L éducation se met à l heure des médias

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1 Communiqué de presse L éducation se met à l heure des médias Télé, radio, réseaux sociaux, web, jeux vidéo, smartphones Partout, tout le temps. Les médias et les écrans sont aujourd hui imbriqués dans notre quotidien. Que ce soit à l école, à la maison ou dans les loisirs, cette réalité pose de nouveaux enjeux sociaux, culturels, économiques ou éducatifs. Par la création d un master spécialisé en éducation aux médias, l IHECS relève le défi en proposant une filière de formation pour un nouveau type d intervenant éducatif. L omniprésence des médias dans notre quotidien n est pas sans conséquences pour l enseignement et plus largement tous les acteurs de l éducation. Au delà des incidents et des dérives liés à leurs usages, l heure est venue de développer les compétences sociales, critiques et techniques des citoyens. C est en formant un nouveau type d intervenant spécialisé que cette éducation aux médias pourra devenir réalité. Face à ce défi, l IHECS a créé, en partenariat avec l'ucl, un programme de master qui se caractérise par une pédagogie articulant recherche et terrains d intervention, réflexion et action. Accessible dès la rentrée , cette nouvelle filière en Communication appliquée spécialisée en éducation aux médias se distingue des quatre autres masters de l IHECS par son orientation, plus particulièrement tournée vers le monde de l éducation. Une équipe pluridisciplinaire L équipe pluridisciplinaire du Master en Éducation aux médias est composée d intervenants spécialisés et de professionnels issus des différents domaines de la communication, des médias, de la psychologie et de la pédagogie. De par la diversité et la complémentarité de leurs parcours professionnel et/ ou académique, les enseignant(e)s sont mobilisés pour répondre aux enjeux de la formation d un nouveau type d intervenant éducatif spécialisé apte à développer l éducation aux médias dans une variété de terrains éducatifs et médiatiques. Un master accessible et innovant Ce master est accessible directement et sans année préparatoire à un ensemble de bacheliers en information et communication, sciences humaines et sociales, mais aussi instituteurs(rices) préscolaires, régents et éducateurs spécialisés. Cette nouvelle formation se veut un lieu d innovation pour former des professionnels prêts à investir de nouveaux territoires éducatifs de manière créative.

2 Plus d infos? Pour en savoir plus sur les spécificités du master, ses débouchés, son référentiel de compétences, vous informer sur son programme ou sur la procédure d inscription, rendez- vous sur : education- medias/ Informations et inscriptions : eam@ihecs.be IHECS rue de l Étuve 1000 Bruxelles Tél.: Fax: Contact presse: Patrick Verniers Président du Master en Éducation aux médias patrick.verniers@galilee.be Portable : 0496/

3 L équipe du Master en Éducation aux médias se présente L équipe pluridisciplinaire du nouveau Master en Éducation aux médias est composée d intervenants spécialisés et de professionnels issus des différents domaines de la communication, des médias et de la pédagogie. De par la diversité et la complémentarité de leurs parcours professionnel et/ou académique, les enseignant(e)s sont mobilisé(e)s pour répondre aux enjeux de la formation d un nouveau type d intervenant éducatif spécialisé apte à développer l éducation aux médias dans une variété de terrains éducatifs et médiatiques. réunion de coordination pédagogique à Bruxelles (IHECS), le 8 juillet 2013

4 Équipe académique Président du Master Patrick VERNIERS Après avoir dirigé l asbl Media Animation (association d éducation permanente et centre de ressources en éducation aux médias) pendant 15 ans, Patrick Verniers y exerce aujourd hui les fonctions de directeur des relations internationales. Vice- président du Conseil Supérieur de l éducation aux médias depuis 2009, il est expert auprès de la Commission Européenne et du Conseil de l Europe en matière d éducation aux médias, de diversité culturelle et de non- discrimination. Il a initié et coordonné plusieurs programmes européens en matière d éducation aux médias. Patrick Verniers est maître de conférence invité à l école de communication de l Université Catholique de Louvain- la- Neuve et professeur invité à l IHECS (Institut des Hautes Études des communications sociales, Bruxelles). Depuis janvier 2013, il a été désigné comme Président du nouveau Master en Éducation aux médias à l'ihecs. L enjeu de ce nouveau Master en communication appliquée spécialisée - Éducation aux médias est de former et outiller un nouveau type d intervenant éducatif spécialisé amené à agir dans une diversité de contextes éducatifs. Ils recouvrent tant l éducation formelle (enseignement) que non- formelle (secteurs culturels et sociaux, médias ). Son profil de compétences doit permettre l intégration de l éducation aux médias, de l exploitation pédagogique des médias et des technologies de l information et de la communication dans les programmes d éducation et de formation. Il développe également son expertise dans la mise en place de dispositifs, de projets et de ressources adaptés à une variété de pédagogies et de publics. Comme toute nouvelle formation, il constitue un lieu d innovation qui vise à former des professionnels spécialisés qui devront pouvoir investir de nouveaux territoires éducatifs de manière créative. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 2

5 Baptiste CAMPION Baptiste Campion est docteur en information et communication de l Université catholique de Louvain (UCL). Comme assistant et chercheur, il a principalement travaillé sur la communication et l élaboration de connaissances via des dispositifs médiatiques d éducation formelle ou informelle utilisant des technologies de l information et de la communication (TIC). Sa thèse porte sur l apport pour la vulgarisation scientifique de dispositifs narratifs interactifs. Il a aussi travaillé sur les campus virtuels et sur l élaboration par les internautes de connaissances et représentations partagées via des forums en ligne. Il est membre du Groupe de recherche en médiation des savoirs (GReMS) et de l Observatoire des Mondes Numériques en Sciences Humaines (OMNSH) L éducation aux médias est une discipline «technique» : elle ne s improvise pas, la seule conviction ne suffit pas à mener des actions efficaces. Chaque action nécessite une «ingéniérie» médiatique et éducative. L enjeu de la formation de professionnels en éducation aux médias est de former ces «ingénieurs» très qualifiés capables à la fois de concevoir, réaliser, encadrer et évaluer de telles actions dans les lieux d éducation, de manière non passionnelle mais avec un réel sens critique. Le professionnel de l éducation aux médias maîtrise les outils, les techniques et les pédagogies et est capable de les mettre au service d un collègue, d un projet, d un programme. Un des enjeux essentiels du master est de former des personnes capables de prendre en charge ce rôle dans les lieux professionnels, entre autonomie (ils auront en partie à construire leurs missions) et collaboration (avec les différents acteurs éducatifs). La cohérence entre la formation et le futur cadre de travail est essentielle. Elodie CHANTRAINE Diplômée d un Master en Animation socioculturelle et Éducation permanente au sein de l Ihecs (2011), j ai toujours été intéressée par l enseignement et la formation. C est directement après mes études que j ai eu l opportunité de travailler au sein de la section dont je suis issue, ce qui m a permis de transmettre à mon tour les enseignements qui m ont tant apporté. J ai ensuite collaboré à la conception et la mise en place du Master en Éducation aux médias au sein duquel je suis attachée pédagogique. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 3

6 Engagée par rapport aux problématiques sociétales actuelles, je participe également à différents projets d éducation permanente au sein du monde associatif, ce qui m a permis de renforcer mes compétences en gestion de projet, allant de l analyse des besoins à l évaluation des actions menées, en passant par la création d outils pédagogiques ciblés. Catherine GEEROMS Licenciée en sciences de l'information et de la communication (UCL 2003), j'ai toujours été intéressée par l'analyse des médias, leur réception par ses publics et les impacts (éducatifs ou non) qu'ils peuvent avoir sur l'individu. Après quelques brèves expériences en communication et relations publiques, j'ai commencé à travailler dans le domaine de l'éducation aux médias en 2005 au sein d'un projet de recherche européen Mediappro, dont l'ucl était coordinateur. A la suite de cela, j'ai été coordinatrice de l'organisation de jeunesse Action Ciné Médias Jeunes (ACMJ) pendant plusieurs mois. J'ai ensuite dirigé les projets "Video games and Education" pendant 2 ans pour la Fédération Européenne des Jeux vidéo (ISFE). Après cette expérience, j'ai été formatrice d'adultes et chargée de projets internationaux chez Média Animation pendant 4 ans. Ce parcours m'a permis de développer une expertise en éducation aux médias, formation d'adultes et recherche mais également en gestion de projets, mise en réseau et organisation d'événements. Ces projets ont été menés tant au niveau national qu international et dans des milieux culturels et professionnels diversifiés. Mes domaines d'expertise sont l'éducation aux médias, la réception des contenus médiatiques, les jeux vidéo, la publicité et les usages des nouvelles technologies. Je porte aussi une attention particulière aux médias de divertissement. La question de la relation média- apprenant se vit presque au quotidien pour de nombreux professionnels. Mais la plupart de ces professionnels ont appris à "faire de l'éducation aux médias" avec leurs publics bien souvent "par hasard". Je pense qu'un Master spécifique en éducation aux médias permettra aux futurs étudiants - éducateurs aux médias diplômés - de prendre la responsabilité et le contrôle de leur formation, mais également d'évoluer progressivement vers l'autonomie nécessaire à leur futur emploi. L'éducation aux médias se vit et se pense dans un contexte social mouvant et en interaction quasi permanente avec différentes disciplines. Il est important de côtoyer et de comprendre ces contextes et ces interactions au préalable afin de mener des pratiques qui font sens. Ce Master sera le lieu de convergence de ces disciplines, des différents acteurs concernés et un terrain de pratiques idéal pour tout étudiant qui s'intéresse aux médias et à leurs conséquences sur notre société. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 4

7 Equipe d enseignant(e)s Evelyne BEVORT Evelyne Bevort est directrice déléguée du Clemi (centre de liaison entre l enseignement et les médias d information/ministère de l éducation nationale, Paris) après avoir enseigné les sciences économiques et sociales. Elle a participé à de nombreux projets de recherches concernant l éducation aux médias et/ou la relation des enfants et des jeunes aux médias en France ou dans un contexte international. Experte dans ce domaine pour l UNESCO et la Commission européenne, elle est engagée dans de nombreuses actions autour de ces thématiques : formations, publications, élaboration d outils pédagogiques appropriés Damien BRUYNDONCKX Instituteur primaire de formation, j ai commencé ma carrière en 1998 en tant que professeur de français langue étrangère dans les écoles primaires de Louisiane (USA). En 2001, je débute mon parcours dans le privé en tant que formateur en bureautique. Rapidement, je me forme aux technologies de l Internet et, en 2004, je deviens formateur certifié Adobe. En 2009, je rejoins l IHECS en tant que professeur de multimédia et en 2012, je collabore à la mise en place de la plateforme SAM. Cette expérience me permet de participer à la création de la cellule elearning de l Ihecs. A ce titre, je m occupe de l implémentation tant technique que pédagogique des outils d enseignement à distance de l institut. Je poursuis également mes activités d instructeur certifié pour Adobe et de développeur elearning pour diverses entreprises. Dans notre monde ultra médiatique et ultra connecté, chaque citoyen devient une personne publique créatrice de contenu. Avec ce nouveau pouvoir viennent de nouvelles difficultés et de nouvelles responsabilités. Le défi de demain est de donner à chaque citoyen une véritable maîtrise de ce nouveau pouvoir afin que les technologies de l information et de la communication soient véritablement mises au service de l Humain et qu elles prennent dans nos vie la place qui leur revient, sans plus. Dans ce contexte, l éducation en général et l école en particulier, n ont probablement jamais été aussi importants que maintenant. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 5

8 Abel CARLIER Passion: «Apprendre à voir». Chargé de cours et chef de travaux, past- president du Master en Animation socio- culturelle et Education permanente et fondateur du Master en Éducation aux médias à l'ihecs, Abel Carlier est actif dans le monde de l'analyse des représentations médiatiques. Réalisateur et «script- doctor», Il est membre de plusieurs associations professionnelles liées à la production et à la création audiovisuelle et aux nouveaux médias. Il est aussi membre du Conseil supérieur pour l'education aux médias et Administrateur suppléant de la RTBF. Yves COLLARD Yves Collard met en pratique l éducation aux médias depuis Il a assuré depuis 1996 plus de 1500 journées de formation (Information, Télé- réalité, Publicité, Réseaux sociaux ). Il est invité à titre d expert ou de conférencier sur ces sujets, participe à des recherches- actions, des programmes d éducation critique aux médias. Ses principaux domaines de compétences portent sur la culture médiatique populaire, télé- réalité, publicité et sociologie des réseaux sociaux, qu il confronte aux concepts socio- anthropologiques. Il intervient également en Haute- École, ainsi que dans les médias, à titre de personne ressource. Il est également concepteur d outils pédagogiques, est auteur ou co- auteur de livres et articles publiés en format numérique. Il a été assistant- chercheur à la FUCaM (UCL- Mons), où il a mené des recherches sur les pratiques familiales observées autour du jeu vidéo. Journaliste, il a collaboré au magazine «La Libre Essentielle», y rédigeant articles et chroniques sur le thème des médias. L essor, le développement, la dissémination, la multiplication et son inverse, la concentration des médias d'information et de divertissement rendent indispensable la formation de véritables professionnels de l éducation aux médias. Un enjeu majeur, pour ceux- ci, est de développer l esprit critique et l autonomie des usagers des médias, tout en puisant dans l environnement social ce qui peut contribuer à leur formation, dans un paysage discursif étoffé qui laisse souvent peu de place aux observations fines sur les comportements complexes des publics. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 6

9 Philippe DELMOTTE Philippe Delmotte est instituteur de formation. Depuis de nombreuses années, il s est impliqué comme expérimentateur de projets d éducation aux médias et d usage des technologies au service de l éducation (programme EDUCAUNET, Unité de technologie de l éducation à l Université de Mons, ) ainsi que la création et l animation d un centre «cybermédia». Il a obtenu plusieurs prix pour les projets qu il a lancés (prix de l Innovation Pédagogique, prix Teach the Teacher ) Il dispose également d une expérience d enseignement en promotion sociale et en développement de sites webs. Depuis 2009, il est chargé de mission au Conseil supérieur de l éducation aux médias. Enseignant dans le fondamental dans différentes classes avec plusieurs équipes éducatives et gestionnaire durant 4 années d un espace cyber médias (800 élèves, plus de 50 enseignants), j ai constaté le désarroi et les difficultés de beaucoup d instituteurs face à la pratique de l éducation aux médias dans les classes. Les futurs diplômés en éducation aux médias auront toute leur pertinence auprès de ces enseignants dans un rôle d accompagnateur, de facilitateur, de dynamiseur Paul DE THEUX Paul de Theux est directeur de Média Animation, asbl d'éducation aux médias et centre de ressources pour l'enseignement. Après un Master en Histoire puis en Communication, il a travaillé comme scénariste pour la RTBF (Jours de guerre, Double 7, les copains d'alors...) et comme enseignant. Depuis 1991, il travaille pour le secteur de l'éducation aux médias dans et hors du monde de l'enseignement et a contribué à de nombreuses publications sur ce thème. Il est membre du conseil supérieur de l'éducation aux médias. Il est également membre de la commission de sélection de la cellule «Culture et enseignement» et de la commission d'aide aux opérateurs audiovisuels. Il est aussi collaborateur pédagogique à l UCL. L'éducation aux médias est une thématique encore jeune, souvent confondue avec l'utilisation des médias dans l'enseignement formel ou non- formel. Or, ses objectifs d'analyse critique des médias et équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 7

10 d'appropriation des moyens de communication médiatiques représentent des enjeux de citoyenneté importants dans une société où la place des médias n'a cessé de croître, en particulier depuis le développement d'internet. C'est pourquoi il est essentiel que de futurs professionnels s'approprient les différentes dimensions de l'éducation aux médias, théoriques et pratiques, afin d'être capables de la mettre en œuvre efficacement dans divers contextes éducatifs. Pierre- François DOCQUIR Pierre- François Docquir est chercheur et expert dans le domaine des droits fondamentaux, et du droit et de la régulation de l Internet et des médias. Intitulée «La liberté d'expression dans le réseau mondial de communication : propositions pour une théorie générale du droit d'accès à l'espace public privatisé», sa thèse de doctorat en droit (Université Libre de Bruxelles, 2009) a obtenu le prix Alice Seghers (2010). Ses publications, interventions et domaines d'intérêt portent sur des sujets tels que la régulation de la communication publique en ligne, la gouvernance des mondes virtuels, la neutralité de l Internet, la Convention européenne des droits de l homme et divers aspects du droit de la liberté d expression (notamment dans une perspective comparée Europe Etats- Unis). Depuis novembre 2007, il exerce un mandat de vice- président du Conseil supérieur de l audiovisuel. Il représente le CSA auprès du CSEM. Un CV détaillé et certaines publications sont accessibles via la page Nous devons former des passeurs d'eam, c- à- d des formateurs qui devront puiser dans une large gamme de disciplines pour, sans être eux- mêmes des spécialistes de chacune de ces disciplines, parvenir à en transmettre quelque chose au public «final». Et nous intervenons à une époque de mutation pour l'écosystème médiatique, nous devons nous situer et aider nos étudiants à se situer par rapport à un monde qui change. Jean- François DUMONT Jean- François Dumont, secrétaire général adjoint de l Association des journalistes professionnels (AJP), a été journaliste de presse écrite durant 26 ans. Après diverses fonctions équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 8

11 dans la presse quotidienne (La Cité, La Libre Belgique), il fut rédacteur en chef adjoint de l hebdomadaire Le Vif/L Express. Parallèlement, il a enseigné le journalisme durant vingt ans à l UCL puis à l IHECS et à l Institut de Journalisme dont il était président. Il a publié comme co- auteur plusieurs ouvrages sur la presse et est enseignant à l Université du Burundi. Il siège au Conseil de déontologie journalistique (CDJ) ainsi qu au Conseil supérieur de l Education aux médias (CSEM). À partir d une bonne compréhension des mécanismes de production, diffusion et réception des contenus médiatiques, et des interactions à l œuvre dans la circulation de ces contenus, le formateur en EdM sera à même d amener ses interlocuteurs à décrypter les processus de langages spécifiques aux types de médias, à analyser les contenus médiatiques en lien avec leurs conditions (sociales, économiques, politiques, culturelles) de production, et à s approprier des modes (techniques et organisationnels) de productions propres. Brieuc GUFFENS Dès son passage par l'ihecs en Animation Socioculturelle et Éducation Permanente, Brieuc Guffens s'est intéressé à l'implication des plus jeunes et des non- professionnels dans les processus de communication médiatique. Après un mémoire questionnant la dimension valorisante et éducative des ateliers audiovisuels, il travaille successivement pour un festival de cinéma puis pour un Service d'accrochage Scolaire. En 2008, il rejoint l'équipe d'action Ciné Médias Jeunes, en tant que chargé de projets audiovisuels. Il y développe plus spécifiquement les projets en lien avec des populations fragilisées. Depuis 2005, Brieuc Guffens s'est investi bénévolement dans de nombreux projets mêlant rencontre, pratique artistique et diffusion médiatique. Le défi des futurs professionnels de l'éducation aux médias est de placer un public le plus large possible dans une position active : celle de quelqu'un qui comprend les rouages des messages qui lui sont adressés, qui peut les analyser et les commenter, qui peut construire un propos, utiliser les outils qu'il a à sa disposition et diffuser ses contenus. Il me semble aussi important d'aborder la notion de plaisir induite par cette nouvelle position, permettant de s'affranchir de rouages économiques ou institutionnels pour créer et s'exprimer. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 9

12 Julien LECOMTE Je suis titulaire d un Master et de l Agrégation de l enseignement secondaire supérieur (AESS) en Information et communication (filière «Médias, culture et éducation»). Mon mémoire (2009) porte sur les compétences d évaluation des sources d adolescents en situation de recherche d information sur Internet et a fait l objet d une adaptation en 2010 pour la revue Recherches en communication. Depuis 2010, j exerce comme Chargé de communication dans le secteur socioculturel (non- marchand), pour l'université de Paix asbl. En 2012, je suis chargé d une mission d expertise d un an par le Conseil Supérieur de l'éducation aux médias et L Harmattan publie mon livre Médias : influence, pouvoir et fiabilité. D abord, j ai régulièrement observé de grands écarts entre des pratiques académiques (les études sur les médias et leurs usages, ainsi que les théories critiques à leur égard) et certaines initiatives pédagogiques de terrain. Je pense que cette formation est une opportunité de réduire ce genre d écart et de maximiser les échanges entre des sphères complémentaires, qui sont malheureusement parfois déconnectées l une de l autre. Ensuite, le fait de penser l éducation aux médias s inscrit dans une réflexion qui concerne la relation d apprentissage, et même plus largement notre rapport au savoir et à son utilité sociale. Pour moi, cela consiste à s interroger sur les présupposés didactiques explicites ou implicites qu une personne ou une collectivité se donne pour éduquer. Autrement dit, un des enjeux majeurs d une formation à l éducation aux médias consiste à analyser de manière critique son propre rapport individuel ou social à la connaissance ou aux savoirs et à la communication de ceux- ci. Nous sommes ici à un niveau épistémologique. Enfin, à mon sens, lorsque l on prétend vouloir éduquer, et a fortiori lorsqu il est question d éducation aux médias, on adhère implicitement à un postulat d émancipation citoyenne, c est- à- dire à l idée selon laquelle enseigner a une portée résolument éthique, liée à l agir humain. Concrètement, l éducation aux médias soulève des questions affectives, relationnelles, sociales, culturelles, juridiques et politiques qui sont autant de problématiques cruciales par rapport à l autonomie de chacun et à l expression harmonieuse de celle- ci. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 10

13 Pascal MINOTTE Psychologue, psychothérapeute et chercheur au Centre de Référence en Santé Mentale (CRéSaM), Pascal Minotte participe depuis 2008 à différentes recherches sur les usages et les usages problématiques d Internet et des jeux vidéo. Celles- ci ont donné lieu à des publications, dont deux «Temps d arrêt lecture» aux éditions Yapaka. Il est également co- animateur d un module de formation sur ces questions adressé aux professionnels des secteurs médico- psychosociaux. Pascal Minotte s intéresse plus particulièrement aux dimensions psychoaffectives et éducatives des nombreuses interrogations que soulèvent les usages des Technologies de l Information et de la Communication. Son approche se nourrit d influences diverses telles que la systémique, la psychodynamique, mais aussi la thérapie narrative et le constructionisme social. Tanguy ROOSEN Tanguy Roosen est juriste d entreprise et directeur juridique d une société d auteurs. Depuis 2003 il est médiateur. Spécialisé dans les médias, il est président du Conseil supérieur de l éducation aux médias de la FWB depuis Il enseigne par ailleurs le droit du cinéma à l INSAS et à l Université Paris Ier La Sorbonne. Il siège dans différentes commissions de la FWB liées à la culture, au CSA et est vice- président de la Foire du livre de Bruxelles. Ces activités trahissent sa passion pour les arts tels que le cinéma et la photographie, l enseignement et son envie de rapprocher les différents métiers qui composent ces secteurs d activités équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 11

14 ANTOINE SAUTELET Antoine Sautelet est formateur d enseignant au département pédagogique de la Haute École Galilée (ISPG) et chercheur en sciences de l éducation à l UCL. Il enseigne notamment un cours sur l utilisation des médias dans l enseignement. Il coordonne également le projet «école numérique» de la Haute École Galilée qui vise à développer l utilisation de tablettes et de des tableaux blancs interactifs dans l enseignement. Licencié en communication appliquée et en sciences de l éducation, il a une expérience de terrain variée dans l éducation formelle et informelle. Son parcours professionnel l a amené à encadrer plusieurs projets d éducation à la citoyenneté et d éducation aux médias, notamment à la Fondation Roi Baudouin et dans la formation continuée des enseignants à l IFC. Il a également supervisé la conception de plusieurs sites web éducatifs et de cdroms pour l enseignement. Une formation de futurs professionnels de l éducation aux médias doit intégrer deux mondes en mutation : celui de l éducation et celui des médias. Elle doit créer des ponts entre ces deux mondes pour répondre aux besoins de formation des citoyens de demain. Philippe SOUTMANS Philippe Soutmans est maître- assistant au département pédagogique de la Haute École Vinci (Site ENCBW à Louvain- la- Neuve) où il forme les futurs AESI (régents) en sciences humaines. Co- auteur de programmes et de manuels scolaires, il développe son enseignement dans le domaine des Sciences Sociales et notamment en didactique des médias. Formateur d enseignants en cours de carrière, il assure également des activités de formation des adultes à l ISCO et au BAJIC (MOC) ainsi qu'à l'université de Namur (CUAP). Membre du Conseil Supérieur d'education aux Médias, il est administrateur à la télévision communautaire de Namur (Canal C) et participe aux projets de Télévision du Monde. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 12

15 Damien VAN ACHTER Digital Sherpa, CEO lab.davanac, co- fondateur de l'accélérateur de start- up NEST'up, Young Advisor Neelie Kroes (2012), Alumni Programme International Visitor Leadership (Département d'état USA ), Social Media Manager à la RTBF ( ), journaliste Agence Belga ( ) Je m'efforcerai d'accompagner les futurs professionnels de l'éducation aux médias dans l'acquisition de cette agilité numérique nécessaire afin de s'adapter aux nouveaux outils, et porteuse de sens car avec en phase avec des intentions et des objectifs clairs et transparents dans leurs démarches de communication. équipe d enseignement du Master en Éducation aux médias page 13