LA PETITE POULE ROUSSE (Conte irlandais)

Transcription

1 LA PETITE POULE ROUSSE (Conte irlandais) Il était une fois une petite poule rousse qui habitait seule dans sa petite maison au pied de la colline. Sur cette colline, dans une caverne, vivait un renard habile et rusé. Au fond de son terrier, ce renard rêvait jour et nuit au moyen d attraper la petite poule rousse. «Comme elle doit être tendre pensait-il. Si seulement je pouvais la mettre à bouillir dans ma grande marmite! Quel fameux repas cela ferait pour ma vieille mère et moi!» Mais il ne pouvait jamais attraper la petite poule rousse, parce qu elle était trop maligne et trop prudente. Elle fermait toujours sa porte à clé et mettait la clé dans la poche de son tablier, avec ses ciseaux, son fil et son aiguille pour coudre. Un matin, le renard pensa qu il avait trouvé le moyen de l attraper. Il partit de bonne heure, en emportant un grand sac et en disant à sa vieille mère : - Fais bouillir de l eau dans la grande marmite! Ce soir, nous mangerons la petite poule rousse pour notre souper. Le renard descendit la colline et se cacha à côté de la maison de la petite poule. Soudain, il la vit sortir et ramasser du bois pour son feu. Pendant qu elle était baissée, le renard fila dans la maison et se glissa derrière la porte. Une minute après, la petite poule rentra en disant : - Je vais fermer la porte et après, je serais bien tranquille Quand elle se retourna, elle vit le renard, avec son grand sac sur l épaule. Hou! Quelle peur! Mais la poule ne perdit pas la tête ; elle laissa tomber son bois et s envola tout en haut de l armoire en criant : - Vilain renard, tu ne me tiens pas encore! - Nous allons voir ça, dit le renard. Alors, il se planta juste en dessous de la petite poule rousse et se mit à tourner, tourner, tourner en rond après sa queue, de plus en plus vite. La pauvre petite poule, qui le regardait, en devint toute étourdie. Elle perdit l équilibre et tomba dans le grand sac, que le renard avait posé grand ouvert à côté de lui! Il jeta le sac sur son épaule et repartit pour sa caverne, où l attendaient sa vieille mère et la marmite qui bouillait sur le feu. Il lui fallait remonter tout le chemin le long de la colline. Il était long et il faisait chaud. Il s arrêta un moment pour se reposer, et s endormit. Au bout d un moment, la petite poule, qui n avait plus le tournis, tira les ciseaux de sa poche, et clip! fit un petit trou dans le sac. Elle passa la tête au-dehors. Puis, clip, clip, elle fendit le sac, se glissa dehors, fourra une grosse pierre dans le sac et vite, vite, le recousit avec le fil et l aiguille qu elle avait encore dans la poche. Après quoi, elle rentra vite chez elle et s enferma bien soigneusement. Pendant ce temps-là, le vieux renard se réveilla et reprit sa route, bien content, avec la pierre qui pesait dans son sac, en se disant : - Comme cette petite poule rousse est lourde! Je ne la croyais pas si grasse. Elle va me faire un fameux souper! Il arriva enfin à la caverne, assez fatigué. Dès que sa vieille mère le vit, elle lui cria - Alors, as-tu attrapé la petite poule rousse? - Oui, oui, dit-il. Est-ce que l eau est chaude? - Elle bout à gros bouillons, dit la vieille. - Alors, aide-moi! Soulève le couvercle de la marmite, je vais faire tomber la petite poule rousse dedans. La mère renard ôta le couvercle de la marmite et le renard ouvrit le sac sans regarder dedans. Il le prit par le fond et le secoua au-dessus de la marmite. PLOUF! La grosse pierre tomba dans la marmite et la renversa. L eau brûlante ébouillanta le renard et sa mère. Ils se sauvèrent en hurlant et on ne les revit plus jamais. Et la petite poule rousse resta dans sa petite maison, où elle vécut heureuse tous les jours de sa vie.

2 Evaluation Initiale Grande Section Langage d'évocation Dispositif : Jeudi 9 et vendredi 10 novembre Evaluations passées par l'enseignant supplémentaire avec l'aide du maitre de la classe. Passation collective (10 min.) et individuelle (3min./ élève). Déroulement : L'histoire "La petite poule rousse" a été lue deux fois au préalable par le maître de la classe. Les mots difficiles ont été expliqués. L'histoire est relue le jour de la passation. Passation collective : sur une 1ère fiche, on demande aux élèves de barrer les images ne correspondant pas à l'histoire. Sur une 2ème fiche, les élèves collent 4 images de l'histoire en respectant la chronologie. Passation individuelle : Chaque élève doit donner le titre de l'histoire et justifier son choix d'intrus. Les élèves ayant commis des erreurs chronologiques sont invités à redire l'histoire oralement. Consigne d orientation de l attention : Dire aux enfants (fiche 1A1 sous les yeux.): «Je vais relire une histoire que vous connaissez déjà bien. Écoutez bien et regardez bien les images pendant que je lis.» Consignes de passation : Collective : 2 fois 5 min. Relire l histoire aux enfants. Après la lecture, dire aux enfants : Item A1 «Regardez les images.elles parlent de l histoire que j ai lue. Si vous voyez des images qui ne vont pas avec cette histoire, barrez-les.» L'adulte distribue aux enfants les 4 images à ranger pour la consigne suivante. Item A4 «Vous rangez devant vous les quatre images pour qu elles racontent l histoire. Vous vérifiez que l'ordre des images correspond bien à l'histoire que l'on vient de vous lire. Puis, vous collez les images» Individuelle : 3 min./ élève Items A2 et A3 «Dites moi chacun à votre tour, en secret, à l oreille, pourquoi vous avez barré les images dans la première partie de l'exercice.» Chaque enfant à tour de rôle montre les images qu'il a barrées et justifie ses choix à l oreille de l enseignant. Si aucune réponse ne vient pour justifier l absence de choix, aider l énonciation des enfants par des questions, pour qu ils donnent des justifications : «Pourquoi est-ce que tu ne prends pas celle-là? De quoi parle-t-elle? Est-ce que c est l histoire de la petite poule rousse? Qu est-ce qui ne va pas avec l histoire de la petite poule rousse?». Item A5 «Dis-moi le titre de cette histoire.( ) Raconte moi l histoire à partir des images que tu as placées devant toi.» L enfant, en racontant, peut corriger de lui-même et retrouver l ordre du récit. Codages : Voir grille jointe Anizep. Cp renforcés 13/10/2006

3 Comprendre un récit fictif 1 A1 Prénom : Date : Item A1 Item A2 Item A3 Consigne : "Barre les images qui ne sont pas dans l'histoire que tu viens d'entendre et explique tes choix." L'élève doit expliquer un choix concernant le personnage. L'élève doit expliquer un choix concernant le lieu.

4 Comprendre un récit fictif 1 A1(bis) Prénom : Date : Item A4 Item A5 Consigne : "Place les 4 images dans l'ordre de l'histoire. Colle ces images." L'élève doit dire le titre de l'histoire ( "La petite poule Rousse") et doit la raconter

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6 Date : Classe : A1 Choix des images 1 Choix correct 9 Autre choix avec intrus 0 Rien n'est fait, consigne incomprise Evaluation GS 1A1 A2 Sélection de l'intrus / au personnage 1 Justifie le choix de l'intrus 9 Justifie autrement 0 Rien, consigne incomprise A3 Sélection de l'intrus / au lieu 1 Justifie le choix de l'intrus 9 Justifie autrement 0 Rien, consigne incomprise A4 Chronologie 1 Juste 9 Autre logique 0 Rien, consigne incomprise A5 Compréhension 1 Raconte l'histoire 2 Utilise quelques élements 9 Récit incompréhensible / Hors sujet 0 Ne dit rien Connaissance du titre 1 Juste 9 Autre réponse 0 Rien Prénoms :