calcul d apport énergétique, les maladies cardiovasculaires, l habitat bioclimatique, les biocarburants, la police scientifique (extraction d ADN, empreintes génétiques, groupes sanguins) Enseignement sous forme de travaux pratiques donc en effectif réduit en laboratoire

38 OU 2nd enseignement: Créations et activités artistiques Arts du spectacle

39 Objectifs Découvrir des lieux du spectacle vivant à Barcelone Développer sa culture et ses compétences critiques Rencontrer des artistes professionnels Découvrir la grande variété des métiers du spectacle et les parcours de formation qui les y conduisent

40 Questionnements Quels sont les domaines du spectacle vivant? Que signifie être un artiste aujourd hui? Comment le devient-on? Quelles interactions économiques, sociales, culturelles, entrent en jeu dans la création d un spectacle? dans la programmation d un lieu de création?

41 Mise en œuvre Partenariat entre le lycée et un lieu de spectacle vivant Activités en groupe autour de projets trimestriels: - visites de lieux de création artistique - réalisation d interviews d artistes - captations vidéo/radio d événements artistiques - création d un journal de bord à propos d un artiste - création d une exposition liée à un lieu artistique ou à un spectacle

42 OU 2nd enseignement: Créations et activités artistiques

43 Sera rajoutée ici très bientôt la présentation de l enseignement d exploration «Créations et activités artistiques» de Mme Gravier et M Lecrenais.