École Du Versant. École Du Versant, projet d encadrement

Transcription

1 École Du Versant 1 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction

2 PROJET D ENCADREMENT «Le passeport de mon comportement» L encadrement est un ensemble de normes constituant une référence, et surtout une préférence, que se donne l école Du Versant afin d orienter les pratiques quotidiennes. Bien évidemment, ce système contribue à un fonctionnement collectif harmonieux et respecte les grandes orientations du projet éducatif dont «s engager pour assurer un environnement sain» et «motiver l élève et favoriser sa réussite». Il a pour but d encadrer les élèves au plan social et comportemental, de les éduquer dans le respect afin de favoriser sa réussite et de maintenir une bonne qualité de vie dans l école. Il faut mentionner que le système s applique à tous les élèves de l école (environnement sain). Plusieurs aspects ont été retenus pour notre nouveau système d encadrement et une attention particulière sera portée à la violence et l intimidation. Il est à noter que notre système possède un volet récompense qui vise à encourager les comportements adéquats et ainsi réduire les événements négatifs. Créer un climat propice et excellent pour l apprentissage fait partie de notre mandat et est en lien avec nos orientations. Enfin, l ensemble du personnel (enseignant, concierge, secrétaire, ) a autorité sur tous les élèves, à l intérieur et à l extérieur de l école. Le système d encadrement consiste à intervenir rapidement dès qu un(e) élève commet une offense. Ce système repose sur trois types d interventions : les mentions spéciales, les offenses mineures et les offenses majeures. L intervenant avertit l élève et remplit un rapport d événement. 2 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction

3 Notez que ce projet a été présenté à tous les élèves lors d un grand rassemblement. Ce système de passeport sera utilisé afin de comptabiliser les offenses. Il comporte 5 haltes, identifiées par des images selon des thèmes donnés. Un ou plusieurs X seront inscrits sur le nombre d images perdues correspondant à l offense. Il va de soi qu il y aura une image en moins à chaque halte pour démontrer aux élèves que nous serons de moins en moins tolérants face à la violence à mesure que l année avance. La direction, T.E.S. école Marie-Josée Côté Catherine Hudon 3 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction

4 Tableau des Fiertés de l école Du Versant Billet de bonne conduite (billet vert) Un billet de bonne conduite représente un geste positif posé par un élève. Le billet est alors envoyé à la maison pour être signée par les parents. Ces billets sont compilés pour permettre à l élève de se mériter des activités privilèges avec la T.E.S. L adulte doit : 1. Constater un geste qui mérite d être souligné. 2. Faire une intervention verbale 3. Remplir le billet de bonne conduite 4. Acheminer celui-ci au titulaire de l élève. L élève doit : 1. Faire signer le billet de bonne conduite par un parent et le remettre à son titulaire. Le titulaire doit : 1. Remettre le billet de bonne conduite à la T.E.S. qui l affichera sur le tableau des fiertés de l école Du Versant. 2. Compilation des billets de bonne conduite par la T.E.S. Billet de bonne conduite Nom : Amélioration remarqué Travail en silence Lève la main pour parler Serviable avec les amis Il fait ses devoirs Règle ses conflits en utilisant les bons moyens Fait le travail demandé Se déplace en silence dans l école Élève assidu ayant un comportement positif Garde son matériel scolaire propre et en ordre Autre : 4 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction Signature de l intervenant(e) : Signature du parent :

5 Lorsqu il y a offense mineure (jaune), Un jaune correspond à une offense mineure commis par un jeune. L adulte doit biffer 1 image dans le passeport et inscrire le code de la raison du billet, la date et ses initiales. L adulte doit : 1. Constater l offense. 2. Faire une intervention verbale. 3. Remplir le billet jaune. 4. Acheminer le billet au titulaire de l élève. L élève doit : 1. Suivre les consignes de l adulte qui a constaté l offense. Le titulaire doit : 1. Faire un X sur une image perdue, initialiser le passeport et y inscrire la lettre et le numéro correspondant (se référer au tableau des indicateurs). 2. Remettre le billet jaune à la T.E.S. 5 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction

6 Lorsqu il y a offense majeure (rouge) : Un rouge correspond à une offense majeure commis par un jeune. L adulte doit biffer 3 images dans le passeport et inscrire le code de la raison du billet, la date et ses initiales. L adulte doit : 1. Intervenir auprès de l élève. 2. Remplir le billet rouge. 3. Acheminer le billet rouge à la T.E.S. pour qu elle fasse les interventions nécessaires et informer le titulaire. Si elle est absente : se référer à la S.P.E. ou la direction qui appliquera les conséquences prévues. L élève doit : 1. Suivre les consignes de l adulte qui a constaté l offense. 2. Se conformer aux conséquences de son geste ou de ses gestes. La T.E.S. doit : 1. Si nécessaire, faire les interventions auprès de l élève selon la gradation des conséquences. 2. Compiler les données. 3. Conserver le billet rouge. 4. Assurer le suivi. 6 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction

7 L adulte qui aura remis le billet rouge doit : 1. Faire trois X sur les images perdues dans son passeport, apposer ses initiales et le numéro de l offense. 2. S assurer que le billet soit acheminé à la T.E.S. Gradations des conséquences lors d offenses majeures 1 er offense 1. Perte de 3 images sur le passeport. 2. Perte de 2 récréations 3. Si nécessaire, intervention de la T.E.S. 2 e offense 1. Perte de 3 images sur le passeport. 2. Perte de 2 récréations. 3. Si nécessaire, intervention de la T.E.S. 3 e offense 1. Perte de 3 images sur le passeport. 2. Perte de 2 récréations. 3. Rencontre de l élève avec la T.E.S. et si nécessaire avec la directrice. 4. Avis aux parents par téléphone ou message par l enseignant et ou la T.E.S. 7 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction

8 4 e offense (Étude de cas) 1. Perte de récréations à déterminer selon la gravité de ses billets rouges ultérieurs. 2. Rencontre de l élève avec la direction, la T.E.S. et l enseignant (e) qui lui expliqueront la conséquence en lien avec la gravité de la situation et la fréquence du geste posé. 3. Appel aux parents. 4. Expulsion interne d une journée durant laquelle l élève est porté à réfléchir sur ses gestes posés à l aide d ateliers et d outils fait avec la T.E.S. 5 e offense (Plan d intervention) 1. Perte de récréations à déterminer selon la gravité de ses billets rouges ultérieur. 2. Rencontre de l élève avec la direction, la T.E.S. et l enseignant en lien avec la gravité de la situation et la fréquence du geste posé. 3. Plan d interventions réunissant les divers intervenants en lien avec l élève et les parents. 8 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction

9 Récompenses - Activités spéciales Nous séparerons l année en 5 étapes. Il y aura donc 5 haltes de bonne conduite durant l année avec la possibilité de se mériter des activités ou récompenses spéciales. Pour que l élève puisse avoir droit à la récompense, il doit lui rester 1 image, faute de quoi, il ira au local d encadrement. Une perte de minutes du privilège s appliquera également par image perdue. Exemple : Cas 1 : L élève n a perdu aucune image, il a droit à son activité privilège complète. Cas 2 : L élève a perdu 2 images. Perte de 10 minutes du privilège. Il va passer les minutes au local d encadrement puis il retourne à l activité. Cas 3 : L élève a perdu toutes ses images. Pas d activité privilège, retrait au local d encadrement avec travail. 9 Véronique Godin, TES et Marie-Josée Côté, direction