) ) Éducititn l'ahanait Eeselremeni suphieler gecherctie W NORD MEUSIEN ))) LA FORMATION CONTINUE. PROJET DE FORMATION ACTION DE SOUTIEN SCOLAIRE ET D'AIDE A L'ELABORATION D'UN PROJET DE REINSERTION CER de Saint Mihiel FAIM-,juillet 2009
Identificatin de la demande Le Centre Educatif Renfrcé de Saint Mihiel va accueillir en 2010 une quinzaine de jeunes au curs de deux sessins de 21 semaines chacune. L'bjectif est de permettre aux jeunes cnfiés d'entamer un prcessus de rupture avec leur passé, de prendre leur autnmie cmme persnne singulière et cmme cityen respnsable. Les jeunes snt accmpagnés au qutidien dans le cadre d'activités éducatives et frmatives. La demande du CEF auprès du Greta Nrd Meusien, s'inscrit dans cette démarche glbale de prise en cmpte de l'individu, afin de lui permettre d'évluer et de retruver un prjet persnnel. Ntre interventin prendra effet dès la première sessin de 2010. Cntraintes liées à ce prjet L'bjectif est d'insérer les interventins du Greta Nrd Meusien dans l'rganisatin existante du CER. Le frmateur participera cmme cnvenu aux réunins d'équipe mises en place par le CER. L'bjectif est de participer au diagnstic cllégial, et d'inscrire ntre interventin en chérence avec le travail accmpli par ailleurs, de participer à l'élabratin du prjet persnnel. Il est à nter que le Greta Nrd Meusien apprte une attentin particulière à la cmmunicatin et au travail en équipe. Cet élément est un des gages de réussite du prjet.
Apprche pédaggique Le Gréta interviendra essentiellement dans le cadre d'un sutien sclaire pur ces jeunes dnt la tranche d'âge va de 13 à 17 ans et dnt le niveau sclaire scille entre le primaire et le cllège. La démarche de prjet sera également mbilisée, elle permet de dnner du sens aux apprentissages, de les ancrer dans une réalité (rientatin, empli, valrisatin d'un intérêt prté par le jeune...) Cette démarche de prjet purra par exemple s'appuyer su r une expérience vécue au CER. Les interventins se dérulernt principalement en grupe mais des plages de remédiatin en grupe de niveau vire individuelles sernt mises en euvre en cas de besin. La psture générale sera de remettre ces jeunes dans une dynamique de réussite. Cela passera par une apprche pédaggique adaptée, basée sur l'atteinte d'bjectifs curts, facilement identifiables cmme des jalns psitifs dans leur parcurs. Suite à une phase d'analyse et de psitinnement réalisée lrs des 3 premières semaines, l'équipe éducative déterminera le diplômes auquel le jeune purra prétendre (S2i, ASR ; CFG...). Cette étape est essentielle pur la cnstructin de la suite du parcurs. Il sera intéressant de criser ces évaluatins avec le psitinnement également réalisé par le CIO de Cmmercy. Suivant l'âge et la mtivatin des jeunes, l'rientatin au terme du parcurs peut être la resclarisatin, la frmatin prfessinnelle u bien l'insertin directe dans la vie active. Les actins d'insertin, de pré qualificatin u de qualificatin menées par le Gréta sernt prpsées à certains jeunes.
Cntenu général Dévelpper les savirs de base dans le cadre d'un accmpagnement sclaire. Mbiliser les utils nécessaires pur un apprentissage différent (remédiatin cgnitive, utils de lutte cntre l'illettrisme...) en mathématiques et en français, afin de faciliter la re-sclarisatin u l'entrée en frmatin. Favriser l'émergence d'un prjet prfessinnel chérent en lien avec les autres intervenants du CER (psychlgues, mniteurs d'atelier, éducateur référent...) Entretiens individuels, Histire de vie, Apprendre à rechercher de l'infrmatin, à se dcumenter, Tests d'intérêts prfessinnels... Dévelpper des cmpétences et des capacités sciales relatives au prjet extérieur et I mbiliser les utils nécessaires pur faire abutir sn prjet. Organiser sa démarche en fixant des bjectifs à curt terme Réaliser les démarches Cnclusin d'expérience Mbilisatin de nuvelles démarches... Ce cntenu sera persnnalisé pur tenir cmpte des aptitudes et de la mtivatin de chaque jeune.
La pertinence des parcurs Dans le cadre de ce stage, nus suhaitns articuler ntre de base qui snt gages de réussite. Il apparaît essentiel que les différentes phases u effectuées en chérence avec l'ensemble des acteurs sciprfessinnelle qui agissent en amnt et en aval Educateurs Référents Psychlgues répnse sur quelques principes étapes d'un parcurs sient et partenaires de l'insertin M n i t e u r s Institu teur... - CIO Etabli ssements sc lai r e s Centres de frmatins Dispsitifs permanents (APP, E2C...) Réseau d'entreprises du Greta et branches prfessinnelles Structure intermédiaires (assciatins...) - Missin lcale Pôle empli... Une des cnditins de réussite de ce dispsitif est la chérence entre le travail d'évaluatin, d'rientatin ; la remise à niveau sur les savirs de bases ; la cnstructin et la validatin de prjets, et la mise en place de démarches d'insertin. Pur effectuer ce travail, des heures de crdinatin sernt dégagées afin que le
frmateur du Gréta participe aux réunins prgrammées avec l'équipe éducative,
Trame générale Phase diagnstic Reprise des centres d'intérêt prfessinnels qui nt émergés lrs des bilans Elabratin de la mise en euvre des prjets d'insertin individuels - Analyse des freins à l'insertin Phase infrmatin, acquisitin u réacquisitin de cnnaissance et d'utils Accmpagnement sclaire, aide aux devirs, remise à niveau dans les savirs de base, Favriser la réussite à l'un des certificat suivant (ASR, 132i, CFG...) Acquisitin de technique facilitant les démarches de recherche de slutins et de cmmunicatin (CV, lettre de mtivatin, techniques d'entretiens physiques et par téléphne...) bécuverte des métiers prteurs et des frmatins prpsées dans les différentes régins cncernées priritairement dans le cadre sclaire, J.It7 bécuverte des entreprises et des bassins d'empli ainsi que de leurs réalités écnmiques, Phase pératinnelle de mise en euvre et d'abutissement de prjet (Zr: Apprendre à gérer sn prjet prfessinnel et en devenir acteur, /1-7 Réaliser des démarches en chérence avec tut le travail préalable.
Une phase diagnstic Reprise des cnclusins du bilan Ntin d'histire de vie, Intérêts prfessinnels Prise en cmpte et valrisatin des cmpétences et capacités dévelppées. El Définitin des centres d'intérêts «ce que je veux faire». PROJETS Une phase d'infrmatin et d'acquisitin d'utils Remise à niveau dans les savirs de base, Le drit et l'accès à des ressurces financières Le drit et l'accès au lgement Techniques de recherche d'empli Cnnaissance des métiers et des systèmes de frmatin
M b i l i t é Repérage des freins et du ptentiel (mbilité, santé, capacités...) Définitin du prjet, «ce qu'il m'est pssible de faire» Une phase d'applicatin, de 191 réalisatin des démarche: ;j cnduite de prjet. Définitin d'une stratégie Réalisatin des démarches et adaptatin de sa cmmunicatin Mesure de l'atteinte des bjectifs Définitin d'une nuvelle stratégie...
Mdalités pédaggiques : Min de rendre les démarches lisibles, de garder une mémire des cntacts et des travaux effectués, chaque persnne dispsera d'un classeur persnnalisé. Ce classeur sera utilisé pur rganiser et pératinnaliser le travail ainsi que pur cnserver les dnnées méthdlgiques et les apprts thériques. Il permet également de structurer le travail ce qui est essentiel pur un public de faible niveau de qualificatin. Planning hebdmadaire et calendrier prévisinnel La structuratin de l'interventin sera à affiner au curs du secnd semestre. L'interventin s'effectuera cnfrmément au calendrier prpsé par le CER. La base de travail sera de 9 heures hebdmadaires d'interventin sur 9 semaines (sit 81 heures), plus le temps de réunin et de crdinatin estimé à 10 heures par sessin. Le suivi de la prestatin purra s s'effectuer dans le cadre de bilans réguliers qui assciernt le frmateur mais également le cnseiller en frmatin chargé du dispsitif.
Cût de la prestatin Le cût de la prestatin renvi à ; - des cûts de persnnels qualifiés à des niveaux bac + 3, +4 u +5 des cûts administratifs - des frais annexes (déplacements, repas...) Heures d'interventin 162 heures Crdinatin et réunins 20 heures Frais de déplacement sur la base de 37 AR par sessin (1450 ) Nus prpsns un taux de l'heure grupe de 50 Sit une prestatin de (50 x 182 h) + 1450 = 10 550 Myens humains Respnsable du dispsitif pur le 6réta : Lycée Margueritte et Président du GRETA, M. André bormois - Prviseur du Suivi du dssier : Français MARQUET - Cnseiller en frmatin cntinue Frmateur référent : nn actuellement défini