Pour tout complément d informations contacter votre section : Les cédéroms THEMATIQUES de l AGEEM

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1 LES OUTILS Pour tout complément d informations contacter votre section : Les cédéroms THEMATIQUES de l AGEEM Vous pouvez commander les cédéroms des ateliers thématiques en utilisant le bon de commande ( ) Bon de commande 15 prix adhérent/25 non adhérent + port On dit souvent que le jeu est le travail de l enfant selon une formule empruntée à Pauline Kergomard. Peut-on se contenter de cette formule? Les enfants d aujourd hui ont-ils le temps de jouer? Les activités ludiques ont-elles leur place à l école? Jeux symboliques, jeux dramatiques, jeux traditionnels, jeux moteurs, jeux à règles, jeux coopératifs, jeux de manipulations des éléments comme la terre, l eau.jeux de société, jeux de rôles.. la liste est longue et non exhaustive. Le jeu s inscrit dans le développement de l enfant. Il en est une étape essentielle, une composante indispensable. Respecter les rythmes de vie et d apprentissage des enfants/élèves, c est prendre appui sur ce moteur important. Comment privilégier une approche ludique des activités et des apprentissages? (janvier 2010) Pour apporter des réponses professionnelles aux questions - parfois lancinantes - concernant l accueil, les regroupements etc. etc., les temps ritualisés de l école maternelle. Ces questions répétées installent le doute quant à la valeur et à l efficacité des pratiques de l école maternelle Voilà notre réponse associative, évolutive et perfectible, fondée sur des essais de terrain. (juin 2006) Sommaire : Ils ont dit : *Sur les rituels : -le conseil scientifique : CBerdonneau / ANDoly / AMGioux -d autres universitaires : MTZerbato Poudou / JPerrot *sur l élève et les savoirs autour du concept de temps

2 Nous avons fait : *Dossiers de section. *Des travaux dans les classes *Ateliers des congrès Nous voulons aussi dans ce 4e document redire l importance du jeu, des coins jeux, des manipulations, de l organisation de la classe de ce qui constitue des éléments fondamentaux de la spécificité de la pédagogie de l école maternelle. (décembre 2005) En cours de réactualisation En rupture, en cours de réactualisation Après le langage qui constitue «le fil rouge» des apprentissages de l école maternelle, après la Petite Section de 2 à 4 ans avec toutes ses richesses, nous vous proposons d entrer en littérature dès l école maternelle. Nous présentons un ensemble de pratiques, de propositions Sommaire ( juin 2004) Construire une première culture littéraire de la PS à la GS : Dans les programmes Dans les conférences Analyse de pratiques et questionnement Démarche :comment faire? Nos pratiques de classe Et au CP CE1? mots clé bibliographie Après le langage qui constitue «le fil rouge» des apprentissages de l école maternelle, nous avons choisi de porter notre réflexion sur la petite section. Nous avons réuni des documents d apports théoriques et de pratiques pédagogiques sur cette première année de scolarisation primordiale pour l enfant et si difficile pour les enseignants. Riche de situations et de pratiques pédagogiques, il permettra à chacune d ouvrir de nouveaux chantiers et d explorer de nouvelles pistes qui favoriseront l accueil des petits à l école maternelle.(juin 2003) Sommaire : Les besoins des enfants à 2ans,3 ans Scolariser pourquoi?comment? Réussir l entrée à l école Les temps et les espaces de vie Les domaines d activité Des expériences particulières Evaluer en PS bibliographie

3 Le langage, sujet de réflexion récurent à l école maternelle. Ce cédérom propose des éclairages théoriques, la mise en lien des compétences issues des Programmes 2002 avec des situations pédagogiques concrètes, des réponses à des questions comme : que faire en ZEP? comment travailler avec les réseaux? (février 2002) Qu est-ce qu un CD témoignage? Sommaire Le Langage Les cédéroms TEMOIGNAGES : (15 à 20 pour les adhérents +port) Des expériences pédagogiques, des projets de classe authentiques avec leurs démarches détaillées conformes aux programmes officiels : des comptes rendus des photos des vidéos des séquences d apprentissages des techniques et productions plastiques des exemples concrets dans tous les domaines d activités et toutes les sections. Vous pouvez commander les cédéroms de témoignages en utilisant le bon de commande : Charleville-Mézières 2006 Paris 2007 tarbes 2008

4 Des actes, les ateliers sur les colloques et congrès : suite sur site D autres documents : -le guide des parents : L école maternelle au quotidien L école maternelle dans l école primaire L école maternelle et la petite enfance Inscrire son enfant à l école maternelle Devenir parent d élève Le respect des besoins des enfants L organisation de la journée à l école L école maternelle, espace de prévention L accueil de la différence Les programmes de 2008 Des savoirs et des contenus d apprentissage adaptés La grande section

5 Des carnets pour : prendre position sur des sujets essentiels apporter des réponses précises et ciblées sur des sujets au cœur des pratiques de classe partager des travaux et la réflexion issus de l association (Prix adhérent 5 le carnet) -le carnet sur l évaluation Evaluer Pourquoi? Quand? Quoi? Comment? Le carnet «scolariser les enfants de 2 à 3 ans à l école maternelle» Les engagements Pourquoi scolariser les enfants de 2 à 3 ans? L école maternelle, un moteur essentiel dans le développement de l enfant comment scolariser les enfants de 2 à 3 ans? Avec qui? L école maternelle, pivot des structures

6 d accueil du jeune enfant quelques exemples de liaisons le carnet sur «l Aide personnalisée Les positions de l AGEEM Les réflexions Organiser l aide personnalisée Le carnet «A l école maternelle, lire- écrire jusqu où?» Les engagements de l association Quelles modalités d enseignement Quelles activités, Quels dispositifs, L évaluation

7 *les courriers des maternelles :

8 **Connectez-vous sur le blog pour les réactions,les positions de l AGEEM sur des sujets divers : (le blog ageem et le site : ) Le colloque à Lille 2012 : «L école maternelle un premier partage culturel pour tous»

9 Le bulletin d adhésion Le bulletin de commande est sur le site AGEEM Commande à acquitter par chèque à l ordre :AGEEM BRED Banque Populaire A adresser à : Céline Larpin 8 rue des Jacquets03200 ABREST Courriel : celine.larpin@wanadoo.fr

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