Calendrier FFA-BF-M4+5 Module

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1 Calendrier FFA-BF-M4+5 Module Dates Biographie et processus de formation Expériences professionnelles Analyse de pratique Dispositif de formation : méthodologie et didactique Marie-Thérèse Sautebin François Rytz - supervision Glenda Gonzalez Philippe Zin matin après-midi matin après-midi matin après-midi vend sem. 43 CF M4: Projet de formation vend sem. 44 CF M4: Contexte de la formation vend sem. 47 CF M4: Projet de formation vend sem. 49 MTS M5: Ages de la vie vend sem. 50 MTS M5: Ages de la vie vend sem. 51 PZ M4: Ingénierie de formation 2016 jeud sem. 01 PZ M4: Ingénierie de formation vend sem. 02 CF M4: Projet de formation vend sem. 04 PZ M5: Conception didactique vend sem. 05 PZ M5: Conception didactique vend sem. 06 CF M5: Rapport au savoir vend sem. 08 CF M5: Rapport au savoir vend sem. 10 CF M5: Rapport au savoir vend sem. 11 CF M4: Projet GG M4: Budget vend sem. 15 Supervision 1 A* Supervision 1 B* vend sem. 17 Supervision 2 Aº Supervision 2 Bº vend sem. 19 Supervision 3 Aº Supervision 3 Bº vend sem. 21 Supervision 4 Aº Supervision 4 Bº vend sem. 23 Supervision 5 Aº Supervision 5 Bº lund sem. 24 CF M4: Soutenance des projets de formation mard sem. 24 DATE A RESERVER! * Horaires du 1 er jour: le matin: / l après-midi: º Horaires à partir du 2 e jour: le matin: / l après-midi: date à fixer date à fixer Visite sur votre lieu de travail (demi-journée) Visite chez un-e collègue de formation (idem) délai Projet (travail écrit M4)

2 espace de formations formation d espaces rue Sessler 7, CP Bienne 3 tél.fax: FFA-BF-M Bulletin d'inscription à renvoyer à effe nom et prénom adresse privée tél.privé et natel date et signature... A envoyer lors de votre inscription: - une lettre de motivation - un CV ciblé fomateur (formation et activités) je m'inscris au module 4+5 Début de la formation: vendredi 23 octobre 2015 Délai d inscription: fin août 2015 Je confirme avoir pris connaissance des conditions générales date et signature

3 Programme de formation FFA-BF-M4+5 Module Critères FSEA/Brevet fédéral Biographie et processus de formation Expériences professionnelles Analyse de pratique Dispositif de formation: méthodologie et didactique Module 4 Concevoir des offres de formation pour adultes 48h de cours 16h de supervision env. 90h de travail personnel Projet d offre de formation: suivi de conception, budget, rédaction (18h) Unité 1! Les étapes d un projet de formation! Les rôles et les compétences requises! Les contextes de mon projet d offre! Communication de l offre de formation! Budget, finances et Glenda Gonzalez Contexte de la formation des adultes (6h) Unité 2! Tendances socio-culturelles et leurs influences sur la F.A Ingénierie de formation (12h) Unité 4! Analyse des besoins en formation! Conception d un dispositif de formation (Objectifs de changement, compétences visées et ressources à acquérir, structure, contenus)! Niveaux et procédure d évaluation de l apprentissage! Notions de base sur la gestion de la qualité Philippe Zin Supervision (16h) Unité 3! Réflexion en petits groupes sur le vécu de formateur François Rytz Soutenance de tous les projets d offre formation (6h)! Temps à raison de 8 participant-e-s

4 Critères FSEA/Brevet fédéral Biographie et processus de formation Expériences professionnelles Analyse de pratique Dispositif de formation: méthodologie et didactique Module 5 Concevoir des sessions de formation pour adultes sur le plan didactique 42h de cours Visite qualifiante env. 90h de travail personnel Public adulte et âges de la vie (12h) Unité 1! Ages de la vie et représentation de la formation Marie-Thérèse Sautebin Rapport au savoir et didactique (18h) Unité 3! Rapport au savoir et ses enjeux! Conception personnelle de l apprentissage et de la formation! Conception didactique: modèles, formes d apprentissage, modalités d organisation! Rôles du formateur Visite en situation (6h)! Présentation du dispositif, de la session de formation, argumentation de son synopsis et réflexion a posteriori! Visite qualifiante de la session et entretien de feedback! Visites entre pairs Conception d action de formations du point de vue didactique (12h) Unité 2! Conception didactique (objectifs, choix des contenus et situations de formation, processus d apprentissage, moyens et temps à disposition)! Méthodes et outils d évaluation des apprentissages Philippe Zin Conditions de certification:! projet d une offre de formation (travail écrit et présentation orale) + réflexion personnelle intégrée + supervision! planification, réalisation et réflexion sur une séquence de formation Visite en situation! 80% de présence Le nombre de participants se situe entre 8 et 12. Tarifs: CHF 3'780.- pour participant-e-s du canton de Berne CHF 4'200.- autres cantons Possibilité de s inscrire à la supervision uniquement. Prendre contact avec le secrétariat pour les raisons administratives.

5 FFA-BF-M4 Compétences Contenus Concevoir des offres de formation pour adultes Compétences! Clarifier, dans son domaine spécifique, les besoins en formation ainsi que les intérêts et les exigences du public cible.! Identifier les développements et les tendances sociales importants dans son domaine spécifique et en tenir compte dans la planification d offres de formation.! Prendre en considération, lors de la conception d offres de formation, les aspects juridiques et liés à la politique de la formation ainsi que les directives institutionnelles.! Tenir compte, lors de la conception didactique, des possibilités existantes par rapport aux formes et aux modalités d apprentissage.! Sur la base des compétences définies, fixer les procédures appropriées pour le transfert et l évaluation de l apprentissage.! Calculer le coût d offres de formation, décrire ces offres pour le public-cible et les communiquer.! Lors du développement de projets d offres de formation, concevoir son rôle de mandataire de manière consciente. Contenus! Projet d offre de formation : processus itératif, contenus et structure! Tendances sociales et leurs influences sur l offre de formation! Lignes directrices et conditions cadres de l institution et leur prise en compte dans l offre! Méthodes simples d évaluation des besoins en formation et d analyse du marché! Définition de compétences et de ressources! Conception didactique : objectifs, contenus, méthodes et modalités d apprentissage! Niveaux et procédures d évaluation de l apprentissage! Diversité des approches didactiques et méthodologiques et leurs conséquences sur la conception d offres de formation! Calcul des coûts d offres de formation! Notions de base en marketing dans le domaine de la formation, et cohérence dans la conception et la communication de l offre de formation! Notions de base sur la gestion de la qualité! Clarification du mandat et rôle de concepteur assumé par les formateurs / formatrices

6 FFA-BF-M5 Compétences Contenus Concevoir des sessions de formation pour adultes sur le plan didactique Compétences! Concevoir des formations, dans son domaine spécifique, sur la base d un plan de formation et des besoins du groupe destinataire selon des principes propres à la formation d adultes et en tenant compte du contexte spécifique et professionnel, et motiver ses choix.! Utiliser différentes approches didactiques, formes d apprentissage et moyens auxiliaires adaptés aux objectifs.! Concevoir les activités et l interaction sociale dans le groupe d apprenant-es, de sorte qu elles favorisent les processus d apprentissage.! Trouver des solutions méthodologiques à des situations de formation ou d apprentissage complexes.! Concevoir des outils appropriés pour le transfert de l apprentissage et l évaluation des compétences et procéder à l évaluation.! Choisir et utiliser, pour ses propres sessions de formation, des méthodes et outils d évaluation en accord avec le concept d évaluation de l institution.! Réfléchir sur sa manière de conduire le groupe et concevoir ce rôle de manière consciente. Contenus! Analyse du groupe destinataire! Rapport au savoir, principes andragogiques et modèles didactiques! Conception personnelle de l apprentissage et de la formation! Réflexions sur des principes didactiques spécifiques au domaine en question et au secteur professionnel! Diversité dans la conception didactique et méthodologique! Processus typique de la dynamique de groupe et leurs conséquences sur la conception didactique! Méthodes d apprentissage différenciées et individualisées ; dispositifs didactiques favorisant le développement de l autonomie! Conception didactique de sessions de formation complexes : objectifs, choix des contenus, formes d apprentissage et moyens didactiques! Formes d apprentissage online! Méthodes et outils pour l évaluation des processus d apprentissage et pour l évaluation de l apprentissage! Réflexion sur le rôle de formateur/formatrice face à différentes méthodes et modèles didactiques

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