CONCLUSION PARENTS. La persévérance scolaire est l affaire de tous. Chacun. peut jouer un rôle déterminant dans un moment clé

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1 Comme tous les enfants, votre jeune a besoin d être rassuré dans ses capacités personnelles, dans la place qu il occupe dans sa famille, son groupe de pairs, dans la société et il compte sur votre amour inconditionnel. Votre soutien demeure important pour lui. PARENTS CONCLUSION La persévérance scolaire est l affaire de tous. Chacun Intéressez-vous à ce qu il veut faire, à ses aspirations et ses rêves. Soulignez les forces que votre enfant manifeste, ce qu il aime. Rappelez-lui le travail qu il voulait exercer lorsqu il était enfant et dans les dernières années (Voulait-il être pompier, infirmier?). Encouragez-le, soutenez les efforts qui le rapprochent de son projet de vie. Souvent, pour être reconnu, votre enfant voudra répondre à ce que vous souhaitez, à ce que dictent la mode et les pairs. En tant que parents, vous souhaitez que votre jeune trouve sa place. Il vous faut toutefois reconnaître qu il est différent de vous, qu il cherche sa propre voie. Comme parents, vous êtes des accompagnateurs qui l aidez à identifier ses forces et ses limites. Comme il a aussi besoin d amis et d un groupe de pairs, vous pouvez l inciter à s impliquer dans des activités structurées, parascolaires ou autres. Favorisez des rencontres avec des amis qui ont un effet positif sur lui, qui valorisent la réussite. Il a aussi besoin d encadrement, de sentir des balises claires qui vont le soutenir dans ses habitudes de vie même s il les transgresse à l occasion. Au besoin, établissez ensemble un cadre de vie familiale acceptable pour tous: des heures de sortie et de rentrée claires, l organisation de son temps, les responsabilités de chacun. Votre implication demande aussi que vous vous intéressiez à ses efforts scolaires, à son organisation de travail (espace d étude adéquat, priorité au temps de travail scolaire). Exprimez vos attentes quant à sa réussite tout en reconnaissant son autonomie. Les rencontres avec le personnel de l école, enseignants, éducateurs ou directeurs, sont une autre forme d implication. La persévérance scolaire demande un engagement des jeunes dans une démarche adaptée à ses besoins, à un projet de vie professionnelle qui lui ressemble. La persévérance scolaire demande aussi un engagement des parents dans une implication adaptée aux besoins des enfants. peut jouer un rôle déterminant dans un moment clé de la vie d un jeune. Dès l instant où l on perçoit des signes inquiétants, on a la responsabilité d agir. Par un contact significatif, par une démarche minimalement organisée et des interventions rapides et attentionnées, chacun peut faire la différence. Pour tout organisme ou établissement scolaire qui désire mettre en place des mécanismes de dépistage et d intervention en prévention du décrochage scolaire, le guide Accroche-toi est un instrument à privilégier. Il rappelle comment les intervenants, les éducateurs, les enseignants et le personnel non enseignant peuvent soutenir la persévérance scolaire par une approche personnalisée et un plan d action 6 6 adapté à chaque situation.

2 Annexes ANNEXE Situation d'urgence Vous percevez une détresse importante ou une situation d impasse; le jeune présente un danger pour lui-même ou pour un tiers, ou il est victime d abus : - Il semble en dépression : perte d appétit, perte d intérêt, manque de sommeil ou hypersomnie, tristesse, dévalorisation personnelle, etc. - Il semble à risque suicidaire, à risque d'homicide. - Il semble victime d abus psychologiques, physiques ou sexuels. - Il vit une menace importante : intimidation, taxage, agression physique. - Il adopte des comportements à risque : prostitution, participation à un gang de rue, vitesse excessive (course automobile), etc. - Il a des idées ou des comportements destructeurs : automutilation, vandalisme, pyromanie, etc. - Sa pensée est désorganisée : délire, incohérence des idées. Il se sent traqué, persécuté. Assurez-vous qu'il obtient le soutien dont il a besoin! En tout temps, vous pouvez consulter ou référer le jeune à la ressource appropriée. S il est mineur et que sa sécurité est compromise, vous devez contacter la Direction de la protection de la jeunesse (signalement : (0) ) En cas de danger imminent pour lui-même ou pour un tiers, contactez le 9. Peut-on soutenir un jeune dans ces situations ET soutenir l effort scolaire? Bien que chaque cas diffère, l idéal est de maintenir le lien avec l école pour préserver la stabilité du jeune et l habitude de fréquentation scolaire. L école demeure un repère important même pour les jeunes en grande difficulté. Plus souvent qu on ne le pense, l école offre un environnement salutaire auquel le jeune ne désire pas renoncer. 7 8

3 Personnelle Schéma de l'étoile Nom : ANNEXE ANNEXE Schéma de l'étoile Cotez de à selon que le niveau de bien-être est le plus élevé () ou le moins élevé () Sphère personnelle : Confiance en soi, estime de soi, optimisme. Sentiment dépressif. Intérêts personnels et loisirs. Engagement. État de santé, activité physique et saine alimentation. Projet de vie. Consommation et autres comportements à risque. Scolaire Relationnelle Sphère relationnelle : Qualité des liens avec les autres, sentiment positif en groupe, statut au sein des groupes scolaires. Amitié solide et stable. Entourage de confiance, présence d un confident. Activités sociales, sportives, parascolaires. Qualité des relations amoureuses et sexuelles. Matérielle Familiale Sphère scolaire : Sphère familale : Adaptation à l organisation scolaire. Performance scolaire, productivité, intérêt. Sentiment de contrôle. Parcours scolaire déterminé. Projet de vie professionnelle. Qualité du lien avec les enseignants, la direction, le personnel non enseignant. Implication des parents en rapport à l école. Clarification du lieu de résidence (avec ou sans la famille). Stabilité (lieu de résidence, les contacts avec les parents, etc.) Qualité des relations avec les parents ou adultes responsables, avec la fratrie et la famille élargie. Qualité des relations entre parents ou conjoints. Responsabilité familiale du jeune (si c est le cas). Évènements : décès, maladies, conflits, rupture, déménagement, etc. Conflits de valeurs et de croyances. Utilisation: Réfléchis à ces différentes sphères de ta vie. Elles sont représentées par les pointes de l'étoile. Si chaque pointe de l'étoile brille jusqu'à son extrémité (), elle irradie et te permet de t'épanouir. Si ton rayonnement reste près du centre (), c'est que les choses peuvent s'améliorer. Quelle cote donnes-tu à chaque sphère de vie? Sphère matérielle : Niveau économique des parents. Responsabilité financière. Contribution économique à la vie familiale. Conciliation travail études. Conditions de vie matérielles : alimentation, logement, besoins de base. 9 0

4 Date : Difficultés identifiées Résultats attendus Grille d'élaboration du plan d'action Actions retenues (adhésion du jeune et de l'intervenant) Échéancier Sphères de vie priorisées (personnelle, familiale, relationnelle, scolaire ou matérielle) Collaborateurs ANNEXE ANNEXE Liste des ressources du milieu Urgence Ambulance/police 9 Urgence sociale de Laval Urgence-jeunesse (Direction de la protection de la jeunesse) Îlot, service régional de crise de Laval (/7) (seuls les intervenants peuvent référer) Centre de santé et de services sociaux de Laval (CSSSL) Info-santé (/7) 8 Site Marigot (CLSC) Clinique des jeunes Site Mille-Îles (CLSC) Site Ruisseau-Papineau (CLSC) Site Sainte-Rose (CLSC) École et travail Carrefour jeunesse emploi de Laval Centre communautaire Le Coumbite de Laval Centre local d'emploi Chomedey/Ste-Dorothée Centre local d'emploi Laval-des-Rapides Commission scolaire de Laval Commission scolaire Sir-Wilfrid-Laurier Diapason jeunesse Guichet conseil (6 ans et +) Service Canada 800 O-Canada Aide aux devoirs Allô-prof (7h00 à 0h00) 7-76 Primaire Entraide Pont-Viau La Parentèle Maison de quartier Fabreville 0 6-

5 Liste des ressources du milieu Maison de quartier Vimont Maison des enfants La Dauphin Secondaire Diapason Jeunesse Sur demande: Maison des jeunes de Laval Ouest Maison des jeunes du Marigot Maison des jeunes Val-Martin , poste 0 Maison du quartier Vimont ANNEXE ANNEXE Liste des ressources du milieu Centre Le Maillon Maison de quartier de Fabreville inc Maison de quartier Vimont Maison des jeunes Carrefour Jeunesse Ste-Rose Maison des jeunes de Laval Ouest inc Maison des jeunes de l est de Laval inc Maison des jeunes de Sainte-Dorothée Maison des jeunes du Marigot Travail de rue de l île de Laval (TRIL) Station des jeunes 6- ans Ville de Laval ( culture, vie communautaire, sport Services d intervention téléphonique Tel-jeunes (/7) ( Prévention du suicide Laval (/7) Ligne parents (/7) Ligne assistance parents (/7) Drogue : aide et référence (/7) 7-66 Jeux : Aide et référence (/7) 7-00 Hébergement Auberge du coeur l Envolée (/7) (6-0 ans) Bureau de Consultation Jeunesse de Laval (7- ans) Travail de rue de l île de Laval (TRIL hébergement 8- ans) Troubles d apprentissage, d attention, physiques et neurologiques Association Dysphasie Association québécoise des troubles d apprentissage Clinique des troubles de l attention -760 poste 7 Corporation Intégration à la Vie Active des Personnes Handicapées de Laval (6 ans et plus) Société de l autisme et des TED Autres Ministère de l Immigration et des Communautés culturelles Autres services aux jeunes Centre communautaire Val Martin Centre de bénévolat de Laval Bureau de Consultation Jeunesse de Laval Consultation, aide et référence Centre Défi-Jeunesse, La maison des jeunes de Saint-François

6 Références Bertolino B., Changement à court terme et collaboration dans les impasses vécues par les jeunes et leur famille, Atelier de formation, Montréal, 00. ANNEXE Cyrulnik B., Le murmure des fantômes, éd. Odile Jacob, Paris, 00. Fonta F., Lalancette C, J apprends à vivre avec mon enfant différent. Mais où va mon temps?, Guide d animation, CSSSL, 006. Leblond D., Dufour G., Drolet C., McCrae D., Boudreau E., Fortin P., Tessier, C., Brabant S., Marceau É., Guide d intervention en matière d intimidation et de taxage, Le St-Claude, financé par le Ministère de la Sécurité publique du Québec, Laval, 00. Maslow A.H., Motivation and Personality, e éd., Harper et Row, 979. Extrait de Huffman Karen, Vernoy Mark, Vernoy Judith, Psychologie en direct, e éd., 000. Potvin P., Fortin L., Marcotte D., Royer E., Deslandes R., Guide de prévention du décrochage scolaire, Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec, Lorretteville, Québec, 00.