ETP Séance collective

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Pascale Bergeron
il y a 8 ans
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1 ETP Séance collective Technique et outils RIR Lorraine Mmes Evelyne Arias et Annick Louis e.arias 1

2 Organisation d une séance collective quand Convenir d un rendez-vous avec le patient, choisir le moment le plus adapté pour lui où Salle dédiée à l éducation thérapeutique et spécialement aménagée qui 3 à 5 participants +/- accompagnant(s) 2 intervenants: 1 animateur + 1observateur comment Thématique adaptée au groupe constitué Technique et outil adaptés 2

spécialement aménagée qui 3 à 5 participants +/- accompagnant(s) 2 intervenants: 1

3 Déroulement d une séance collective Présentation des participants Évaluation séance précédente Hommes, femmes, âge différent, même maladie, stade différent Peut varier = Inclure nouveaux patients Faire résumer, synthèse des notions utiles Poser les objectifs de la séance Consigne Descriptif du déroulement Méthode Noter et classer les idées de chaque participant Ce qu il veut savoir Ce qui est important pour lui Synthèse et reformulation des idées Mots clés, messages clés Questionnaire de satisfaction En fin de séance 3

la séance Consigne Descriptif du déroulement Méthode Noter et classer les idées de chaque participant Ce qu il veut savoir Ce qui

4 Technique de communication en groupe Le rôle de l animateur Valoriser le discours Respecter un temps de parole égal Recentrer le dialogue rebondir, relancer la discussion Poser des questions ouvertes Le rôle de l observateur Observer et évaluer Noter et classer les idées Reformuler et faire la synthèse des notions utiles 4

relancer la discussion Poser des questions ouvertes Le rôle de l observateur

5 Les outils éducatifs S utilisent en individuel ou en groupe ( simples et pédagogiques) Permettent d enclencher l envie d apprendre Leur rôle Susciter l intérêt Éveiller la curiosité, donner envie de participer Mettre en mouvement vers le changement, conduite adaptée Faire réfléchir Ce qu on veut savoir, ce qu on croît savoir, ce qui est important Se remettre en question, susciter des hypothèses Se décentrer Faciliter les échanges, partager l expérience, le vécu Repérer, identifier Acquérir un plus sur le plan de l explication, de la prévision, de l action 5

réfléchir Ce qu on veut savoir, ce qu on croît savoir, ce qui est important Se remettre en question, susciter des hypothèses Se décentrer

6 Connaissance de la BPCO -Causes et facteurs aggravants Photo expression Objectif Amener le patient à identifier les causes et facteurs aggravants de la BPCO à partir de photos qui mettent en scène plusieurs situations de vie et permettent d engager le dialogue en faisant appel à l expérience et au vécu de chacun. Consigne «Reconnaître ce qui est bon pour ma santé, ce qui représente un risque pour ma santé» L animateur Étale les photos sur la table Chaque participant choisit ou repère une photo et la commente( les autres participants peuvent également s exprimer) Description de la photo et expression du vécu de chacun / la photo Ex: le tabac «Moi, je sais bien que c est à cause du tabac» L observateur Classe et reporte les idées sur un tableau (2 colonnes) Reformule les idées du groupe sous forme de mots- clés : «Les causes de la BPCO» Évalue la participation de chacun 6

Consigne «Reconnaître ce qui est bon pour ma santé, ce qui représente un risque pour ma santé» L animateur Étale les photos sur la table Chaque participant choisit ou repère une photo et la commente(

7 Exemple de séance spécifique Cartes vrai / faux ou cartes oui / non Cible BPCO + O2 Problématique Non observance de l O2 Objectif Acquérir des compétences comportementales / prise d O2 Bonne gestion du traitement Stratégie Travailler sur les croyances, idées reçues Choisir une carte affirmative «Et vous qu en pensez-vous?» individuellement puis l avis du groupe Synthèse 7

prise d O2 Bonne gestion du traitement Stratégie Travailler sur les croyances, idées reçues

8 Connaissance et gestion du traitement Signes d aggravation Cartes études de cas Objectif Amener le patient à identifier ses symptômes et à reconnaître les signes d aggravation Susciter l intérêt du patient, ce qu il peut en faire L animateur Questions ouvertes Lecture de la carte par l animateur ou par l un des participants ou photocopies L animateur guide la discussion autour du cas clinique Qu arrive t-il à X, que ressent-il? Le participant évoque ses propres symptômes Qu est-ce qui montre que son état est grave?peut faire appel à une situation vécue Que feriez-vous à sa place, que lui conseillez-vous? «Moi quand cela m arrive, voilà ce que je fais» L observateur Inscrit les réflexions des participants sur le tableau, liste les symptômes Rappelle les signes de gravités(majoration des symptômes) Conduite à tenir en fonction des symptômes Évaluation de chaque participant 8

Qu arrive t-il à X, que ressent-il? Le participant évoque ses propres symptômes Qu est-ce qui montre que son état est grave?

9 Outils Mallettes Passerelles éducatives Prendre l air Prendre son élan Edusouffle Photo langage Études de cas Livret de suivi M3R Brainstorming: Réflexion - Libre expression Retrouver les notions utiles Métaplan: Petits papiers + 3 à 4 idées Ressenti,expérience, vécu du patient Je vais bien Cas cliniques Photo expression 9

Réflexion - Libre expression Retrouver les notions utiles Métaplan: Petits

10 Les outils Brainstorming Réflexion et Libre expression Ressenti, expérience et vécu de chacun Métaplan Chevalet imagier Petite papiers Support visuel Ex: noter ce que vous ressentez 3 à 4 mots partir d une idée et faire le lien entre les idées Photo expression Commenter Faire appel à l expérience et au vécu Cartes cas cliniques Description d un cas clinique Discussion autour du cas Cartes questions-réponses Croyances, idées reçues vrai/faux - oui/non Cartes situations Questionnement / maladie, traitement regard des autres 10

expression Commenter Faire appel à l expérience et au vécu Cartes cas cliniques Description d un cas clinique Discussion autour du

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