COMMISSION ACADÉMIQUE DES LANGUES VIVANTES

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1 COMMISSION ACADÉMIQUE DES LANGUES VIVANTES 22 mai 2012

2 ORDRE DU JOUR Diversité des langues dès l école primaire Etat des lieux des classes bilangues et des sections européennes Les langues de moindre diffusion Groupes de compétences et globalisation des horaires de langue vivante Les stages de langues Les langues vivantes dans l enseignement supérieur Les partenariats européens et internationaux

3 SENSIBILISATION DES ÉLÈVES A LA DIVERSITÉ DES LANGUES DÈS L ÉCOLE MATERNELLE Pourquoi commencer dès la maternelle?

4 CARTE DES LANGUES DANS LE 1 ER DEGRÉ PUBLIC A LA RENTRÉE 2011 % d élèves du CE1 au CM2 bénéficiant de l'elv en 2011/2012 % d élèves selon les langues enseignées Anglais Allemand Portugais Cher 100,0% 98,6% 1,4% Eure-et-Loir 88,9% 98,0% 2,0% Indre 100,0% 98,9% 1,1% Indre-et-Loire 97,5% 98,3% 1,3% 0,4% Loir-et-Cher 97,4% 98,5% 1,7% Loiret 100,0% 99,7% 0,3% Académie 97,1% 98,7% 1,2% 0,1%

5 Les objectifs de l initiation aux langues vivantes dès l école maternelle Découverte de nouvelles sonorités, Développement de la capacité de discrimination auditive et de reproduction orale, Développement des attitudes positives face à la diversité linguistique et culturelle, décentration Reconnaissance de la légitimité des langues d origine en milieu pluriethnique Développement d aptitudes métalinguistiques

6 Les supports prévus pour la formation des enseignants Les voix des enfants, des familles, des locuteurs natifs comme les assistants, des professeurs d enseignement des langues de culture d origine (ELCO) L expertise des enseignants avec une compétence particulière de FLE CD, DVD, Ex : collection Les petits cousins, Didier ; films de fête et de vie quotidienne dans les familles Albums appartenant au patrimoine Marionnettes...

7 LES CLASSES BILANGUES

8 HISTORIQUE DES EFFECTIFS EN 6EME Effectif 6ème classes bilangues ,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% Part des élèves de 6ème classes bilangues parmi l ensemble des élèves de 6ème Données Public+Privé élèves de 6ème entre 2007 et 2011 en classes bilangues Ces classes accueillent 9,7% des élèves de 6 ème à la rentrée 2011

9 RÉPARTITION PAR DÉPARTEMENT Loiret 20% Cher 13% 16,0% 14,0% Part des élèves de 6 ème classes bilangues parmi l'ensemble des élèves de 6ème 12,0% Indre-et- Loire 18% Loir-et- Cher 11% Eure-et- Loir 32% Indre 6% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% Cher Eure-et-Loir Indre Indre-et-Loire Loir-et-Cher Loiret Académie Données Public+Privé Près du tiers des élèves de 6ème classes bilangues est scolarisé dans l Eure-et-Loir à la rentrée 2011 La proportion d élèves de 6 ème en classes bilangues, par rapport à l ensemble des élèves de 6 ème, atteint 14% dans l Eure-et-Loir et le Cher.

10 LES COUPLES DE LANGUES EN 6EME Rentrée 2007 Rentrée 2011 espagnol - anglais 26% espagnol - anglais 15% allemand - anglais 72% allemand - anglais 82% portugaisanglais 1% italienanglais 1% portugaisanglais 1% arabe - anglais 1% chinois - anglais 1% Données Public+Privé Les classes allemand-anglais sont proportionnellement plus nombreuses à la rentrée 2011

11 LES CLASSES BILANGUES ALLEMAND EN 6EME Département Part des élèves de 6 ème en classes bilangues allemand/ total des élèves de 6 ème des classes bilangues Cher 49,5% 69,0% Eure-et-Loir 100,0% 95,9% Indre 45,3% 60,7% Indre-et-Loire 86,5% 82,6% Loir-et-Cher 51,5% 59,6% Loiret 74,8% 100,0% Données Public+Privé Lecture : en 2007 dans le Cher, 49,5% des élèves de 6 ème bilangue sont dans une classe allemand/anglais. En 2011, ce pourcentage est de 69%. Entre 2007 et 2011, les classes bilangues allemand-anglais se sont développées dans tous les départements excepté l Indre-et- Loire et l Eure-et-Loir, où elles sont déjà majoritaires.

12 LES ÉLÈVES ENTRES EN 2007 DANS UNE CLASSE DE 6EME BILANGUES ALLEMAND, FONT-ILS TOUJOURS DE L ALLEMAND A LA RENTRÉE 2011? Département Part des élèves de 6 ème en classe bilangues allemand à la rentrée 2007, étudiant l allemand à la rentrée 2011 Cher 50% Eure-et-Loir 59% Indre 58% Indre-et-Loire 64% Loir-et-Cher 64% Loiret 66% Académie 62% Données Public+Privé 62% des élèves de 6 ème bilangues allemand en 2007 continuent l allemand à la rentrée 2011 (4 ans après), le plus souvent en classe de 2GT.

13 OUVERTURES/FERMETURES A LA RENTRÉE 2012 (PUBLIC) Ouverture classe anglais/arabe au collège Lamartine de Tours Ouverture classe anglais/chinois aux collèges Henri Becquerel de Sainte Geneviève des Bois (45), Victor Hugo et Hélène Boucher à Chartres Ouverture classe anglais/espagnol au collège Arsène Meunier à Nogent le Rotrou (28) Fermeture classe anglais/italien (en 6 ème ) au collège Beaulieu à Châteauroux

14 LES SECTIONS EUROPÉENNES Et les sections binationales

15 LES SECTIONS EUROPÉENNES EN 4EME 2500 Effectif 4èmes européennes Part des élèves des 4 èmes européennes parmi l ensemble des élèves de 4ème Données Public+Privé 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% élèves en 4 ème européenne entre 2007 et 2011, Ces sections accueillent 7,5% des élèves de 4 ème à la rentrée 2011.

16 RÉPARTITION PAR DÉPARTEMENT Loiret 24% Cher 9% 14,0% 12,0% Part des élèves des 4èmes européennes parmi l ensemble des élèves de 4ème 10,0% Loir-et-Cher 7% Eure-et-Loir 27% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% Indre-et- Loire 28% Indre 5% 0,0% Cher Eure-et-Loir Indre Indre-et-Loire Loir-et-Cher Loiret Académie Données Public+Privé 28% des élèves des 4 èmes européennes sont scolarisés en Indre-et- Loire et 27% en l Eure-et-Loir, La proportion d élèves des 4 èmes européennes, par rapport à l ensemble des élèves de 4 ème, atteint 11,5% dans l Eure-et-Loir. Elle a progressé dans tous les départements entre 2007 et 2011.

17 LES LANGUES EN 4EME EUROPÉENNE allemand 5% espagnol 10% Rentrée 2007 allemand 4% Rentrée 2011 italien 1% espagnol 13% anglais 85% anglais 82% Données Public+Privé La majorité des sections européennes est en anglais. La part des sections espagnoles progresse entre 2007 et 2011

18 LES ÉLÈVES DE 3EME EUROPÉENNE POURSUIVENT-ILS VERS UNE 2GT EUROPÉENNE? % d élèves de 3 ème européenne scolarisés l année suivante en seconde européenne 3 ème rentrée ème rentrée 2010 Cher 27,9% 20,3% Eure-et-Loir 44,8% 41,5% Indre 45,0% 29,8% Indre-et-Loire 23,7% 38,5% Loir-et-Cher 28,2% 34,5% Loiret 22,0% 31,0% Académie 30,7% 35,2% Données Public+Privé Dans l académie, 35,2% des élèves de 3 ème européenne de 2010, poursuivent en seconde européenne à la rentrée 2011, une progression de près de 5 points par rapport à 2007.

19 LES SECTIONS EUROPÉENNES EN SECONDE (2GT) Effectif secondes européennes ,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% Part des élèves des secondes européennes parmi l ensemble des élèves de seconde Données Public+Privé +970 élèves en seconde générale et technologique européenne entre 2007 et 2011 Ces sections accueillent 12,1% des élèves en seconde générale et technologique à la rentrée 2011

20 RÉPARTITION PAR DÉPARTEMENT Cher 5% 16,0% Part des élèves des secondes européennes parmi l ensemble des élèves de seconde Loiret 34% Eure-et-Loir 19% 14,0% 12,0% 10,0% Indre 5% 8,0% 6,0% Loir-et- Cher 10% Indre-et- Loire 27% 4,0% 2,0% 0,0% Cher Eure-et-Loir Indre Indre-et-Loire Loir-et-Cher Loiret Académie Données Public+Privé Le tiers des élèves des 2GT européennes est scolarisé dans le Loiret, La proportion d élèves des 2GT européennes (sur l ensemble des élèves de 2GT) atteint 14% dans le Loiret et 13,5% dans l Eure-et-Loir. Elle a progressé dans tous les départements entre 2007 et 2011.

21 LES LANGUES EN SECONDE EUROPÉENNE (2GT) Rentrée 2007 Rentrée 2011 allemand 8% espagnol 12% allemand 6% espagnol 8% italien 0% anglais 80% anglais 86% Données Public+Privé La part des sections européennes anglais a encore augmenté à la rentrée 2011

22 LES DISCIPLINES NON LINGUISTIQUES SERVICES 4% COMMUNICATION 4% COMMERCE 3% RESTAURATION 5% ARTS PLASTIQUES 1% Le plus souvent, la DNL est l histoire géographie ECONOMIE 13% HISTOIRE GEOGRAPHIE 37% SCIENCES INGENIEUR 2% PHYSIQUE CHIMIE 3% SVT 5% Données Public+Privé Données lycées généraux et technologiques et lycées professionnels TECHNIQUES* 12% MATHEMATIQUES 11% * Disciplines techniques : électrotechnique, électronique, génie construction, génie thermique, génie industrie du bois.

23 OUVERTURES A LA RENTRÉE 2012 (PUBLIC) Collèges publics Pierre et Marie Curie Dreux Albert Camus Pierre Brossolette Nogent-le-Rotrou Vallée Violette Joué Les Tours Pasteur La Chapelle St Mesmin langues Anglais Allemand Espagnol Espagnol Anglais

24 CONFIRMATION DES FERMETURES A LA RENTRÉE 2012 (PUBLIC) Collèges publics Victor Hugo Bourges Le Grand Meaulnes Bourges Saint Exupéry Bourges Beaulieu Châteauroux Jean Zay Chinon La Rabière Joué les Tours Albert Camus Montbazon Val de l Indre Monts Henri Bergson St Cyr sur Loire Jacques Decour St Pierre des Corps Augustin Thierry Blois Augustin Thierry Blois Montabuzard Ingré langues Allemand Allemand Espagnol Espagnol Anglais Allemand Allemand Allemand Allemand Anglais Allemand Espagnol Anglais

25 OUVERTURES A LA RENTRÉE 2012 (PUBLIC) Lycées publics langues DNL Edouard Vaillant Vierzon Anglais SVT Marceau Chartres Allemand Histoire géographie Emile Zola Châteaudun Anglais Economie-droit et management Rémi Belleau Nogent-le-Rotrou Espagnol SES Georges Sand La Châtre Anglais Histoire géographie Léonard de Vinci Amboise Anglais Histoire géographie Grandmont Tours Italien Mathématiques Grandmont Tours Espagnol Histoire géographie Bernard Palissy Gien Anglais SES Jeannette Verdier Montargis Anglais Commerce / ARCU

26 FERMETURES A LA RENTRÉE 2012 (PUBLIC) Lycées publics langues DNL Chaptal Amboise Anglais Restauration et services Sonia Delaunay Blois Anglais Communication Ronsard Vendôme Anglais Communication

27 SECTIONS BINATIONALES ET INTERNATIONALE - Actuellement : 2 sections ABIBAC aux lycées Charles Péguy à Orléans et Paul Louis Courier à Tours 1 section internationale britannique : école Guillaume Apollinaire, collège Dunois et lycée Jean Zay à Orléans - A la rentrée 2012 : création de 2 sections BACHIBAC aux lycées Jean Giraudoux à Châteauroux et Paul Louis Courier à Tours

28 LES LANGUES DE MOINDRE DIFFUSION (MODIMES)

29 EVOLUTION DES LANGUES VIVANTES 3 Russe Portugais Polonais Japonais Italien Grec moderne Espagnol Chinois Arabe Allemand 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% Données Public+Privé L italien reste la langue vivante 3 la plus fréquente, Le chinois progresse et représente 13% à la rentrée 2011, le portugais augmente également, le russe se maintient L allemand et l espagnol diminuent ainsi que le japonais

30 LES LANGUES VIVANTES 3 DANS LES DÉPARTEMENTS RENTRÉE 2011 Allemand Arabe Chinois Espagnol Grec moderne Italien Japonais Polonais Portugais Russe Total Cher 0,6% 31,0% 3,6% 27,4% 17,3% 20,1% 329 Eure-et- Loir 3,0% 3,5% 7,3% 56,3% 4,5% 8,2% 0,1% 17,1% 709 Indre 19,3% 0,6% 14,5% 9,0% 34,3% 0,6% 21,7% 166 Indre-et- Loire Loir-et- Cher 0,8% 3,6% 15,8% 1,3% 7,9% 42,5% 12,7% 1,0% 2,6% 11,6% 973 0,2% 12,4% 12,4% 3,5% 3,3% 60,6% 7,3% 0,2% 426 Loiret 3,6% 4,5% 11,6% 6,2% 0,5% 48,8% 12,2% 8,1% 4,6% 1006 Académie 2,8% 3,7% 13,2% 4,7% 2,7% 47,4% 7,7% 1,9% 5,4% 10,6% 3609 Lecture : Dans le Cher, 27,4% des élèves ayant une langue vivante 3 apprennent l italien Données public+privé Ces données comprennent les élèves qui apprennent par correspondance (en particulier le polonais où tous les élèves sont dans ce cas).

31 GROUPES DE COMPÉTENCES ET GLOBALISATION DES HORAIRES DE LANGUE VIVANTE Retour d expérience au lycée Durzy à Villemandeur. Bilan en classe de seconde

32 LA MISE EN PLACE DES GROUPES DE COMPÉTENCE Concertation dès l année précédente entre les enseignants pour la mise en cohérence de toutes les langues, Elaborer, dès l année précédente, des tests d évaluation diagnostique sur les différentes compétences, Adapter les emplois du temps des professeurs, Exploiter les résultats de ces évaluations au mois de septembre, pour la constitution des groupes d élèves Lorsque les élèves progressent, ils changent de groupe et d enseignant, il y a donc une importante organisation en interne, pour que les élèves n abordent pas deux fois le même programme

33 BILAN EN CLASSE DE SECONDE POINTS POSITIFS Les enseignants travaillent dans des groupes à effectifs réduits, Les élèves comprennent mieux le sens de leur apprentissage : ils ont une meilleure estime d eux-mêmes et ne se dévalorisent pas dans l apprentissage d une langue vivante. Par exemple, ils diront «je ne suis pas bon en expression orale mais je suis bon en compréhension orale» Cette vision positive leur permet de comprendre où ils doivent porter leurs efforts

34 BILAN EN CLASSE DE SECONDE POINTS DE VIGILANCE Multiplier excessivement les changements de groupes (et donc d enseignants) n apparaît pas souhaitable pour une question d adaptation et de meilleur suivi des élèves, Comme plusieurs professeurs d anglais interviennent dans chaque classe, cela ne facilite pas forcément la tâche du professeur principal, des CPE et des surveillants.

35 LIEN AVEC LA GLOBALISATION DES HORAIRES Les programmes et les horaires de langues vivantes 1 et 2 sont communs à toutes les séries de la voie générale. Ceux des séries technologiques sont harmonisés. La globalisation des heures de langues (LV1 et LV2) permet de constituer des groupes de compétences, Emploi du temps des élèves à Durzy : 2h de langue la semaine A et 3h50 la semaine B (les évaluations étant réalisées la semaine B) globalisation des heures LV1 et LV2 = 5h30 en seconde.

36 STAGES DE LANGUES

37 LES STAGES DES VACANCES DE PRINTEMPS 12 stages organisés (10 en 2010), dans 5 départements de l académie, Stages anglais et allemand, 7 stages en classe de terminale GT, 1 en 2GT et 4 inter-niveaux, 254 élèves ont participés : 146 en terminale GT, 20 en terminale LP, 30 en 1 ère GT et 56 en 2GT et 2 en 2 nde professionnelle

38 LES STAGES DES VACANCES DE PRINTEMPS Programme Science in Schools proposé par le British Council en lien avec la DGESCO: un chercheur Britannique intervient sous forme d ateliers scientifiques en anglais par sessions de 2 heures. Approche actionnelle de la langue très motivante pour l élève. Ce chercheur s est déplacé dans 5 établissements (départements concernés: 37, 41, 45)

39 LES LANGUES VIVANTES DANS L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

40 LES LANGUES VIVANTES EN STS ET CPGE Autres * : Lang. par corres., Italien, Chinois, Portugais Autres * : Lang. par corres., Italien, Chinois, Russe En STS, les ¾ des étudiants apprennent l anglais. En CPGE, la répartition est plus équilibrée entre les langues, les étudiants sont plus nombreux à choisir l allemand.

41 A L UNIVERSITÉ, LES ÉTUDIANTS EN LICENCE DANS LES UFR DE LETTRES ET DE LANGUES *Lettres, Langues et Civilisations Etrangères étudiants sont inscrits en licence à l UFR de lettres et de langues à Tours, et 871 étudiants en licence à l UFR de lettres, langues et sciences humaines à Orléans. Ils représentent respectivement 14% et 13% de l effectif global. La majorité des étudiants choisit les langues étrangères appliquées.

42 OUVERTURE À L INTERNATIONAL

43 LES PARTENARIATS 2 accords académiques (Saxe-Anhalt, 17 septembre 2007 Catalogne, 11 novembre 2011) 1 convention dans le cadre des Accords de Paris (South Gloucestershire, 30 mars 2010) : : 8 partenariats établis (1er degré du Loiret), : 10 partenariats établis (1er degré du Loiret) Projets européens : 6 Comenius multilatéraux 1 Comenius bilatéral : 10 multilatéraux 1 bilatéral - 1 Comenius Regio Mobilités collectives dans le cadre de partenariats scolaires : 60 échanges de collégiens et 71 échanges de lycéens et 3 LP (134 mobilités) : 60 échanges de collégiens, 62 échanges de lycéens G et 4 LP (126 mobilités) 2 partenariats Inter-Action établis en appariements avec des établissements du monde entier taux d activité : 1% (45 mobilités en dans le cadre d un appariement)

44 LES ACTIONS DE MOBILITÉ La mobilité sortante 575 mobilités collectives (au 22 mai 2012) = près de élèves (505 en = élèves) mobilités collectives en dans le cadre de partenariats d établissements dont 107 avec réciprocité/accueil des correspondants dans l académie (134 en dont 113 réciprocités) - Destinations : RU (180 dont 16 échanges) - Allemagne (128 dont 62 échanges) Espagne (107 dont 18 échanges) Italie (63 dont 4 échanges) - Pologne (12 dont 3 échanges) - Financements : 143 projets Trans Europe Centre (179 en ) 12 AINT (20 en ) 5 Comenius 11 échanges PPE - 30 échanges subventionnés par l OFAJ Mobilités individuelles d élèves : 2 bourses dans les lycées français à l étranger 2 bourses Comenius 72 Brigitte Sauzay 7 Voltaire 10 Heinrich Heine Mobilité professionnelle : 2 échanges franco-allemands de jeunes en FP (SFA) 201 stages Bac pro à l étranger (dont 162 financés par les bourses Leonardo) 117 stages BTS à l étranger Mobilités des enseignants et des personnels d encadrement : 58 bourses de formation continue Comenius (dont 5 PE stagiaires) - 3 participants au programme Jules Verne 3 visites d étude de PE 13 séjours linguistiques d été séjours professionnels 0 poste pour poste USA La mobilité entrante 199 AELV en (217 AELV et 3 Assistants Comenius en ) 1 volontaire chinoise 2 séjours professionnels CIEP accueillis 1 élève suédois - 7 élèves tchèques (programme «un an en France»)

45 INDICATEURS Proportion d EPLE ayant au moins un partenariat avec un établissement étranger : 51% des collèges publics et 52% des LEGT/ LP publics Proportion d élèves d EPLE ayant participé à un échange dans le cadre d'un partenariat avec un établissement étranger en : collégiens (1,18% des collégiens) lycéens LEGT + LP (2,83% des lycéens) Nombre d Enseignants Référents à l Action Européenne et Internationale dans les EPLE (au 22 mai 2012) : ERAEI désignés dans 37 LEGT; 21 LP; 13 collèges; 4 écoles du 1er degré; 1 EREA