Séquence 8 Pouvez vous faire flotter un objet qui coule? Séquence 8

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2 128 Temps suggéré Deux ou trois séances de 45 min. Résumé Jusqu'à présent, les élèves ont observé la manière dont plusieurs objets se comportent dans d autres liquides. Maintenant ils vont étudier les objets eux-mêmes et les raisons qui font qu il flottent ou coulent, en se concentrant sur les effets des formes. On donne à chaque élève un morceau de pâte à modeler qui coule quand on le plonge dans l eau. Les élèves doivent trouver un moyen de lui donner un forme afin qu il flotte. Puis ils discutent de leurs solutions et des caractéristiques lui permettant de flotter. Objectifs Les élèves étudient l influence de la forme sur le fait qu un objet coule ou flotte.

3 129 Séquence 8 Pouvez-vous faire flotter un objet qui coule? Matériels Préparation Pour chaque élève : la page du cahier de sciences la feuille de travail à la maison Pour chaque groupe de 4 élèves : 1 feuille de plastique. 4 boulette de pâte à modeler d environ 2 cm de diamètre 1 récipient d eau 1 récipient transparent de 16 onces.# Pour la classe : Un grand seau Des balances De la pâte à modeler supplémentaire De l essuie tout Du matériel pour nettoyer Distribuez le matériel. Assurez-vous que la pâte à modeler ne se dissout pas dans l eau. Mettez un récipient d eau sur le plan de travail de chaque groupe. Il est préférable que l eau soit à, température de la pièce, car dans l eau froide, la pâte à modeler est difficile à manipuler. Assurez-vous que vous avez du matériel pour nettoyer. Essayez de prévoir deux temps, un pour l expérimentation avec le matériel et un pour la discussion. Faites une copie de la page du cahier de sciences et de la Feuille de travail à la maison pour chaque élève. Evaluation Les élèves ont-ils réussi à faire flotter une chose qui coule? Si oui, comment ont-ils faits?. Ont-ils trouvé un lien entre forme et flottabilité?

4 130 Commençons... les élèves prévoient ce que les morceaux de pâte à modeler feront dans eau SCEANCE 1 Demandez à la classe de regarder le tableau «caractéristique des objets qui flottent et qui coulent». Demandez : Lorsque vous faisiez vos prédictions quelles caractéristiques preniez-vous en compte? Pour quelles raisons aviez-vous fait ces prédictions? Pour quelles raisons les objets flottent-ils? Demandez aux élèves de gardez ces caractéristiques en tête tandis que vous leur montrer une boulette de pâte à modeler. Demandez-leur ce qu ils pensent qu il va se passer quand la boulette sera dans l eau. Placez la boulette dans l eau et demandez à un volontaire de décrire ce qu il se passe. Comparez cette description avec les prédictions. Exploration et découverte Les élèves doivent faire flotter la pâte à modeler. Dites aux élèves que dans cette séquence ils devront faire flotter la pâte à modeler qui normalement coule. Divisez la classe en groupes et distribuez le matériel. Circulez parmi les groupes pendant qu ils expérimentent. S ils ont des difficultés, encouragez leurs efforts en demandant : Que savez-vous à propos des choses qui flottent? Pouvez vous donner à la pâte à modeler certaines de ces caractéristiques.

5 131 Séquence 8 Pouvez-vous faire flotter un objet qui coule? Note Lorsque les élèves manipulent, ils ne peuvent peut-être pas prendre de notes Note Encouragez les élèves à utiliser des balances. Ils pourront alors constater qu un morceau de pâte à modeler qui coule peut avoir le même poids qu un morceau de pâte à modeler qui flotte. Et donc à voir que le fait qu un objet coule ou flotte dépend d autres facteurs que le poids. Si les élèves hésitent, suggérer leur de faire différentes formes avec les morceaux de pâte à modeler. Pendant qu ils travaillent, encouragez les à noter leurs essais sur les pages de leur cahier de sciences. Pendant que les groupes réussissent à faire flotter de la pâte à modeler, encouragez leur exploration en demandant : Comment pourriez-vous changer la forme de votre flotteur pour le faire mieux flotter? plus long, plus épais, plus mince... A quelles formes pourriez vous penser? Quelles formes semblent le mieux marcher? Lorsque tous les groupes ont suffisamment expérimenté et ont fait flotter leur morceau de pâte à modeler, faites leur nettoyer et mettre de côté leur flotteur de pâte à modeler. Donner aux élèves un moment pour noter leurs idées et dites leur d amener leurs flotteurs de pâte à modeler pour la mise en commun. Remarque : S ils ont besoin de plus de temps pour expérimenter, donner le leur ou prévoyez une autre séance.

6 132 Réflexion sur l action Les élèves partagent leurs méthodes pour essayer de faire flotter ce qui coule.. Note Si les élèves ont des problèmes à se concentrer sur la forme de leur flotteur, placer sur une balance une boule de pâte à modeler et un flotteur de pâte à modeler de même masse, et demandez pourquoi l un flotte et l autre pas. Note Si possible, vous pouvez tenter de voir quelle est la réaction des flotteurs sur différents liquides. Le plus visible est entre l eau et le sirop. SCEANCE 2 Rassemblez la classe pour que tous puissent voir le récipient d eau.. Chaque groupe montre son flotteur de pâte à modeler dans l eau Pendant qu ils le font, faites leur expliquer leur stratégie. Aidez les élèves à comprendre que la forme est un facteur influençant le fait que l objet flotte ou pas. Demandez : Quels problèmes avez vous eu pour faire flotter la pâte à modeler? Quelles sont certaines des caractéristiques spéciales de votre flotteur de pâte à modeler? Pourquoi avez-vous donner à votre pâte à modeler cette forme? Quelles formes n ont pas flotté? Pourquoi? Encouragez les autres élèves de la classe à poser eux mêmes des questions aux groupes. Ajoutez de nouvelles idées dans le panneau «caractéristiques des objets qui coulent et qui flottent». Continuez la discussion en demandant quels conseils ils donneraient à quelqu un qui voudrait faire flotter de la pâte à modeler.

7 133 Séquence 8 Pouvez-vous faire flotter un objet qui coule? Montrez à la classe ce qui coulait dans les séquences précédentes et demandez leur ce qu ils pourraient faire pour les faire flotter. Demandez : Note Les élèves pourront conserver leur flotteur de pâte à modeler afin de l utiliser dans les séquences suivantes. Pourriez-vous faire flotter quelque chose qui coule? Pourquoi? Pourquoi pas? Que pourriez vous faire à part le changement de la forme? Qu est-ce qui pourrait faire couler quelque chose qui flotte? Encouragez les élèves à proposer toutes leurs idées. Ditesleur que dans la prochaine séquence, ils étudieront d autre moyens de faire flotter des choses qui coulent.

8 134 Devoirs à la maison Demandez aux élèves de penser aux objets qu ils utilisent dans leur bain (jouet, savon, gant, etc...). En utilisant la feuille de travail à la maison, ils font une liste des objets qui coulent et de ceux qui flottent et écrivent les caractéristiques de ces derniers. Continuons Demandez aux élèves de décrire sur les choses qui les aident à flotter à la piscine ou à la mer. Emmenez vos élèves visiter un aquarium ou un marchand d animaux. Interrogez les gens sur la manière dont les animaux restent en place ou se déplacent. Demander aux élèves de faire couler des choses qui normalement flottent, en ajoutant des poids, en changeant la forme, en les mouillant ou de n importe quel autre moyen.

9 135 Séquence 8 Pouvez-vous faire flotter un objet qui coule? Notes du professeur :

10 136 Nom : Date : Page du cahier de sciences Pouvez vous faire flotter quelque chose qui coule? Dans l espace ci dessous, dessinez certaines des formes que vous avez donné à la pâte à modeler pour essayer de la faire flotter. Décrivez ce qui est arrivé avec chaque forme. FORME 1 :... FORME 2 :...

11 137 Séquence 8 Pouvez-vous faire flotter un objet qui coule? Parent/tuteur Nom: Élève Nom: Feuille de travail à la maison Pouvez vous faire flotter quelque chose qui coule? A l école, aujourd hui, nous avons pris une boulette de pâte à modeler qui coulait et avons changé sa forme afin qu elle flotte. Chez toi, cherche des objets que tu utilises dans ton bain. Fais une liste de ceux qui coulent et de ceux qui flottent. Pourquoi pensez vous que les flotteurs flottent?# OBJETS QUI COULENT OBJETS QUI FLOTTENT Pourquoi pensez vous que les flotteur flottent?#