Circonscription de Dieppe Ouest

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1 Circonscription de Dieppe Ouest

2 CIRCONSCRIPTION DE DIEPPE OUEST ÉVALUATIONS DIAGNOSTIQUES SEPTEMBRE 2013 Évaluations CE1 Protocoles d évaluation : Les évaluations présentées dans le tableau qui se trouve à la page suivante sont extraites des évaluations nationales diagnostiques CE1. Deux documents vous sont fournis : un livret «enseignant» comportant l ensemble des documents la présentation de l évaluation, les consignes de passation, les éléments d observation des réponses des élèves (codage), les fiches destinées aux élèves ; un livret composé des fiches destinées aux élèves et les tableaux de synthèse des résultats. Un document pédagogique d'analyse des difficultés proposant des pistes pour organiser des dispositifs d'aide et de soutien, élaboré par la DGESCO, est en ligne sur le site «Eduscol» : Période de passation : Ces épreuves sont à proposer aux élèves au cours de la seconde quinzaine du mois de septembre. Modalités de passation : Il est conseillé de proposer les passations en n'excédant pas 20 minutes d'attention pour une suite d'exercices (chacun n'excédant pas 5 minutes), afin de préserver la capacité d'attention et de tenir compte de la fatigabilité des élèves. Résultats des élèves : Les résultats devront faire l objet d un relevé systématique et d une analyse pédagogique, lors d un conseil des maîtres de cycle (y compris les membres de l antenne du RASED), permettant ainsi de prendre en charge les difficultés constatées par grandes familles. Du fait de la nature de cette évaluation, il n est pas prévu de communiquer les résultats de ces évaluations aux parents. Toutefois, il pourrait être concevable que l une d entre elles serve d appui lors d un entretien avec une famille (notamment dans le cadre de l'aide personnalisée ou de la mise en oeuvre d'un PPRE). Participation des membres du RASED à ce dispositif : Les maîtres spécialisés de la circonscription constituent pour les enseignants de cycle 2 des personnes ressources dans la mise en place et la première exploitation de ces évaluations. Leur participation, notamment à la passation des évaluations, est à définir en concertation avec les équipes enseignantes des écoles d un même secteur. Exploitation des résultats Il s agit d abord d un outil qui doit permettre de repérer et d analyser la difficulté d apprentissage pour la prendre en charge au sein d un dispositif adapté : le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) L'analyse concertée des résultats de l'élève pourra déterminer sa prise en charge dans le cadre du dispositif d'aide personnalisée. page 2

3 A TITRE INDICATIF : FEU VERT FEU ORANGE FEU ROUGE au moins 69 items réussis sur les 93 de l épreuve entre 47 et 68 items réussis sur les 93 de l épreuve ou tous les items d un même exercice moins de 47 items réussis sur les 93 de l épreuve ou tous les items de deux exercices CADRE ORDINAIRE DE L APPRENTISSAGE VIGILANCE ACTIONS D AIDE à mettre en place prioritairement dans la classe ATTENTION SOUTENUE PPRE OBLIGATOIRE AIDE PERSONNALISÉE à envisager L équipe de circonscription souhaite que ce dispositif vous aide d abord dans la mise en oeuvre des situations d apprentissage au sein de votre classe. Elle est consciente du temps et de la somme de travail que va vous demander la mise en place d un processus qui reste indispensable à la conduite d apprentissages raisonnés et structurés. Au travers des constats que vous pourrez faire, nous espérons vous aider à poser les jalons d une différenciation prenant en compte les acquis et les besoins des élèves dans le souci de leur réussite. Les conditions de passation Il faut veiller à présenter les exercices de la façon la plus simple et la plus rassurante. Toute appréhension de la part des élèves risquerait de nuire à leur travail. Dire par exemple : «Pour mieux connaître ce que vous savez faire, je vais vous demander de répondre aux différentes questions. Certaines sont faciles, d autres moins ; essayez de répondre le mieux possible.» Les consignes de passation pour les enseignants sont destinées à uniformiser les conditions de l'évaluation, de façon à placer tous les élèves dans la même situation. Il est important de les appliquer strictement. Les élèves écrivent directement au crayon à papier, ce qui leur permet de gommer en cas d'erreur. Si un élève demande des informations complémentaires, ne lui donner ni élément de réponse, ni information susceptible d'orienter sa réponse. Si la consigne s'avère incomprise, il suffira de l'expliciter. Avant chaque séquence : vérifier que les élèves disposent d une gomme et d un crayon à papier ; rappeler aux élèves qu ils pourront gommer, raturer, changer de réponse. Faire préparer quatre crayons de couleur : noir, rouge, bleu, vert pour l exercice 5. Demander aux élèves d écrire leur nom et leur prénom sur la couverture du cahier. Dès qu ils auront écrit ces renseignements, dire aux élèves : «Ouvrez vos cahiers à la page1 et écoutez-moi.» page 3

4 FRANÇAIS champs Connaissances/ capacités Tâche/ activité ex items Reconnaissance des mots Segmenter les énoncés oraux ou écrits jusqu'à leurs constituants les plus simples Identifier des mots (voie directe/voie indirecte) Distinguer des phonèmes Identifier un mot dans une suite de mots proches Identifier un mot parmi 4 dont deux phonétiquement identiques Trouver la définition d un mot courant LIRE Compréhension Structurer le vocabulaire disponible Traiter l organisation d une phrase ou d'un texte Barrer l'intrus dans une catégorie lexicale Identifier une catégorie lexicale qui correspond à trois mots Choisir un mot outil pour compléter un texte Identifier la phrase qui a du sens parmi 3 énoncés Identifier l'image qui correspond à une phrase simple lue par l'élève Extraire des informations Extraire d un texte lu parle maître les informations explicites permettant de répondre à des questions ÉCRIRE Écriture Ecrire en respectant les caractéristiques phonologiques du codage Copier dans une écriture cursive lisible en respectant l'orthographe Ecrire des syllabes sous dictée Copier sans erreur une phrase écrite au tableau MATHEMATIQUES Champs Connaissances / Capacités Tâche / Activité Ex items Ecrire en chiffres des nombres dictés Connaissance des nombres entiers naturels Désigner des nombres à l écrit et à l oral Dénombrer et réaliser une quantité Produire des suites de nombres Comparer des nombres Ordonner des nombres Situer des nombres sur une ligne graduée 6 29 Etablir des relations arithmétiques entre les nombres entiers naturels Connaître des doubles et des moitiés Calcul Calculer mentalement Décomposer un nombre en sommes Trouver des compléments à Effectuer des calculs en ligne ou posés Calculer des sommes page 4

5 Durée moyenne : 2 minutes item 1 : 32 item 2 : 57 item 3 : 48 item 4 : trente item 5 : cent item 6 : 80 Durée moyenne : 1 minute item 7 : la case 2 dizaines et 5 unités est reliée à 25 item 8 : la case « » est reliée à 25 item 9 : la case 2+5 n est pas relié à 25 item 10 : la case «20+5» est reliée à 25 item 11 : la case «10+5» n est pas reliée à 25 page 5

6 Durée moyenne : 1 minute item 12 : 1 item 13 : 8 item 14 : 9 item 15 : 4 item 16 : 7 Durée moyenne : 2 minutes item 17 : le mot «maison» est entouré item 19 : le mot «deux est entouré» item 18 : le mot «enfant» est entouré item 20 : le mot «femme» est entouré Durée moyenne : 2 minutes item 21 : «TI»» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique item 22 : «FI»» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique item 23 : «TRU» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique item 24 : «DUR» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique item 25 : «DOR» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique item 26 : «DRAN» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique item 27 : «BOP» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique item 28 : «CLAR» ou autre forme respectant la correspondance grapho- phonologique page 6

7 Durée moyenne : 1 minute item 29 : les quatre nombres sont bien placés Durée moyenne : 1 minute item 30 : 16 item 31 : 18 item 32 : 35 item 33 : 79 item 34 : 91 Durée moyenne : 2 minutes item 35 : 21, 22, 23, 24, 25 item 36 : 70, 71, 72, 73, 74 item 37 : 100, 101, 102, 103, 104 page 7

8 Durée moyenne : 2 minutes item 38 : non item 39 : oui item 40 : oui item 41 : non item 42 : non item 43 : oui Durée moyenne : 3 minutes item 44 : un item 45 : en item 46 : et item 47 : des item 48 : à page 8

9 Durée moyenne : 3 minutes item 49 : tous les mots sont écrits item 50 : Beaucoup item 51 : d animaux item 52 : se item 53 : mettent item 54 : à item 55 : l ombre item 56 : pour item 57 : dormir. page 9

10 Durée moyenne : 2 minutes item 58 : pour «abricot», 2 est entouré item 60 : pour «il attrape», 3 est entouré item 59 : pour «lourd», 3 est entouré Durée moyenne : 1 minute Item 61 : le mot «chapeau» est entouré item 63 : le mot «parapluie» est entouré item 65 : le mot «balai» est entouré item 62 : le mot «poule» est entouré item 64 : le mot «fille» est entouré Durée moyenne : 2 minutes Item 66 : 71 item 67 : 25 item 68 : 68 page 10

11 Durée moyenne : 2 minutes Réponse attendue : Item 69 : 49 Durée moyenne : 1 minute Item 70 : 6 item 71 : 10 item 72 : 20 item 73 : 2 item 74 : 4 item 75 : 5 Durée moyenne : 2 minutes Item 76 : la phrase 3 est entourée item 77 : la phrase 1 est entourée item 78 : la phrase 2 est entourée page 11

12 Durée moyenne : 2 minutes Item 79 : la phrase «Bruno pleure» est entourée item 80 : la phrase «Bruno écoute une histoire.» est entourée item 81 : la phrase «Bruno boit du sirop.» est entourée Durée moyenne : 2 minutes Item 82 : «le bonnet» est barré item 83 : «la maison» est barrée item 84 : «lire» est barré page 12

13 Durée moyenne : 2 minutes Item 85 : pour «automne, été, printemps», 1 est entouré item 86 : pour «moineau, cochon, canard», 2 est entouré item 87 : pour «avaler, croquer, picorer», 1 est entouré Item 88 : pour «salé, sucré, amer», 3 est entouré item 89 : pour «gauche, droite, derrière», 1 est entouré page 13

14 Durée moyenne : 3 minutes Item 90: Deux petits castors item 91 : Dans une forêt item 92 : Dans un grand lit Item 93 : L ours a offert une bouillie aux petits castors page 14

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