Fabrice et les passeurs de l ombre

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1 dossier d'accompagnement de la valise lecture Fabrice et les passeurs de l ombre Jean Cazalbou - Castor Poche janvier 2003 niveau CM dossier proposé par SUZY MALZIEU - conseillère pédagogique COLETTE RAYSSAC - conseillère pédagogique CDDP de la Gironde BP 267 rue veyri Mérignac cedex Tél fax : Mel : cddp33@ac-bordeaux.fr

2 Fabrice et les passeurs de l ombre Livret réalisé par Niveau SUZY MALZIEU - conseillère pédagogique COLETTE RAYSSAC - conseillère pédagogique CM Sommaire Grille d analyse du récit page 2 Remarques préliminaires page 3 Séquence 1 page 4 Séquence 2 page 5 Séquence 3 page 6 Extraits de texte pour la séquence 3 page 8 Séquence 4 page 9 Séquence 5 page 10 Séquence 6 page 11 Séquence 7 page 12 Séquence 8 page 13 Séquence 9 page 14 Séquence 10 page 15 Séquence 11 page 17 Bibliographie page 18 Documents historiques page 19 CDDP de la Gironde 1 Fabrice et les passeurs de l ombre

3 Grille d analyse du récit Récit Noël 1940 : Fabrice retrouve à la ferme de Louiséto son chien Berger et la vie va s organiser malgré la guerre. Personnages Fabrice Louiséto le chien Berger Myriam et son grand-père les parents de Fabrice les habitants du village Lieux Époque Une ferme dans un petit village des Pyrénées Guerre de Éléments déterminants L occupation allemande et ses conséquences Mise en mots Mots d un vocabulaire historique concernant l Exode, la guerre, la Résistance Mise en images Très belles illustrations en noir et blanc qui créent l ambiance et qui ont une qualité plastique marquée Rapport texte / image Les images sont en accord avec le texte et suscitent l imaginaire Débats Débat sur le rapport entre la fiction et les faits historiques CDDP de la Gironde 2 Fabrice et les passeurs de l ombre

4 Remarques préliminaires Pourquoi ce livre? 1 - Bien que le thème soit difficile (guerre de 40, exode, Résistance ), le récit est à la portée de tous les élèves de CM et il est traité de manière authentique. 2 - Les idées de l amitié et de l entraide sont aussi très fortes dans ce livre et facilitent l entrée dans l histoire de la guerre de 40. L intérêt est soutenu par le suspense et les secrets. 3 - Peu de romans pour la jeunesse intègrent de cette manière des faits historiques réels à une fiction. 4 - La plupart des personnages apparaissent dans un roman précédent Fabrice et Berger. Pour introduire le roman 1 - Lecture par l enseignant(e) du roman Fabrice et Berger du même auteur. 2 - Après la lecture du premier chapitre de ce roman, faire le point sur l exode de 1940 (voir pages ) et apporter les connaissances nécessaires. 3 - Présenter les éléments historiques essentiels de la période L enseignant(e) lira ce roman sur une durée ne dépassant pas deux semaines. 5 - A la fin de la lecture, on fera le point avec les élèves sur les trois derniers chapitres. Ceci facilitera leur entrée dans le roman Fabrice et les passeurs de l ombre. La situation de départ sera ainsi parfaitement connue. CDDP de la Gironde 3 Fabrice et les passeurs de l ombre

5 Séquence 1 Pages 7 à 16 Objectifs Mise en évidence de tous les éléments déjà connus et qui constituent la situation de départ Matériel Les livres (un par élève) Le cahier de lecture Déroulement 1 - Les enfants découvrent le livre individuellement 2 - Ils font part de leurs observations en référence à tout ce qu ils ont appris à travers la lecture de Fabrice et Berger sur la couverture et la 4 e de couverture sur les titres des chapitres sur l illustration sur les pages d information sur la table des matières 3 - Réalisation de la fiche du livre à mettre dans le cahier de lecture Titre Auteur 4 - Donner à lire pour le 2 lendemain les chapitres 1 et Précisions pédagogiques La 4 e de couverture dévoile un peu trop l histoire mais on ne peut la passer sous silence et donc ne pas s appesantir. CDDP de la Gironde 4 Fabrice et les passeurs de l ombre

6 Séquence 2 Pages 17 à 26 Objectifs Dégager les éléments essentiels des chapitres en se référant au premier roman lu par l enseignant(e) Percevoir le moment où le récit bascule dans un registre plus dramatique Matériel Les livres (un par élève) Déroulement 1 - Mise au point collective sur le chapitre 1 : Retrouvailles Quels sont les deux ou trois éléments essentiels dans ce chapitre? 2 - Mise au point sur le chapitre 2 : La maison dans la forêt Que retrouve-t-il avec plaisir? Qu est-ce qui a changé? Que découvre-t-il? Quels éléments donnent tout à coup un aspect «dramatique» à ce début de l histoire? Rechercher le passage. Que ressent-il alors? Rechercher la phrase qui traduit son sentiment. Que pensez-vous des titres de ces deux chapitres? 3 - Lecture à haute voix des pages par quelques élèves CDDP de la Gironde 5 Fabrice et les passeurs de l ombre

7 Séquence 3 Pages 27 à 37 Objectifs Lire des documents pour rechercher des renseignements Mettre en évidence les faits historiques qui servent de base au roman Déroulement 1 - Lecture silencieuse des élèves (chapitre 3) : le récit Que découvre-t-il à propos de la fillette? Comment feront-ils pour se revoir? Que comprend-il à partir des informations? De qui parlent les adultes? pourquoi? 2 - Mise en place du cadre historique Lecture d extraits de texte à haute voix par quelques élèves (documents ci-après) Les passages sélectionnés du livre évoquent les faits historiques de cette époque. Pour chaque extrait, l enseignant(e) fait souligner les mots importants sur le plan historique. 3 - Travail par groupes de deux A partir de documents proposés par l enseignant (BT 1048, 1051, 1054 ou livres d histoire), trouver des renseignements qui explicitent les mots soulignés dans les textes. Noter ce qui est découvert sur le cahier d essais (ou surligner). 4 - Mise en commun et échanges 5 - Les faits historiques dans le roman (documents ci-après) L enseignant(e) note sur les affiches les renseignements trouvés dans chaque extrait. Extrait 1 : page 29, depuis Long silence jusqu à page 30, veille tant sur moi. Extrait 2 : page 34, depuis Louiséto jusqu à page 35, mois de mai. Extrait 3 : page 35, depuis Le journaliste jusqu à page 36, souvent aussi trafiquer. Précisions pédagogiques Dans les trois extraits on pourra faire souligner : 1 er extrait prisonnier juive déportation Hitler Il veut empêcher qu ils se mélangent avec les autres CDDP de la Gironde 6 Fabrice et les passeurs de l ombre

8 2 e extrait le brouillage Londres la zone occupée l armistice la ligne de démarcation la débâcle l exode 3 e extrait zone occupée les nazis la chasse aux Juifs troupes d occupation le pain est rationné le maréchal Pétain Vichy la capitulation de l armée française les collabos CDDP de la Gironde 7 Fabrice et les passeurs de l ombre

9 Extraits de texte pour la séquence 3 Extrait 1 : page 29 à 30 Long silence, puis Fabrice, de nouveau, d une voix hésitante : - Mais tes parents? - Mon père est prisonnier. - Le mien aussi. Et ta mère? Myriam raconte que sa mère est juive. Elle a été emmenée par les Allemands et son grand-père l a sauvée, elle, de la déportation en se réfugiant ici avec elle. - Quoi? Ils prennent aussi les enfants? - Oui - Mais pourquoi? Pourquoi? - Tu sais, explique Myriam posément, Hitler n aime pas les Juifs. Il veut empêcher qu ils se mélangent aux autres. Pour ça un seul moyen : les faire disparaître. - C est affreux! - Tu comprends pourquoi mon grand-père veille tant sur moi? Extrait 2 : page 34 à 35 Louiséto est restée debout, appuyée à la bordure de la cheminée, prêtant l oreille pour entendre la radio, que trouble le brouillage : Pom! Pom! Pom! Pom! Pom! Pom! Pom! Pom! Ici Londres Les Français parlent aux Français. On donne des informations sur la zone occupée par les Allemands, depuis qu en juillet, après l armistice, la France a été coupée en deux par une ligne de démarcation sévèrement gardée. Montent dans l esprit de Fabrice des souvenirs de la débâcle, du feu craché du ciel par des avions à croix noire et de l exode qui l avait mené jusqu ici au mois de mai. Extrait 3 : pages 35 à 36 Le journaliste explique qu en zone occupée les nazis commencent la chasse aux Juifs ; que les Allemands raflent tout le ravitaillement, au profit des troupes d occupation : la viande, l huile, le lait, le sucre, le beurre Même le pain est rationné! - Eh, dit Louiséto, ils sont goulus, les «doryphores»! - Qui c est que vous appelez comme ça? interroge Fabrice. - Les envahisseurs, tè! Ils ont le même appétit que ces doryphores qui dévorent à vue d œil le feuillage des plants de pommes de terre ou de tomates. Et pour ça, y a pas plus de zone libre que de zone occupée. Aucune différence, pour le ravitaillement ils ont la priorité!! Dans la conversation qui s engage après les informations, il est question du maréchal Pétain, qui, à Vichy, a signé la capitulation de l armée française, et du général de Gaulle, qui, à Londres, a relevé le défi et appelé à continuer le combat. Fabrice suit avec difficulté ces discussions politiques. Un mot cependant, prononcé par Louiséto, lui fait dresser l oreille : elle a parlé de «collabos». - Les collabos? - Eh bé, ceux qui veulent s entendre avec Hitler, travailler avec, souvent aussi trafiquer. CDDP de la Gironde 8 Fabrice et les passeurs de l ombre

10 Séquence 4 Histoire 1 - Mise en ordre des notions historiques découvertes à partir du roman On se situe là dans le domaine purement historique. Si les élèves n ont pas tout découvert à partir des documents ou pas tout compris, l enseignant(e) dans cette séquence complète les connaissances, notamment en ce qui concerne la Résistance. C est une séquence d histoire dirigée par l enseignant(e). 2 - Réalisation d une fiche récapitulative sur cette période (par groupes de deux) Elle figurera dans le cahier d histoire ; elle peut être réalisée à l ordinateur. 3 - Une ou deux autres séquences d histoire sont à prévoir sur la guerre de pour compléter cette séquence sur le début de la guerre. 4 - Donner à lire à la maison les chapitres 4 et 5 CDDP de la Gironde 9 Fabrice et les passeurs de l ombre

11 Séquence 5 Pages 38 à 59 Objectifs Lire une quantité de textes assez importante pour avancer dans le récit Lire à haute voix Déroulement 1 - Échange à partir de questions Chapitre 4 Pourquoi est-ce un Noël pas comme les autres? Qu est-ce qui empêche Fabrice de profiter pleinement de ce Noël? Chapitre 5 a - Quelle est la grande nouvelle? b - Comment le père est-il venu jusqu à la ferme? Laisser les élèves s exprimer sur cette question. Leur demander de retrouver le passage dans le chapitre. Le faire lire à haute voix par quelques élèves. Reprendre les différentes étapes du retour. c - Quelles sont les décisions prises? Laisser s exprimer les élèves. Leur demander de retrouver le passage qui répond à la question. Le faire lire à haute voix par quelques élèves. Bien faire préciser l importance des décisions prises et les raisons qui les imposent. Précisions pédagogiques Question b Lecture du bas de la page 54 «on parle, on parle» jusqu à la page 55 «Fabrice inquiet.» Question c Lecture du bas de la page 55 «eh bien c est pas» jusqu à la fin du chapitre. CDDP de la Gironde 10 Fabrice et les passeurs de l ombre

12 Séquence 6 Pages 60 à 69 Objectifs Avancer dans le récit Saisir un élément clé à la fois du récit et de la période historique Observer les élèves en situation de lecture individuelle Déroulement 1 - Lecture individuelle en classe et observation des comportements de lecteurs Questions : quel est le passage qui vous a paru le plus intéressant? Pourquoi? Qu est-ce qui est très important pour l avenir de Myriam? 2 - Réponse aux questions et discussion collective Justifier la réponse à la deuxième question par quelques lectures à voix haute. Discussion à propos des comportements de lecteurs sur les divers points observés sur trois ou quatre jours. L enseignant fera le point régulièrement avec les élèves sur l avancée du récit. Donner à lire les chapitres de la page 70 à 94. Précisions pédagogiques 1 - Pendant la lecture individuelle des élèves, l enseignant(e) observe les lecteurs sur quelques points par exemple : - maintien de l attention - attitudes exprimant fatigue ou difficultés - régularité de la lecture - rapidité à aller au bout du chapitre - retours en arrière - ruptures de lecture - demandes d aide - lecture silencieuse ou lecture murmurée (subvocalisée) - comment ils s y prennent pour pratique la lecture sélective nécessaire pour répondre aux questions. 2 - On prendra le temps d amener les élèves à avoir conscience de leur comportement de lecteurs, de leurs difficultés et de leurs réussites, mais aussi de la possibilité de lire de différentes manières et percevoir la (ou les) stratégies les plus efficaces. 3 - Leur faire sentir qu il faut parfois aller au-delà des difficultés pour trouver du plaisir dans la lecture. CDDP de la Gironde 11 Fabrice et les passeurs de l ombre

13 Séquence 7 Pages 70 à 94 Objectifs Dégager les moments importants d un récit Résumer plusieurs chapitres Mettre en parallèle la fiction et les faits historiques en vue d une séquence d histoire Déroulement 1 - Résumé des trois chapitres L enseignant demandera aux élèves de dégager les moments importants du récit pour arriver à un résumé simple des trois chapitres qui sera réalisé en commun. 2 - Mise en évidence des faits qui concernent l histoire de la France en 1942 Pages 71, 76, 82, 83, 84, 88, 89, 90. Par exemple : page 71 : la France morcelée page 83 : la Résistance - les messages secrets A utiliser dans une séance d histoire décrochée. 3 - Construction collective d un résumé - prévoir six ou sept groupes de travail : pages : deux groupes pages : deux groupes (ou trois si nécessaires) pages : deux groupes - sur les photocopies des pages concernées, les élèves vont individuellement surligner ou souligner les phrases retenues. - mise en commun - les mots-clés seront notés au tableau et seront repris dans la séquence d histoire qui suivra. L enseignant(e) fera la synthèse en s appuyant sur des documents tels la BT histoire sur l Occupation (page 6) et la BT histoire sur la Résistance (pages 8-9) 4 - Donner à lire les deux chapitres suivants (10 et 11) sur deux ou trois jours CDDP de la Gironde 12 Fabrice et les passeurs de l ombre

14 Séquence 8 Pages 95 à 118 Objectifs Dégager les éléments essentiels de la narration puis suivre le fil de l histoire Différencier faits historiques et faits de fiction Lecture à haute voix Déroulement 1 - En commun dégager les éléments essentiels du récit dans les chapitres 10 et Questions au tableau sur le récit Quel est le spectacle imprévu dans le village? Quelle en est la conséquence? Quel est le rôle de Barbarou? Que viennent faire les individus qui l accompagnent? Pourquoi? Qui sont-ils? Pourquoi Barbarou et ses complices ne trouvent-ils rien?que fait Barbarou en partant? A la suite de cette perquisition et de l arrivée des Allemands, quelle décision importante est prise? Qui va partir avec Georges en Espagne? Pourquoi? Les élèves répondent successivement et oralement à chaque question en justifiant les réponses par des retours au texte lus à haute voix par les élèves. 3 - Recherche dans les pages pour suivre les événements historiques de cette période Lecture des passages repérés à haute voix. L enseignant note au tableau les grands faits dégagés dans ces chapitres pour préparer la séquence historique qui suivra. CDDP de la Gironde 13 Fabrice et les passeurs de l ombre

15 Séquence 9 Histoire Documents BT n 1051 : La Résistance page 13 la France libre à Londres pages les liaisons entre Londres et les résistants pages les évadés de France BT n 1048 : L Occupation allemande page 25 : les perquisitions les dénonciations Á partir de ces documents et d autres que l enseignant(e) sélectionnera, construire une leçon d histoire pour remettre en forme toutes ces données historiques. Ensuite deux possibilités : - soit réaliser avec les élèves une fiche de synthèse sur cette période, - soit donner aux élèves une fiche de synthèse élaborée par l enseignant(e) qu ils auront à relire et à mettre peu à peu en mémoire. Donner à lire (sur trois jours) les chapitres 12, 13 et 14. CDDP de la Gironde 14 Fabrice et les passeurs de l ombre

16 Séquence 10 Pages 119 à 148 Objectifs Pratiquer des allers retours dans un texte long, une lecture sélective Comprendre la situation à cette époque et les attitudes des personnages Déroulement 1 - Discussion collective Quels sont les événements que vous avez retenus dans ces trois chapitres? 2 - Recherche individuelle Dans quels lieux se déroule successivement l action? Noter les pages. 3 - Travail collectif a - Répertorier ces différents lieux et les noter au tableau b - Répondre à la question : où partent-ils? Pourquoi? Justifier la réponse par un retour au texte et la lecture du passage concerné. 4 - Lecture à haute voix (par plusieurs élèves) de la page 130 «la porte à glissière» jusqu au bas de la page 135. Que ressent chacun des personnages de cette scène? Comment réagit Georges? Quelle est la phrase qui prouve que l officier n est pas dupe? 5 - Travail individuel Rechercher individuellement les nouveaux personnages qui apparaissent de la page 137 à la page 146. Préciser leur rôle. Noter sur le cahier d essai. 6 - Mise en commun et discussion 7 - Donner à lire le dernier chapitre Précisions pédagogiques 1 - Veiller à ce que les élèves s en tiennent aux événements essentiels, ne se perdent pas dans les détails et à ce que la présence de nouveaux personnages soit bien perçue. 2 - Les lieux où se déroule l action : - le village : chez Myriam, chez Louiséto - la gare et le train - la traversée de Marignac à Boutx (train électrique, autobus) - de Boutx à la frontière 3 - Bien faire le lien entre ces deux activités CDDP de la Gironde 15 Fabrice et les passeurs de l ombre

17 4 - Faire percevoir le non-dit au cours de ce moment dramatique. Faire sentir la tension de la scène. Faire percevoir l habileté de Georges (pages 132 et 134) pour donner des explications. CDDP de la Gironde 16 Fabrice et les passeurs de l ombre

18 Séquence 11 Pages 149 à 158 Objectifs Avoir un regard sur le roman entier et sur la période évoquée Déroulement Questions collectives 1 - Comment se termine l histoire pour Fabrice? Pour Myriam et les deux hommes? 2 - Quel intérêt avez-vous trouvé à la lecture de ce roman? Est-ce qu il vous a permis d enrichir vos connaissances? Sur quoi? Aimez-vous les romans qui sont construits à partir de faits réels? Pourquoi? En connaissez-vous d autres? CDDP de la Gironde 17 Fabrice et les passeurs de l ombre

19 Bibliographie En prêt au CDDP Vidéos Les Camps du Silence (déportation ; guerre ) VC 0646 Nuit et Brouillard VC 0775 Le Chagrin et la Pitié (chronique d une ville française sous l Occupation) VC 818, VC 819 Périodiques : BT Histoire N 1034 : Déporté, témoin des crimes nazis conte l humanité N 1048 : La vie en France sous l occupation allemande N 1051 : La France qui lutte : la Résistance, N 1054 : La libération de la France Autre album possible Grand-père de Gilles Rapaport aux éditions Circonflexe. Cet album est difficile, mais c est une autre façon d aborder cette époque. CDDP de la Gironde 18 Fabrice et les passeurs de l ombre