PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE

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1 PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE Version abrégée Centre de formation générale des adultes 1

2 L école et son milieu Tous les services d enseignement offerts à plus de 2000 adultes; Clientèle répartie dans trois pavillons; 14 antennes dispersées dans les municipalités environnantes; 82 personnes qualifiées, dont 54 enseignants; Apprentissage individualisé; Entrées continues et sorties variables; Horaire adapté aux besoins des adultes; Partenariat avec le Centre local d emploi et différents organismes communautaires locaux; Groupes persévérance et réussite. Forces L approche personnalisée; La reconnaissance de l élève; Le réseautage interne; L accompagnement du personnel; La diversité de nos approches novatrices; La mobilisation et l engagement de tous les intervenants. 2

3 Défis Faire la promotion des métiers semi spécialisés; Encourager l assiduité des élèves; Combattre les difficultés en français écrit; Favoriser le développement de saines habitudes de vie; Faire progresser l élève plus rapidement. 3

4 Plan de réussite Orientation 1 : La réussite de l adulte en français. Objectif 1 : Augmenter de 2 % le taux de réussite des élèves inscrits à l épreuve d écriture Française FRA lors de la première tentative, passant de 73 % à 75 %, d ici juin Moyen 1 : «Savoir écrire pas à pas». Étapes de mise en œuvre : Le suivi individuel à l aide de la Grille des essentiels. Moyen 2 : «Écrire pour s enrichir» Étapes de mise en œuvre : Clinique d écriture; La dictée du mois. 4

5 Évaluation du premier objectif Étapes de la mise en œuvre du moyen 1 : Le suivi individuel à l aide de la Grille des essentiels : Cette grille réalisée par une équipe d enseignants de français n est pas utilisée de la même façon pour tous. Certains l utilisent avec l élève, d autres l utilisent comme aide mémoire grammatical. Certains n y inscrivent que des cotes, d autres la commentent abondamment. En rencontre de français, les enseignants se sont prononcés sur le maintien de la grille, mais elle ne sera plus dans les étapes de la mise en œuvre. En fait, les enseignants utilisent la grille pour alimenter le suivi individuel de leurs élèves. Étapes de la mise en œuvre du moyen 2 Cliniques d écriture : Cette année encore, divers ateliers ont été offerts aux élèves. En moyenne,2 activités ponctuelles par semaine ont été réalisées par l ensemble des enseignants de français. Le nombre d élèves moyen à participer aux cliniques se situe aux alentours de 12 élèves par atelier. De plus, depuis l an dernier, nous avons instauré la dictée de vocabulaire et de conjugaison. Une compétition amicale entre groupes a vu le jour. La liste des mots de vocabulaire et un verbe conjugué à divers temps sont inscrits au tableau pendant une semaine et à la fin de la semaine les mots sont donnés en dictée de même que la conjugaison du verbe. La dictée du mois : Cette année, nous avons donné des dictées composées de 3 à 4 phrases utilisant le vocabulaire à l étude, la conjugaison des verbes et les difficultés récurrentes. Un cahier de phrases types a été réalisé et chaque enseignant choisit les phrases qu il désire. De plus, la correction se fait immédiatement après, et en groupe, ce qui est plus significatif pour l élève. Huit dictées ont été données, de septembre à mai. Selon les groupes, l enseignant de mathématiques participe à la dictée ou la donne. Les enseignants de mathématiques qui participent à la dictée adorent cela. Ils lancent des défis aux élèves et comprennent ce que les élèves vivent. Ils deviennent eux aussi des élèves Les enseignants choisissent le moment de la dictée où le taux de présence est le plus élevé. Atteinte de l objectif : De septembre 2013 à mai 2014, 48 élèves sur un total de 55 élèves à temps plein soit un taux de 87 % ont réussi l épreuve de français FRA lors de la 1 re tentative. 5

6 Plan de réussite Orientation 2 : La diplomation de l adulte au regard de ses capacités. Objectif 1 : Augmenter de 2 (passant de 3 à 5) la quantité de certificats ministériels remis aux adultes inscrits au service d intégration socioprofessionnelle (ISP), volet formation à un métier semi spécialisé, provenant de la formation générale de base d ici juin Moyen : promouvoir les métiers semi spécialisés. Étapes de mise en œuvre : Démarche de choix professionnel; Plan d action personnalisé. 6

7 Évaluation du deuxième objectif Étapes de la mise en œuvre du moyen Démarche de choix professionnel : Si au départ, la démarche de choix professionnel devait se faire à raison de 3 heures semaines, la démarche s est bonifiée et a été augmentée de 12 heures. En effet, cette année, les activités orientantes ont pris encore plus de place à l horaire de l adulte. L accent a été mis sur l acquisition des compétences essentielles en milieu de travail. Des activités sur le sujet ont été vécues en classe à raison de 15 heures par semaine. Les élèves ont aussi formé un conseil d administration, démarré et opéré une cantine au Pavillon de formation en employabilité. Le projet a d ailleurs reçu un prix dans le cadre du Concours québécois en entrepreneuriat. Des conférences et des stages d un jour ont été réalisés. En français et en mathématiques, les situations d apprentissage ont été contextualisées au monde du travail. Plan d action personnalisé: Le plan d action personnalisé se caractérise par des rencontres individuelles avec chaque participant. Tous les adultes du groupe (21) en ont bénéficié. L objectif est de les amener à préciser un projet de formation réaliste et de les accompagner dans la mise en œuvre de leur plan d action. L enseignant responsable offre un support pour aider l adulte à s organiser au plan personnel : conciliation travail études, démarches auprès d emploi Québec ou de SEMO (Service Externe de Main D'œuvre), etc. Il assure aussi le suivi du stage sur une base hebdomadaire. Chaque participant possède un portfolio et tient un journal de bord dans lequel il consigne ses démarches, les activités réalisées, ses progrès en stage ou toute autre réflexion relative à son parcours de formation. Atteinte de l objectif : Cette année, 9 adultes ont fait des stages liés à l exercice d un métier semi spécialisé ou d un emploi non spécialisé. De ce nombre, 3 obtiendront sous peu une certification ministérielle, volet formation à un métier semi spécialisé. Les 6 autres se verront attribuer une attestation locale. Le fait d avoir augmenté le nombre d activités orientantes et d avoir peaufiné les plans d action personnalisés ont certes contribué à l atteinte de notre objectif. Constat : En , la clientèle ciblée par notre deuxième objectif a été élargie pour rejoindre la majorité de la clientèle adulte susceptible d obtenir une certification ministérielle en Cependant, ces élèves ont été aussi réticents sinon plus que la clientèle provenant de la formation de base commune, c est pourquoi tout au cours de l année, nous nous sommes penchés sur une autre de nos vulnérabilités pour identifier un nouvel objectif pour l année Cependant, à la lumière des résultats, nous croyons que nos moyens ont été plus que concluants et nous poursuivons avec le même objectif pour

8 Plan de réussite Orientation 1 : La réussite de l adulte en français. Objectif 1 : Augmenter de 5 % le taux de réussite des élèves inscrits à l épreuve d écriture de français FRA lors de la première tentative, passant de 75 % à 80 %, d ici juin Moyens : À chacun sa démarche; Écrire pas à pas. Étapes de mise en œuvre : Utilisation d un protocole d autocorrection personnalisé à l élève; Les cliniques d écriture; La dictée du mois. 8

9 Orientation 2 : La diplomation de l adulte au regard de ses capacités. Objectif 1 : Augmenter de 1 (passant de 3 à 4) la quantité de certificats ministériels remis aux adultes inscrits au service d intégration socioprofessionnelle (ISP), volet formation à un métier semi spécialisé, provenant de la formation générale de base, de juin 2014 à juin «Promouvons les métiers semi spécialisés». Étapes de mise en œuvre : Démarche de choix professionnel; Plan d action individualisé. 9