Schéma de passation des épreuves de qualification

Transcription

1 Schéma de passation des épreuves de qualification Secteur 3 : BOISCONSTRUCTION Mise à jour Février 2012 Pascal CORNEZ Guy GARY Roger WINS

2 Table des matières 1. Canevas général... 3 Informations préalables... 3 Exemple de schéma de certification Technicien/Technicienne en construction et travaux publics... 7 Informations préalables... 7 Exemple de dispositif de passation des épreuves de qualification Ouvrier qualifié en construction gros œuvre Informations préalables Le décret concernant CQ6/CQ7 et CESS/CE6P Les prescrits légaux, les référentiels, les outils L organisation Le profil de formation L exemple de la COE Le découpage du programme en Familles de situations Un exemple de proposition du secteur pour le schéma de passation Situations d intégration professionnellement significatives SIPS SIPS SIPS SIPS SIPS SIPS Un exemple de planification des SIPS sur le degré e année e année Les partenaires de la certification L évaluation Le niveau de maitrise La certification Définitions extraites du glossaire de la FESeC Niveau de maitrise à atteindre Évaluation formative Évaluation certificative Le portfolio, témoin du parcours de l élève La légalité, la conformité Annexes Dispositif de qualification en questions Critères d évaluation du secteur BoisConstruction Définition d un indicateur par rapport à un critère Tableau récapitulatif des épreuves de qualification (SIPS) FESeC BoisConstruction Schéma 2 de passation Professionnel et Technique 2

3 1. Canevas général Informations préalables Le décret CQ6/CQ7 et CESS/CE6P en bref. Les documents de référence : Le décret du 26 mars 2009 participant à la revalorisation de l enseignement qualifiant par le renforcement du caractère obligatoire des épreuves de qualification en lien avec un profil de formation Le profil de formation Le programme des études Les outils du secteur de la Commission des outils d évaluation (COE), actualisés en 2010 et 2011, pour les options de base groupées : Menuisier/Menuisière, Ouvrier/Ouvrière qualifié en construction gros œuvre, Installateur/Installatrice en chauffage central, Technicien/Technicienne en équipements thermiques, Monteur/Monteuse en sanitaire et chauffage ; Les outils du secteur (situations d apprentissage et d intégration, planification, ). La planification du dispositif de qualification L organisation : L équipe : Le professeur : Exemple de schéma de certification 1. Le profil de formation est composé de fonctions, d activités et de compétences. Le schéma de certification doit vérifier la maitrise des compétences. Fonction 1 Fonction 2 Fonction 3 Fonction 4 Fonction 5 Fonction 6 Fonction 7 Fonction 8 FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 3

4 2. Le métier est découpé en familles de situations professionnellement significatives (EAC). (Selon le modèle OE ou programme ou modèle à construire). Le métier Famille 1 Famille 2 Famille 3 Famille 4 EAC 1 EAC 2 EAC 3 EAC 4 3. Les épreuves sont construites selon le modèle déterminé. Exemples de situations d intégration pour chaque famille de l outil d évaluation. EAC 1 SIPS 1 EAC 2 SIPS 2 EAC 3 SIPS 3 EAC 4 SIPS 4 Invariants et paramètres de la 1 e famille de situations professionnellement significatives. Invariants Paramètres FESeC BoisConstruction Schéma 4 de passation Professionnel et Technique 4

5 4. Les professeurs s assurent de la couverture complète du programme, en regard des compétences mobilisées et évaluées dans les SIPS des familles de situation. 5. L équipe de professeurs planifie les épreuves certificatives sur le degré. Schéma de parcours d apprentissage pour l ensemble des cours de l option groupée : Calendrier scolaire, cours de l option, 5 e année 6 e année date date date date C1 É P É P É P C2 R R R E E E U U U C3 V V V E E E É P R E U V E C4 4 C1, C2, C3, C4 = les 4 cours de l option (p. ex.) Stages 6. La formation commune tient une place dans le processus de qualification. Elle doit être précisée en regard du programme de l option de base groupée FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 5

6 7. La maitrise des compétences est évaluée par critères et par indicateurs. Exemple de canevas d écriture d une SIPS avec grille d évaluation par critères et indicateurs. EAC n Situation d intégration professionnellement significative Tâche(s) ou production(s) attendue(s) Consignes pour le professeur Consignes pour l élève Productions Cours Compétences Page Progr. Évaluation critériée Critères Indicateurs Éval. 1. Maitrise des connaissances techniques 2. Qualité de l étude du travail 3. Respect des règles et des consignes 4. Qualité et conformité de la production 8. Le portfolio de l élève contient le dossier d apprentissage et les traces des épreuves certificatives. Le portfolio est un dossier construit par l élève. Il contient : 9. Évaluations formative et certificative. L évaluation à valeur formative. L évaluation à valeur certificative des épreuves de qualification. FESeC BoisConstruction Schéma 6 de passation Professionnel et Technique 6

7 2. Technicien/Technicienne en construction et travaux publics Informations préalables Le décret CQ6/CQ7 et CESS/CE6P en bref Les documents de référence La planification du dispositif de qualification L organisation : L équipe : Le professeur : Exemple de dispositif de passation des épreuves de qualification 1. Le profil de formation est composé de fonctions, d activités et de compétences. Le schéma de passation des épreuves certificatives doit vérifier la maitrise des compétences. Fonction 1 Fonction 2 Fonction 3 Fonction 4 Fonction 5 Fonction 6 Fonction 7 Fonction 8 2. Le métier est découpé en familles de situations professionnellement significatives. (Selon le modèle OE ou programme ou modèle à construire). Le métier Famille 1 Famille 2 Famille 3 Famille 4 EAC 1 EAC 2 EAC 3 EAC 4 FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 7

8 3. Les épreuves sont construites par l équipe des professeurs de l option de base groupée, selon le modèle déterminé. Exemples de situations d intégration pour chaque famille de l outil d évaluation. Invariants et paramètres des situations professionnellement significatives (SIPS). EAC 1 SIPS 1 Invariants Paramètres EAC 2 SIPS 2 Invariants Paramètres EAC 3 SIPS 3 Invariants Paramètres FESeC BoisConstruction Schéma 8 de passation Professionnel et Technique 8

9 EAC 4 SIPS 4 Invariants Paramètres 4. Les professeurs s assurent de la couverture complète du programme, en regard des compétences mobilisées et évaluées dans les SIPS des familles de situation. (En exemple, le programme du «Technicien en construction et travaux publics») Compétences EAC 1 EAC 2 EAC 3 EAC 4 C1 DESSIN TECHNIQUE, DAO ET LECTURE DE PLANS SIPS SIPS SIPS SIPS Effectuer les tracés de base Appliquer les conventions de dessin technique Appliquer les techniques de dessin en projection orthogonale Lire les plans d architecture et de bureaux d études Établir et/ou modifier des plans de bâtiments (d'ensemble et de détails) Établir un croquis à main levée Lire les plans de génie civil Lire les plans de voirie, d'assainissements et de distribution d'eau Établir et/ou modifier des plans de routes (d'ensemble et de détails) Effectuer un relevé à main levée Utiliser un logiciel DAO Établir et/ou vérifier des métrés, sur base des plans C2 BÂTIMENT Assurer la réception des matériaux Assurer la réception du matériel Contrôler l'adaptation et l'utilisation correcte du matériel, de l outillage et des moyens de protection Rechercher et transmettre des informations et les classifier Contrôler techniquement une exécution Réaliser des levés de détails planimétriques et altimétriques Transcrire le résultat du levé sur plans Implanter des ouvrages/vérifier l'implantation Veiller à la qualité des travaux d'isolation FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 9

10 C3 TRAVAUX PUBLICS Assurer la réception des matériaux Assurer la réception du matériel Contrôler techniquement une exécution Contrôler l'adaptation et l'utilisation correcte du matériel, de l outillage et des moyens de protection Rechercher et transmettre des informations et les classifier Implanter les ouvrages de travaux publics/vérifier l'implantation Réaliser des levés de détails planimétriques et altimétriques Transcrire le résultat du levé sur plans C4 Examiner les cahiers des charges Rédiger des bordereaux Établir (sous contrôle) des devis ORGANISATION DES CHANTIERS Analyser les techniques de réalisation Estimer les besoins en matériaux, matériels et effectifs Collaborer à l'établissement du planning Lire et analyser le planning Élaborer une installation de chantier Assurer la sécurité et la signalisation du chantier Suivre le déroulement du chantier Tenir à jour le journal des travaux et les rapports journaliers Participer aux réunions de chantier Appliquer les compétences professionnelles sectorielles C5 RÉSISTANCE BÉTON Rechercher la résultante d'un système de forces Isoler un élément et identifier le nombre et les types d'appuis Recenser les forces extérieures appliquées à un élément Vérifier l'équilibre d'un élément Dimensionner une pièce en traction et en compression simple Dimensionner une poutre droite en flexion simple Dimensionner un élément en B.A. soumis à la flexion simple Dimensionner un élément en B.A. soumis à la compression simple C6 TRAVAUX PRATIQUES Réaliser un essai, un contrôle, une mesure et visiter un laboratoire, une usine, Concevoir et réaliser une partie d'un ouvrage Poser des éléments préfabriqués ou manufacturés Implanter un ouvrage/vérifier l'implantation Réaliser un levé de détails planimétriques et altimétriques Réceptionner une exécution FESeC BoisConstruction Schéma 10 de passation Professionnel et Technique 10

11 5. L équipe de professeurs planifie les épreuves certificatives sur le degré. Schéma de parcours d apprentissage pour l ensemble des cours de l option groupée : calendrier, cours de l option, 5 e année 6 e année date date date date C1 C2 C3 C4 C5 S I P S 1 S I P S 2 S I P S 3 S I P S 4 C6 C1, C2, C3, C4, C5, C6 = les 6 cours de l option. Stages 6. La formation commune (FC) tient une place dans le processus de qualification. Elle doit être précisée en regard du programme de l option de base groupée. FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 11

12 7. La maitrise des compétences est évaluée par critères et par indicateurs. (Canevas et grille d évaluation avec critères et indicateurs proposés par le secteur BC.) EAC 1 Situation d intégration : Tâche(s) ou production(s) attendue(s) : Consignes pour le professeur : Consignes pour l élève : Productions Cours Compétences Page Progr. Évaluation critériée Critères Indicateurs Éval. 1. Maitrise des connaissances techniques 2. Qualité de l étude du travail 3. Respect des règles et des consignes 4. Qualité et conformité de la production 8. Le portfolio de l élève contient le dossier d apprentissage et les traces des épreuves certificatives. Le portfolio est un dossier construit par l élève. Il contient : 9. Évaluation formative et évaluation certificative. L évaluation à valeur formative. L évaluation à valeur certificative des épreuves de qualification. FESeC BoisConstruction Schéma 12 de passation Professionnel et Technique 12

13 3. Ouvrier qualifié en construction gros œuvre Informations préalables Le décret concernant CQ6/CQ7 et CESS/CE6P Le décret entré en application dès septembre 2010 pour les élèves des 5 e et 7 e années, est maintenant d application pour tous les élèves des 3 es degrés de qualification technique et professionnelle. 1. Il concerne les années sanctionnées par un certificat de qualification en lien avec un profil de formation (Enseignement ordinaire de plein exercice, enseignement en alternance pour les articles 49 et enseignement spécialisé forme 4.). 2. En 6 e et 7 e TQ et PQ (correspondant à un profil de formation), le conseil de classe délibère de la réussite de l année (CE6P ou CESS) en tenant compte des compétences acquises dans le cadre des cours généraux et de l ensemble de la formation qualifiante (OBG). 3. Les épreuves de qualification tiennent lieu de vérification des compétences acquises dans la formation qualifiante. 4. Les épreuves de qualification sont obligatoires pour tous les élèves. 5. L épreuve de qualification devient les épreuves de qualification. 6. Le Gouvernement de la Fédération WallonieBruxelles a approuvé le schéma de passation des épreuves de qualification proposé par la FESeC pour les écoles catholiques. Les prescrits légaux, les référentiels, les outils Le décret du 26 mars 2009 participant à la revalorisation de l enseignement qualifiant par le renforcement du caractère obligatoire des épreuves de qualification en lien avec un profil de formation. La circulaire 3368 du 30/11/2010 Objet : Épreuves de qualification Organisation et objectifs Composition du jury de qualification Certification(s) au terme de l'année Le profil de formation Le programme des études Les outils du secteur de la Commission des outils d évaluation (COE), actualisés en 2010 et 2011, pour dans ce cas d exemple, l option de base groupée : Ouvrier/ouvrière qualifié(e) en construction gros œuvre. Les outils du secteur (situations d apprentissage et d intégration, planification, ). L organisation L équipe : planifie et construit les épreuves certificatives (modèle COE) sur le degré et/ou en 7 e année ; détermine les conditions de réussite (grilles d évaluation avec critères identiques, indicateurs adaptés aux situations) ; définit le type et le nombre de situations interdisciplinaires formatives pour préparer les élèves aux épreuves certificatives (avec grilles d évaluation). L enseignant : planifie le parcours disciplinaire en fonction des choix d équipe (démonstration recherche expérimentation, travaux individuels ou de groupes, visites, stages en entreprises en Centres de Compétences en Centres de Technologies Avancées, ). FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 13

14 Le profil de formation «Ouvrier qualifié en Construction Gros Œuvre» Fonction 01 Fonction 02 Fonction 03 Fonction 04 Fonction 05 Fonction 06 Fonction 07 Fonction 08 Fonction 09 Fonction 10 Fonction 11 Fonction 12 Fonction 13 Fonction 14 Fonction 15 Fonction 16 Fonction 17 Fonction 18 Fonction 19 Fonction 20 Fonction 21 Fonction 22 Veiller à la sécurité et à l'hygiène Participer à l'installation du chantier Participer à l'organisation du poste de travail Exécuter le terrassement Exécuter les fondations superficielles Réaliser des égouttages, des réseaux d'évacuation Exécuter des maçonneries Poser des éléments préfabriqués Aménager les abords extérieurs et les entrées en matériaux divers (carreaux, dalles, pavés) Exécuter des travaux d'étanchéité Exécuter des travaux d'isolation thermique Installer des échafaudages, tréteaux et cadres pour une construction de type «maison unifamiliale» Utiliser et placer des étaiements Réaliser des conduits et des gaines Coffrer Ferrailler Bétonner Exécuter des démolitions en vue de transformations Jointoyer et rejointoyer Effectuer des travaux de réhabilitation Rénover le béton Assurer la qualité Le profil de formation présente 22 fonctions. Comme le schéma de passation vérifie la maitrise des compétences, le métier peut être découpé en familles de situations professionnellement significatives qui couvrent l ensemble des compétences. Ces familles de situations ont le mérite de regrouper les compétences dans des ensembles plus larges qui permettent de construire, en nombres limités, des épreuves qui ont du sens. FESeC BoisConstruction Schéma 14 de passation Professionnel et Technique 14

15 L exemple de la COE EAC 1 Participer aux travaux d installation de chantier et à l exécution de terrassements, d égouttages et de fondations superficielles EAC 2 Maçonner tout type de mur enterré d une construction de type «maison unifamiliale» et exécuter les travaux d étanchéité Ouvrier qualifié en CGO Réaliser en utilisant l outillage adéquat (outils, matériel, machines) et en prenant en compte les impératifs de qualité, de tolérance, de temps, de sécurité et d hygiène, tous les travaux courants d une construction de type «maison unifamiliale» EAC 3 Maçonner tout type de mur en élévation d une construction de type «maison unifamiliale», y compris l isolation thermique, les conduits et la pose d éléments préfabriqués EAC 4 Coffrer, ferrailler et bétonner les éléments courants d une construction de type «maison unifamiliale» Le découpage du programme en Familles de situations (Ensembles articulés de compétences EAC) correspond à la proposition du secteur comme schéma de passation Avant de trancher et de décider d une proposition concrète, chaque école se doit d examiner ce qui se pratique déjà couramment et de tenir compte des moyens concrets dont elle dispose afin de planifier les apprentissages des élèves et de vérifier la maitrise des compétences du programme. La réalité des écoles n est pas la même à Liège ou à Mons ; chacune a sa (ses) spécificité(s), son infrastructure propre, sa façon de faire de fonctionner (traditions, habitudes, spécialités, ), son budget, Il convient donc d éviter toute standardisation et d avoir à l esprit ces données contextuelles, avant de procéder à un découpage classique ou particulier. Le découpage en familles de situations (EAC), proposé ciaprès n est donc qu un exemple d organisation parmi d autres possibles. Cependant, il est réaliste et s accorde avec les contingences du programme et du profil de formation de l ouvrier qualifié en construction gros œuvre ; il prend aussi en compte la réalité des écoles. Il se réfère également à l outil d évaluation produit par la COE et aux outils d accompagnement écrits par des professeurs de l option de base groupée de la FESeC, détachés dans le cadre de Jonction FORCAR. FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 15

16 Un exemple de proposition du secteur pour le schéma de passation EAC 1 Maçonner tout type de mur enterré d une construction de type «maison unifamiliale» et exécuter des travaux d étanchéité EAC 2 Maçonner tout type de mur en élévation d une construction de type «maison unifamiliale», y compris la pose de petits éléments (linteaux, seuils, couvremurs, ) EAC 3 Exécuter tout type de maçonnerie décorative d une construction de type «maison unifamiliale» Le métier : ouvrier qualifié en CGO Réaliser en utilisant l outillage adéquat (outils, matériel, machines) et en prenant en compte les impératifs de qualité, de tolérance, de temps, de sécurité et d hygiène, tous les travaux courants d une construction de type «maison unifamiliale» EAC 4 Coffrer, ferrailler et bétonner les éléments courants d une construction de type «maison unifamiliale» EAC 5 Participer aux travaux d installation de chantier et à l exécution de terrassements, d égouttages et de fondations superficielles FESeC 16 BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 16

17 Remarques Les compétences du programme relatives à l installation de chantier, aux terrassements, aux réseaux d égouttage et aux fondations (pour des constructions de type «maison unifamiliale»), sont dans cette proposition regroupées en une famille de situations (EAC). Ces compétences, autant que les autres, doivent être exercées et évaluées lors de situations à valeur formative avant de faire l objet d une évaluation à valeur certificative qui en validera la maitrise par l élève. Sans chantiers intra ou extramuros réalisés par les élèves, il faudra privilégier les stages en entreprises et s assurer que les chantiers sur lesquels évolueront les élèves abordent ces travaux et qu ils y participeront. Des formations dans ces différents domaines peuvent également être envisagées en centres de compétences. D autres formations exerçant des compétences de l ouvrier qualifié en construction gros œuvre figurent d ailleurs dans les catalogues et peuvent intéresser les écoles, tel le par exemple, celle abordant les maçonneries en béton cellulaire. En fonction du choix des Situations professionnellement significatives (SIPS) et des productions imposées aux élèves, on pourra déterminer au mieux le cadre le plus approprié pour l évaluation des compétences. Ce qui figure dans le tableau en page suivante est plus exemplatif et méthodologique que contraignant. Implications On se rend bien compte qu un parcours de formation tel que décrit dans les pages précédentes nécessite une grande dépense d énergie pour les professeurs et que la participation des membres externes du jury à chaque épreuve de qualification est pratiquement impossible. La validation des épreuves posera donc problème dans une organisation dispositif de passation des épreuves de qualification de ce type. Des solutions devront être trouvées. Propositions N évaluer de manière certificative qu à 5 ou 6 reprises sur le degré, en y incluant les évaluations en centres de compétences et lors de stages en entreprises, pour ce qui ne s est pas pratiqué en école. Pendant les stages, organisés jusqu à présent par de nombreuses écoles en partenariat avec le FFC, 9 semaines étaient prévues, réparties en 5 e et 6 e années. En principe, ce laps de temps permet d aborder toutes les étapes de la construction d une maison de type «uni familiale» et tous les travaux y afférents, depuis l implantation du bâtiment jusqu à l exécution complète du gros œuvre. L utilisation d un portfolio, dossier d apprentissage de l élève, est déjà incontournable. La désignation d un membre du jury comme personne ressource tout au long des situations d évaluation certificative (parrain fil rouge) peut aussi permettre de contourner cette difficulté et de résoudre le problème. FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 17

18 Situations d intégration professionnellement significatives Ces situations d évaluation à valeur certificative constituent les étapes obligatoires dans le parcours de formation des élèves ; elles constituent le dispositif proposé en exemple par le secteur Bois Construction de la FESeC, pour les épreuves de qualification des élèves. Les paramètres des SIPS sont des éléments caractéristiques variables. Changer un paramètre permet de créer une autre situation au sein d une même famille de situations (EAC). Famille 1 Maçonner tout type de mur enterré d une construction de type «maison unifamiliale» et exécuter des travaux d étanchéité SIPS 1.1 Invariants Fragment de maçonnerie enterrée (pour maison unifamiliale) Étanchéités Plancher en béton Cimentage Drainage Ventilation Paramètres Vide ventilé cave Formats de blocs Plancher préfabriqué dalle en BA Dimensions Types de drains Types de fondations (dalle en gradins ) Famille 2 Maçonner tout type de mur en élévation d une construction de type «maison unifamiliale», y compris la pose de petits éléments (linteaux, seuils, couvremurs, ) SIPS 2.1 Invariants Fragment de maçonnerie en élévation (pour maison unifamiliale) Soubassement Gitage Baies de porte et de fenêtre Fermetures horizontales de baies Eléments posés (linteaux, couvremurs, seuils, consoles, ) Paramètres Mur intérieur mur extérieur Étanchéités Isolation thermique Planchers (solives, caissons, ) Types de murs (pleins, creux, ) Dimensions Matériaux (briques, moellons, blocs béton, blocs béton cellulaire, ) FESeC BoisConstruction Schéma 18 de passation Professionnel et Technique 18

19 Famille 3 Exécuter tout type de maçonnerie décorative d une construction de type «maison unifamiliale» SIPS 3.1 Invariants Fragment de maçonnerie décorative (pour maison unifamiliale) Fermetures cintrées de baies Motif décoratif Paramètres Mur intérieur mur extérieur Sortes de baies (plein cintre, arc surbaissé, anse de panier, ) Dimensions Pignon, frise, briques sur chant, appareillage, crémaillère, Cheminée extérieure adossée Types de murs (pleins, creux, ) Matériaux de parement Famille 4 Coffrer, ferrailler et bétonner les éléments courants d une construction de type «maison unifamiliale» SIPS 4.1 Invariants Coffrage, ferraillage et bétonnage (pour maison unifamiliale) Matériaux de coffrage (voliges et panneaux) Paramètres Escalier droit en vraie grandeur (VG) : nombre de marches palier escalier extérieur escalier intérieur Poutres colonnes Types d armatures (barres acier, treillis soudé, ) FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 19

20 Famille 5 Participer aux travaux d installation de chantier et à l exécution de terrassements, d égouttages et de fondations superficielles SIPS Invariants Paramètres Égouttage individuel (pour maison unifamiliale) Chambre de visite Passage de murs maçonnés Prise et report des niveaux Pose : en tranchée en vide de ventilation Types de chambres de visite : maçonnée préfabriquée Sortes de tuyaux et de raccords SIPS Invariants Installation de chantier, terrassements et fondations superficielles (pour maison unifamiliale) Terrassements de faible profondeur, sans blindage Paramètres Dalle de sol radier général semelles filantes semelles en gradins Méthodes de traçage Matériel de prise et de report des niveaux Drain coffrant 1 En centres de compétences, sur chantiers intra ou extramuros et/ou lors de stages en entreprises 2 En centres de compétences, sur chantiers intra ou extramuros et/ou lors de stages en entreprises FESeC BoisConstruction Schéma 20 de passation Professionnel et Technique 20

21 Un exemple de planification des SIPS sur le degré Calendrier de l année Rentrée scolaire mercredi 1 er septembre 2010 Fête de la Communauté française lundi 27 septembre 2010 Congé d automne du lundi 1 er novembre au vendredi 5 novembre 2010 Commémoration du 11 novembre jeudi 11 novembre 2010 Congé vendredi 12 novembre 2010 Vacances d hiver du lundi 27 décembre 2010 au vendredi 7 janvier 2011 Congé de carnaval du lundi 7 mars 2011 au vendredi 11 mars 2011 Vacances de printemps du lundi 11 avril 2011 au vendredi 22 avril 2011 Lundi de Pâques lundi 25 avril 2011 Ascension jeudi 2 juin 2011 Pentecôte lundi 13 juin 2011 Vacances d été débutent vendredi 1 er juillet e année Septembre Octobre Novembre Décembre SIPS 1.1 SIPS 1.1 FC SID & CCl. Janvier Février Mars SIPS 5.1 SIPS 5.1 Avril SIPS 5.1 Mai SIPS 2.1 Juin SIPS 2.1 SIPS 2.1 FC SID FC SID & Délib. 6 e année Septembre Octobre SIPS 5.2 SIPS 5.2 SIPS 5.2 Novembre Décembre SIPS 4.1 FC SID & CCl. Janvier Février Mars SIPS 5.2 SIPS 5.2 Avril SIPS 5.2 Mai SIPS 3.1 Juin SIPS 3.1 SIPS 3.1 FC SID FC SID & Délib. FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 21

22 D3P OUVRIER QUALIFIE C.G.O. EAC 1 EAC 2 EAC 3 EAC 4 EAC 5 Compétences et évaluations certificatives SIPS 1.1. SIPS 2.1 SIPS 3.1 SIPS 4.1 SIPS 5.1 SIPS S intégrer dans la vie professionnelle 1.1. Préparer à l intégration dans la vie professionnelle 1.2. Respecter les règles de sécurité et d hygiène individuelles et collectives 1.3. Trier et évacuer les déchets et résidus 1.4. Maintenir les locaux de chantier en bon état 2. Participer à l installation du chantier et au terrassement 2.1. Implanter les ouvrages et déterminer les niveaux 2.2. Approvisionner et stocker les matériaux, les machines et les outils requis 2.3. Installer les clôtures et assurer la signalisation selon les règles en vigueur 2.4. Participer à la mise en œuvre des branchements et raccordements d exploitation de chantier 2.5. Préparer le terrain à bâtir 2.6. Matérialiser les limites et les niveaux du terrassement 2.7. Participer à la bonne exécution des fouilles 2.8. Remblayer 3. Réaliser des égouttages et réseaux d évacuation 3.1. Réceptionner les matériaux 3.2. Lire et interpréter un plan d égouttage 3.3. Tracer les canalisations et appareils 3.4. Terrasser et poser les canalisations 3.5. Réaliser tous les raccordements et placer les accessoires d évacuation et les appareils 3.6. Maçonner, cimenter, étanchéiser les chambres de visite et les citernes Poser les regards et les fermetures Protéger les conduits en attente de raccordement 3.7. Remblayer les tranchées et les pourtours des ouvrages 4. Exécuter des fondations superficielles 4.1. Réaliser le tracé des fondations 4.2. Égaliser les fonds de fouille 4.3. Réaliser des assèchements 4.4. Réaliser les empierrements et préparer le fond de coffre 4.5. Placer la boucle de terre 4.6. Réaliser les fondations directes FESeC BoisConstruction Schéma 22 de passation Professionnel et Technique 22

23 5. Coffrer, ferrailler, bétonner tous les éléments en béton armé ou non armé d une construction de type «maison unifamiliale» COFFRER 5.1. Appliquer les connaissances de base relatives aux matériaux et matériels traditionnels 5.2. Lire un plan de coffrage 5.3. Coffrer des éléments intervenant dans les constructions de type «maison unifamiliale» FERRAILLER 5.4. Appliquer les connaissances relatives au ferraillage 5.5. Lire les plans et bordereaux de ferraillage 5.6. Ferrailler les éléments intervenant dans les constructions de type «maison unifamiliale» BETONNER 5.7. Confectionner du béton 5.8. Bétonner les éléments intervenant dans les constructions de type «maison unifamiliale» 6. Maçonner tout type de murs (plein, creux, mixte) d une construction de type «maison unifamiliale» REALISER LES MAÇONNERIES ENTERREES SUR LES FONDATIONS 6.1. Tracer les maçonneries enterrées sur les fondations 6.2. Confectionner les mortiers à maçonner et les mortiers d enduit 6.3. Réaliser des maçonneries enterrées et les étancher 6.4. Réaliser un drainage périphérique REALISER DES MAÇONNERIES EN ELEVATION 6.5. Réaliser des maçonneries en moellons 6.6. Lire tout plan d architecte relatif à une construction de type «maison unifamiliale» 6.7. Résoudre les problèmes techniques relatifs aux baies extérieures 6.8. Résoudre les problèmes techniques relatifs aux baies intérieures 6.9. Réaliser les maçonneries en béton cellulaire Résoudre les problèmes pratiques relatifs aux maçonneries portantes Tracer les murs en élévation intérieurs et extérieurs Installer des échafaudages sur tréteaux et «cadres» Exécuter des murs (extérieurs) creux isolés avec fermeture de baie Exécuter des murs mixtes creux et/ou des murs pleins Exécuter des murs pignons avec ou sans fermeture de baie Réaliser des conduits et des gaines 7. Poser des éléments préfabriqués 7.1. Lire le plan de pose et le plan d architecte 7.2. Résoudre les problèmes techniques relatifs aux planchers 7.3. Poser manuellement de petits éléments préfabriqués 7.4. Réaliser un gitage FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 23

24 EAC 1 SIPS 1.1 Énoncé de la situation Sur base du plan de l exercice, préparer un dossier technique de réalisation, effectuer la maçonnerie d un mur de vide ventilé (hauteur : 1,00 m.) comprenant un retour d angle, étanchéiser les parois, poser un drain périphérique et préparer les assises pour la pose du plancher. Consignes Les délais impartis sont de : 6 périodes en CT, antérieures aux réalisations pratiques ; 32 périodes en TP. Les manutentions lourdes seront effectuées par groupes de 2 élèves, en accord avec le professeur. Le poste de travail sera complètement approvisionné dès le début de l épreuve pratique. Le rangement et le nettoyage du matériel et des parties communes seront effectués selon un tour de rôle établi par le professeur. Les emplacements et les alignements des exercices sont désignés par le professeur. Les règles de sécurité et d hygiène, individuelles et collectives, seront scrupuleusement respectées. Un dossier reprenant les différentes productions techniques sera constitué, selon les recommandations du professeur de CT. Supports Le plan de l exercice. Les matériaux, le matériel et l outillage nécessaires à la bonne réalisation de l'ouvrage. À disposition : les cours techniques, la documentation utile et les fiches techniques des produits. Productions attendues Cours Compétences Page Progr. Le calcul des quantités de matériaux à mettre en œuvre (note) CT Lire tout plan d architecte relatif à une construction de type «maison unifamiliale» 45 Le croquis détaillant la méthode de pliage des membranes étanches Le détail technique, à l échelle 1/10 et annoté, de la coupe verticale du mur de cave, du complexe drainant et des étanchéités CT Réaliser des maçonneries enterrées et les 42 étancher CT Réaliser un drainage périphérique 42 Le croquis du poste de travail en rapport avec l alignement donné de l exercice CT TP TP Implanter les ouvrages et déterminer les niveaux 21 Respecter les règles de sécurité et d hygiène individuelles et collectives 17 L approvisionnement du poste de travail TP Approvisionner et stocker les matériaux, les machines et les outils requis La maçonnerie du mur du vide ventilé TP Confectionner les mortiers à maçonner et les mortiers d enduit Tracer les maçonneries enterrées sur les fondations Réaliser des maçonneries enterrées et les étancher Les étanchéités Le complexe drainant TP Réaliser un drainage périphérique 42 La préparation des assises du plancher TP Résoudre les problèmes techniques relatifs aux planchers 60 Le tri et l évacuation des déchets TP Trier et évacuer les déchets et résidus 18 Le nettoyage et le rangement Maintenir les locaux de chantier en bon état 18 FESeC BoisConstruction Schéma 24 de passation Professionnel et Technique 24

25 EAC 2 SIPS 2.1 Énoncé de la situation Sur base d un plan d architecte, réaliser la maçonnerie d un fragment de façade comprenant une baie de fenêtre rectangulaire et un retour d angle. Le mur creux (briques blocs béton cellulaire) comporte au pied du mur (rezdechaussée) un hourdis et un soubassement en moellons. Consignes Les délais impartis sont de : 10 périodes en CT, antérieures aux réalisations pratiques ; 48 périodes en TP. Les maçonneries seront réalisées par équipes de 2 élèves. L approvisionnement du poste de travail se fera chaque jour, en fonction des nécessités. Les emplacements et les alignements des exercices sont désignés par le professeur de TP. Les règles de sécurité et d hygiène, individuelles et collectives, seront scrupuleusement respectées. Un dossier reprenant les différentes productions techniques sera constitué selon les conventions. Supports Le plan d architecte Les matériaux, le matériel et l outillage nécessaires à la bonne réalisation de l'ouvrage À disposition : les cours techniques, la documentation utile et les fiches techniques des produits Productions attendues Cours Compétences Page Progr. Le détail en coupe verticale du pied de mur, à l échelle 1/10 Le calcul des quantités de matériaux à mettre en œuvre (note) Le croquis détaillant la pose du hourdis sur une maçonnerie portante Le croquis détaillant le linteaucornière, l arrièrelinteau et les étanchéités CT Lire tout plan d architecte relatif à une construction de type «maison unifamiliale» CT Résoudre les problèmes techniques relatifs aux planchers CT Résoudre les problèmes techniques relatifs aux baies extérieures Le croquis de l appareil de moellonnage choisi CT Réaliser des maçonneries en moellons 44 La préparation des moellons TP CTTP Préparer à l intégration dans la vie professionnelle 16 TP Respecter les règles de sécurité et d hygiène 17 individuelles et collectives L organisation du poste de travail TP Approvisionner et stocker les matériaux, les machines et les outils requis La préparation de l assise et la pose du hourdis et des étanchéités TP Lire le plan de pose et le plan d architecte Résoudre les problèmes techniques relatifs aux planchers La maçonnerie du soubassement TP Tracer les murs en élévation (intérieur et extérieur) Confectionner les mortiers à maçonner et les mortiers d enduit Réaliser des maçonneries en moellons La maçonnerie de la façade, linteau compris TP Réaliser les maçonneries en béton cellulaire Exécuter des murs mixtes creux et/ou des murs pleins Résoudre les problèmes pratiques relatifs aux maçonneries portantes Installer des échafaudages sur tréteaux et «cadres» Poser manuellement de petits éléments préfabriqués Le tri et l évacuation des déchets TP Trier et évacuer les déchets et résidus FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 25

26 EAC 3 SIPS 3.1 Énoncé de la situation Sur base d un plan d exercice, réaliser la maçonnerie du pignon d une façade comprenant deux petites baies de fenêtre (arc surbaissé) et deux retours d angle. Le couronnement du mur creux (briques isolant thermique blocs béton) est constitué d une assise de briques sur chant et une cheminée extérieure est adossée à la façade, entre les deux baies (symétrie). Consignes Les délais impartis sont de : 4 périodes en CT, antérieures aux réalisations pratiques ; 48 périodes en TP dont les 4 premières seront consacrées à la fabrication du gabarit (cintre). Les maçonneries seront réalisées par équipes de 2 élèves. Les matériaux nécessaires sont disponibles dans leurs rangements habituels. Les alignements des façades sont désignés par le professeur de TP. Les règles de sécurité et d hygiène, individuelles et collectives, seront scrupuleusement respectées. Un dossier reprenant les différentes productions techniques sera constitué selon les conventions. Supports Le plan d architecte. Les matériaux, le matériel et l outillage nécessaires à la bonne réalisation de l'ouvrage. À disposition : les cours techniques, la documentation utile et les fiches techniques des produits. Productions attendues Le calcul des quantités de matériaux à mettre en œuvre (note) Le croquis détaillant la fermeture de baie cintrée et les étanchéités Le dessin à l échelle 1/10 de la baie de fenêtre Le développement de la méthode de traçage du cintre Le cintre (gabarit) Cours Compétences CT CT Lire tout plan d architecte relatif à une construction de type «maison unifamiliale» Résoudre les problèmes techniques relatifs aux baies extérieures Page Progr. 45 TP CTTP Préparer à l intégration dans la vie professionnelle 16 TP Respecter les règles de sécurité et d hygiène individuelles et collectives L organisation du poste de travail TP Approvisionner et stocker les matériaux, les machines et les outils requis La maçonnerie du pignon TP Tracer les murs en élévation (intérieur et extérieur) Confectionner les mortiers à maçonner et les mortiers d enduit Exécuter des murs (extérieurs) creux isolés avec fermeture de baie Installer des échafaudages sur tréteaux et «cadres» Résoudre les problèmes pratiques relatifs aux maçonneries portantes Réaliser des conduits et des gaines Exécuter des murs pignons avec ou sans fermeture de baie Poser manuellement de petits éléments préfabriqués Le tri et l évacuation des déchets TP Trier et évacuer les déchets et résidus FESeC BoisConstruction Schéma 26 de passation Professionnel et Technique 26

27 EAC 4 SIPS 4.1 Énoncé de la situation S appuyant sur un pilastre carré (d 1 m. de côté) maçonné en blocs béton et d une hauteur d 1 m., réaliser le coffrage et le ferraillage d un escalier droit. La dernière marche sera palière et commune pour 4 exercices (surface du pilastre). Seules les 2 premières marches seront bétonnées. Consignes L élève travaille seul. Les délais impartis sont de : 6 périodes en CT, antérieures aux réalisations pratiques ; 16 périodes en TP. Supports Les coffrages seront réalisés avec des voliges, disponibles dans le magasin bois. Le ferraillage sera réalisé à partir de barres crènelées, disponibles dans le magasin aciers. Le lissage des 2 marches se fera à la taloche. Les règles de sécurité et d hygiène, individuelles et collectives, seront scrupuleusement respectées. La note de calcul de l escalier sera rédigée selon la méthode étudiée en classe de cours technique. Les pilastres sont maçonnés par les élèves de 5 e année. Le cours de technologie. Les matériaux, le matériel et l outillage nécessaires à la bonne réalisation de l'ouvrage. Productions attendues Cours Compétences Le relevé des dimensions sur place TP Lire un plan de coffrage 33 La note de calcul de l escalier et ses dimensions Le bordereau des bois de coffrage CT Appliquer les connaissances de base relatives aux matériaux et matériels traditionnels Lire un plan de coffrage Page Progr. 33 Le bordereau des aciers CT Lire les plans et bordereaux de ferraillage Appliquer les connaissances relatives au ferraillage 36 Le calcul de la quantité de béton à mettre en œuvre et le dosage des éléments constitutifs CT Confectionner du béton 38 CT TP Préparer à l intégration dans la vie professionnelle 16 TP Respecter les règles de sécurité et d hygiène individuelles et collectives L organisation du poste de travail TP Approvisionner et stocker les matériaux, les machines et les outils requis Le coffrage de l escalier Coffrer des éléments intervenant dans les constructions de type «maison unifamiliale» Le ferraillage de l escalier Ferrailler des éléments intervenant dans les constructions de type «maison unifamiliale» Le bétonnage de la marche palière Confectionner du béton Bétonner les éléments intervenant dans les constructions de type «maison unifamiliale» Le tri et l évacuation des déchets TP Trier et évacuer les déchets et résidus 18 Le nettoyage et le rangement Maintenir les locaux de chantier en bon état FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 27

28 EAC 5 SIPS Énoncé de la situation Participer à la réalisation technique et pratique du réseau d égouttage d une maison unifamiliale construite sur vides ventilés. Les appareils nécessaires seront posés et raccordés aux différents réseaux d évacuation. Consignes Les élèves travaillent en équipe. Les pentes imposées et les emplacements des appareils seront scrupuleusement respectés. Le délai de réalisation est de 3 journées de 8 heures de formation. Les règles de sécurité et d hygiène, individuelles et collectives, seront scrupuleusement respectées. Supports Le plan d architecte de la maison. Les catalogues des appareils et la documentation technique afférente. Le cours de technologie. Les matériaux, le matériel et l outillage nécessaires sont à disposition. Les documents techniques rédigés seront remis au net et rendus au professeur de technologie dès le retour à l école. Productions attendues Cours Compétences Page Progr. TP Préparer à l intégration dans la vie 16 professionnelle TP Respecter les règles de sécurité et d hygiène individuelles et collectives 17 Le croquis annoté (coupes verticales et horizontales) d une chambre de visite maçonnée La détermination des matériaux nécessaires : types, quantités, CT Maçonner, cimenter, étanchéiser les chambres de visite et les citernes Poser les regards et les fermetures Protéger les conduits en attente de raccordement 28 CTTP Réceptionner les matériaux 25 Le croquis de l implantation des appareils CTTP Lire et interpréter un plan d égouttage 26 Le réseau d égouttage TP Terrasser et poser les canalisations Réaliser tous les raccordements et placer les accessoires d évacuation et les appareils Maçonner, cimenter, étanchéiser les chambres de visite et les citernes Poser les regards et les fermetures Protéger les conduits en attente de raccordement Le calcul des quantités de terre (en tenant compte du foisonnement) CT Remblayer les tranchées et les pourtours des ouvrages Le tri et l évacuation des déchets TP Trier et évacuer les déchets et résidus 18 Le nettoyage et le rangement Maintenir les locaux de chantier en bon 18 état En centres de compétences, lors de stages en entreprises et/ou à l occasion de chantiers école intra ou extra muros FESeC BoisConstruction Schéma 28 de passation Professionnel et Technique 28

29 EAC 5 SIPS Énoncé de la situation Participer aux travaux de construction d une maison unifamiliale, depuis l installation de chantier jusqu aux fondations Consignes Supports L élève travaille sous la tutelle d un ouvrier qualifié désigné par l entreprise, en accord avec le professeur titulaire. L élève doit participer à toutes les étapes de réalisation : installation de chantier, implantation du bâtiment, terrassements et fondations superficielles. Le stage a une durée de 3 semaines. Le carnet de stage sera méthodiquement rempli, chaque jour, et une description succincte des travaux effectués sera notée. Les règles de sécurité et d hygiène, individuelles et collectives, seront scrupuleusement respectées. Le plan d architecte de la maison. Les catalogues des appareils et la documentation technique afférente peuvent être consultés. Les matériaux, le matériel et l outillage nécessaires sont à disposition. Tout renseignement technique (procédure, mise en œuvre, ) sera demandé à la personne de référence, responsable de l élève sur le chantier. Productions attendues Cours Compétences Page Progr. TP Préparer à l intégration dans la vie professionnelle 16 TP Respecter les règles de sécurité et d hygiène individuelles et collectives 17 L installation du chantier et les terrassements TP Implanter les ouvrages et déterminer les niveaux Approvisionner et stocker les matériaux, les machines et les outils requis Installer les clôtures et assurer la signalisation selon les règles en vigueur Participer à la mise en œuvre des branchements et raccordements d exploitation de chantier Préparer le terrain à bâtir Matérialiser les limites et les niveaux du terrassement Participer à la bonne exécution des fouilles Remblayer Les fondations superficielles TP Réaliser le tracé des fondations Égaliser les fonds de fouille Réaliser des assèchements Réaliser les empierrements et préparer le fond de coffre Placer la boucle de terre Réaliser les fondations directes Le tri et l évacuation des déchets TP Trier et évacuer les déchets et résidus 18 Le nettoyage et le rangement Maintenir les locaux de chantier en bon état En centres de compétences, lors de stages en entreprises et/ou à l occasion de chantiers école intra ou extramuros FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 29

30 Les partenaires de la certification Référentiel Compétences et savoirs communs Profil de formation Cours FC AC Cours OBG Profs AC Profs FC Profs OBG Profs FC Extérieurs Professionnels Instance délibérative : Conseil de classe Jury Instance délibérative : CE6P/CESS CQ6/CQ7 Double posture des profs de la FC et double regard pour tous La part de la FC doit être précisée en regard du programme de l option de base groupée Objectif Moyens Certifier. Une évaluation positive. Une intégration progressive. Se fonder sur tout ce qui peut servir. Prendre le temps nécessaire pour pratiquer l évaluation formative. FESeC BoisConstruction Schéma 30 de passation Professionnel et Technique 30

31 L évaluation Le niveau de maitrise La certification Définitions extraites du glossaire de la FESeC Évaluation à valeur formative Évaluation effectuée en cours d activité d apprentissage visant à apprécier le progrès accompli par l élève, à comprendre la nature des difficultés qu il rencontre lors de l apprentissage mais aussi à apprécier l adéquation des stratégies mises en place par l enseignant. Elle a donc pour but d améliorer, de corriger ou de réajuster non seulement le cheminement de l élève, les ressources qu il peut mobiliser mais aussi les démarches du professeur. Elle se fonde en partie sur l autoévaluation. Évaluation à valeur certificative Évaluation de la maitrise des compétences menée au sein d une discipline (ou groupe de disciplines) sur laquelle sera construite soit la décision de l obtention d un certificat, soit la décision de passage. Dans une approche par compétences, une évaluation à valeur certificative se déroule sur la base de la résolution de situations, et non sur la base d une somme d items isolés. Critères Un critère est une qualité attendue de la production, de la prestation de l élève ou du processus utilisé pour arriver à cette production ou prestation. La formulation doit donc préciser cette qualité. Les critères sont identiques pour une famille de situations. Indicateurs Un indicateur est un signe observable à partir duquel on peut percevoir que la qualité exprimée dans le critère est bien rencontrée. Si les critères restent bien identiques pour une famille de situations, par contre les indicateurs sont propres à chaque situation et sont choisis en tenant compte que l évaluation pratiquée est située à un moment déterminé dans le parcours de la formation. Certification d une formation Décision collégiale prise par le conseil de classe ou par un jury. Cette décision est fondée sur les évaluations à valeur certificative menées conformément au règlement général des études (RGE) et aux décrets. FESeC BoisConstruction Schéma de passation Professionnel et Technique 31

32 Niveau de maitrise à atteindre Les SIPS planifiées sur le degré permettent de vérifier que les compétences sont ou non maitrisées et que production et processus ont bien été pris en compte. Pour attester d un niveau de maitrise, il convient que ces situations d intégration à valeur certificative soient ellesmêmes établies au niveau professionnel souhaité. Pour situer ce degré de maitrise, l équipe de professeurs qui écrit ces situations a pour repères : la pratique du métier : l expérience professionnelle des professeurs leur permet d établir un rapport direct entre le métier, les compétences du programme et les apprentissages des élèves ; la connaissance des référentiels. Il est donc essentiel que les SIPS qu ils écrivent aient du sens, soient concrètes et reflètent une réalité professionnelle. L objectif de ces quelques lignes est donc de bien cadrer les apprentissages et les situations d évaluation dans le seul registre qui les concerne : la construction d une maison unifamiliale. Ce sont les paramètres des situations d intégration qui leur permettront de construire les SIPS au sein d une même famille de tâches (EAC). Une grille d évaluation avec des critères proposés par le secteur peut aussi permettre d uniformiser les pratiques d évaluation des équipes de professeurs et, en conséquence, de gagner en cohérence et en lisibilité, Évaluation formative Évaluation certificative Par opposition à une addition de savoirs, savoirfaire parcellaires pratiquée dans la pédagogie par objectifs, l approche par compétences met l accent sur les situations réelles issues de la société ou de l entreprise. Cette approche donne sens aux apprentissages. Il s agira d une situation d apprentissage si l intention du professeur (formateur) est d observer l élève lorsqu il est en train de mobiliser ses ressources. On est alors dans une évaluation à valeur formative, en vue d une régulation. Par contre, la même situation d intégration peut être proposée comme une situation d évaluation à valeur certificative, si l intention du professeur est d établir le degré de maitrise de la compétence ciblée par la situation. FESeC BoisConstruction Schéma 32 de passation Professionnel et Technique 32