Vers le water polo. 2/ Les problèmes fondamentaux posés aux élèves : Les élèves sont donc confrontés aux 3 domaines de compétence que sont :

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François-Xavier Boisvert
il y a 6 ans
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1 Vers le water polo Compétence visée : Adapter ses déplacements à différents types d environnements, Coopérer et s opposer individuellement et collectivement. 1/ Essence de l activité : Dans cette activité, les principes fondamentaux des sports collectifs se couplent aux principes de la natation. 2/ Les problèmes fondamentaux posés aux élèves : Les élèves sont donc confrontés aux 3 domaines de compétence que sont : L EQUILIBRE Reconstruire l équilibre dans des positions variées (sur le ventre, sur le dos ) LE DEPLACEMENT LA PROPULSION Utiliser des actions de propulsion dans tous les plans, dans toutes les directions. LA RESPIRATION ET LA PRISE D INFORMATIONS L activité exige des élèves un ajustement permanent à l autre, ou aux autres dans le temps et dans l espace. Ces trois domaines étant interactifs, l émergence d une difficulté dans un domaine pourra trouver sa solution dans les autres domaines. De plus, le travail effectué lors des séances précédentes est réinvesti dans ces séances «vers». En outre, l activité exige des élèves une évaluation des difficultés pour s engager dans des actions réussissant à coup sûr.

2 La pratique du water polo ne se cantonne pas uniquement à la problématique de la natation. Elle prend aussi en compte la problématique des sports collectifs. Il faut donc donner aux élèves le goût de jouer au ballon dans l eau afin de leur permettre d entrer rapidement dans une activité proche du water polo. Les jeux et situations proposés devront ainsi : - permettre d acquérir les capacités minimales pour jouer au polo : savoir se déplacer avec ou sans ballon, apprendre à réceptionner la balle, arriver à se repérer dans l espace, passer du rôle d attaquant à celui de défenseur (et inversement), - permettre de mieux connaître ce sport collectif (historique, règles de jeux ) - développer l aspect ludique des sports collectifs. 3/ Quelques exemples de situations à mettre en place pour découvrir le water polo. Les trois domaines seront travaillés dans chaque séance en fonction des besoins et des capacités des élèves.

3 Les déplacements OBJECTIF pour l enseignant : faire réinvestir les différents déplacements rencontrés en les adaptant aux contraintes du jeu collectif. BUT pour l'élève: apprendre à se déplacer, avec ou sans ballon, en conservant une vision du jeu (déplacement en crawl polo). CRITERE DE REUSSITE : - L élève adapte ses déplacements en fonction de ce qu il voit. DISPOSITIF : Les élèves se déplacent à la façon «crawl polo» (tête hors de l eau). - en poussant un ballon, un flotteur - en lançant un ballon devant soi et en le suivant, - face à une personne qui du bord du bassin indique la direction à suivre (tout droit, à droite, à gauche, à l arrêt )

4 Les passes OBJECTIFS pour l enseignant : - maîtriser la passe, - utiliser la passe pour construire le jeu. BUT pour l'élève: apprendre à maîtriser le ballon en le réceptionnant et en le renvoyant de façon précise. CRITERE DE REUSSITE : - L élève réceptionne et lance le ballon sans le faire tomber. DISPOSITIF 1 : Par 2, les élèves se font des passes. - augmenter ou diminuer l espace entre les joueurs, - faire des passes en se déplaçant, - par 3, un joueur doit intercepter le ballon. DISPOSITIF 2 : «La passe à 10» But du jeu : La 1 ère équipe qui réalise les 10 passes gagne 1 point.2 équipes dans 2 espaces séparés. Chaque équipe doit réaliser 10 passes. Le ballon ne touche pas la surface de l eau. - faire 5 passes, - rester à sa place, - se déplacer. DISPOSITIF 3 : «la balle brûlante» But du jeu : la 1 ère équipe qui se débarrasse de tous les ballons gagne 1 point. 2 équipes de six joueurs dans 2 espaces séparés. Chaque équipe possède quatre à cinq ballons et occupe une partie du terrain qu elle ne pourra quitter. Au signal, chaque équipe lance ses ballons dans le camp adverse. DISPOSITIF 4 : «tirs au but» Lancer le ballon dans une «cage». - faire tomber des cibles plus ou moins grandes disposées sur le bord.

5 Un sport collectif OBJECTIF pour l enseignant : faire réinvestir les stratégies utiles au déroulement d un jeu collectif (terrien) et les adapter au milieu aquatique. BUT pour l'élève : adapter ses déplacements pour participer à un jeu collectif en milieu aquatique. CRITERE DE REUSSITE : Les élève participent, activement, au jeu. DISPOSITIF 1 : «La passe à 10» 2 équipes occupent le même espace. Chaque équipe doit réaliser 10 passes sans que le ballon ne soit intercepté. - faire 5 passes, - se déplacer, - rester à la même place. DISPOSITIF 2 : «Le barrage» But du jeu : pour les attaquants récupérer le ballon dans un minimum de temps Un ballon est situé au centre d un cercle. Une équipe est attaquante, l autre en défense. Au signal, les attaquants doivent chercher à s emparer du ballon tandis que les défenseurs doivent les en empêcher sans les accrocher et sans les retenir. DISPOSITIF 3 : «Le loup glacé» But du jeu pour les attaquants : mettre le moins de temps possible pour marquer un point. But du jeu pour les défenseurs : «glacer» le plus vite possible tous les attaquants. 2 équipes, une en attaque qui possède le ballon dès le départ et l autre en défense. Au signal, les attaquants doivent amener le ballon sur la ligne de but adverse (et non pas lancer le ballon!) en effectuant des passes ou en conduisant le ballon à la surface de l eau. Les défenseurs «glacent» les attaquants en les touchant lorsqu ils possèdent le ballon. Ils ne peuvent plus recevoir le ballon et doivent rester sur place. Les attaquants sont invulnérables s ils sont à l arrêt avec le ballon. Pour se remettre en jeu ils doivent faire une passe. DISPOSITIF 3 : «Le bowling» But du jeu : la première équipe qui a renversé l ensemble des objets adverses à gagner. 2 équipes disposant d un demi terrain chacune et de deux balles. Des objets de

6 différentes hauteurs (planches, pull boy ) sont placés le long de chaque bord. Au signal, les deux équipes doivent renverser les objets placés sur le bord du terrain adverse à l aide des ballons. VARIANTE : 1 zone de jeu. Les objets des 2 équipes (de 2 sortes ou de 2 couleurs) sont posés sur le même bord. Au signal, les deux équipes doivent renverser les objets de l équipe adverse à l aide des ballons.