Expériences pédagogiques en E.learning. Expérience d intégration d un monde virtuel dans un dispositif d apprentissage

Transcription

1 Expériences pédagogiques en E.learning «Vers une meilleure collaboration des acteurs» Expérience d intégration d un monde virtuel dans un dispositif d apprentissage Jean-Paul Moiraud professeur en section design de mode La Martinière-Diderot Lyon

2 Le contexte pédagogique Une section de DSAA (diplôme supérieur d art appliqué) option créateur concepteur textile (L3 - M1) Un enseignement de gestion appliqué au design de mode Former des stylistes, des designers textiles, des responsables de collection

3 L intention pédagogique Utiliser un monde virtuel dans un dispositif d apprentissage - Un lieu d interaction réel Construire ce dispositif pour un enseignement en présentiel synchrone Faire collaborer des designers professionnels avec des étudiants en cours de formation Réfléchir sur des thématiques transversales dans un cadre de design global

4 L outil retenu Le monde assemblive

5 Mode web pur, sans installation autre qu'un plugin léger ne nécessitant pas de droits administrateurs (vs application lourde nécessitant une installation) Utilisation de protocoles réseaux standards compatibles avec les firewalls / proxies, pour permettre une utilisation en entreprise (vs protocoles propriétaires nécessitant une 'intervention' d'un administrateur système) Fonctions dédiées aux évènements (modération, micros- virtuels, groupes de discussion privés, voice/video chat ) (vs application générique) Mode "tout souris", reprenant les bonnes pratiques du web (vs mode de commande / déplacement très "gamers") Une différence de philosophie: Assemblive intègre un viewer 3D dans une page Web, alors que Second Life intègre un navigateur web dans une application 3D

6 Outils non retenus mais riches de fonctionnalités Opensims

7 Opensims / Francogrid

8 Second life (non retenu) Logiciels trop lourds Mondes trop vastes Mode administrateur contraignant Compétences en développement

9 Le besoin pédagogique exprimé Intégrer les fonctionnalités du numérique pour faire «éclater» les murs de la classe. Modifier les repères temps et espaces Provoquer des rencontres entre les professionnels du secteur et les étudiants Individualiser l apprentissage Travailler en interdisciplinarité

10 La réponse apportée par des outils de E-Learning Le choix d assemblive Utiliser un monde virtuel techniquement conforme à certaines contraintes définies par l analyse de pratique (cahier des charges) Un monde aux contours restreints, limité à quelques lieux ; Un monde peu gourmand en solution logicielle Une prise en main «souple» pour les utilisateurs Une spatialisation du son Un possibilité d exprimer des sentiments, des attitudes, Une perception complète de son environnement

11 Le choix d implémenter un monde virtuel

12 Les modalités de mise en place et de réalisation Informer et former les étudiants Construire les entretiens Formaliser les rendez - vous (heures, dates, lieux) Choisir l environnement le mieux adapté au contexte de travail Construire, mettre en ligne et exploiter les ressources

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14 Le bilan de l expérience : avantages retirés, difficultés rencontrées

15 Les difficultés rencontrées Technologiques L équipement des étudiants Les connexions La présence des firewalls Hétérogénéité Des compétences à acquérir L apprentissage instrumenté par les mondes virtuels est une nouveauté pour les étudiants. De nouvelles compétences à acquérir pour apprendre. Structurelles Pas prévu dans les programmes Statutaires Pas prévu statutairement

16 Les avantages retirés Une adhésion des étudiants au modèle d apprentissage Une réelle interaction entre les acteurs Une rencontre entre le monde professionnel et le monde de l enseignement sur des thématiques communes Trouver des temps efficaces de collaboration - Co-animation Créer des ressources sonores et vidéos pour alimenter les cours futurs Décloisonner les entités de formation par développement des collaborations - Etudiants / Etudiant - Etudiants / Enseignants - Enseignants / enseignants - Enseignants / Professionnels - Etudiants professionnels Intégrer un widget du monde virtuel dans le blog du cours (en développement) - Créer un mashup favorisant la collaboration entre les acteurs

17 Evolutions adoptées ou prévisibles, en fonction d effets non prévus Une demande accrue d individualisation de la part des étudiants. Un lieu mais avec possibilité d intégrer plusieurs acteurs. Une organisation autre de l emploi du temps Un développement des travaux transdisciplinaires Une collaboration accrue entre enseignants Une conception de scénario pour essaimer la pratique Une ébauche de collaboration inter-école de design

18 Vidéo assemblive - Les règles sociales Vidéo assemblive - Les attitudes Vidéo assemblive - Réunion préparatoire

19 Poursuivre la réflexion La classe virtuelle Mes notes en ligne : jean-paul.moiraud@ac-lyon.fr