UNE ÉTUDE ET UN PRIX POUR FAIRE PROGRESSER L ÉGALITÉ FEMMES-HOMMES DANS LES MANUELS SCOLAIRES

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1 DOSSIER DE PRESSE Centre Hubertine Auclert 24 novembre 2012 UNE ÉTUDE ET UN PRIX POUR FAIRE PROGRESSER L ÉGALITÉ FEMMES-HOMMES DANS LES MANUELS SCOLAIRES Égalité femmes-hommes dans les manuels de mathématiques, une équation irrésolue? Les représentations sexuées dans les manuels de mathématiques de Terminale CONTACT PRESSE : Centre Hubertine Auclert Thibault Di Maria . thibault@hubertine.fr Tél Conseil Régional d Ile-de-France Véronique Lepicard . veronique.lepicard@iledefrance.fr Tél Centre Hubertine Auclert 7, impasse milord Paris

2 SOMMAIRE Editorial Djeneba Keita, Présidente du Centre Hubertine Auclert, conseillère régionale 1. L évènement : a) Le Prix du Centre Hubertine Auclert? b) Le palmarès : «les encouragements égalitaires» décernés c) Le Jury : composition 2. L étude : a) Objectifs b) Méthodologie c) Quels résultats? 3. Les actions menées par le Centre Hubertine Auclert, centre francilien de ressources pour l égalité femmes-hommes : a) Le Centre Hubertine Auclert, quelles missions et quelles actions? b) Les actions menées concernant l égalité filles-garçons à l école Page 2 sur 11

3 «Le Centre Hubertine Auclert a désormais pris l habitude de publier une étude sur les représentations sexuées dans les manuels scolaires et d organiser chaque année un prix récompensant le caractère égalitaire d un de ces supports pédagogiques. Par le biais de ces actions, nous souhaitons mettre en lumière les inégalités femmes-hommes qui persistent encore, mais aussi montrer comment les manuels scolaires pourraient (devraient!) être l un des vecteurs de changement des mentalités. C est en effet dès le plus jeune âge que les stéréotypes doivent être déconstruits et appréhendés. La présente étude montre hélas que dans les manuels de mathématiques - que l on pourrait considérer comme ne véhiculant pas de représentations stéréotypées puisqu il n est question a priori que de nombres, de chiffres ou de formules - les femmes et les hommes sont loin d être à égalité. Le constat est accablant : hommes et femmes endossent des rôles déterminés et stéréotypées. En outre, ces dernières sont sous-représentées numériquement et loin d avoir la place qui leur revient dans les manuels de mathématiques. Toutefois, des évolutions, frémissantes, sont perceptibles. Elles indiquent que les mentalités se transforment. Le Centre Hubertine Auclert, par ses initiatives au quotidien, cette étude et ce prix, compte bien faire accélérer cette prise de conscience!» Djeneba Keita Présidente du Centre Hubertine Auclert Conseillère régionale, Page 3 sur 11

4 I. L ÉVÈNEMENT : a) Le «Prix du Centre Hubertine Auclert» qu est-ce que c est? Le Prix du Centre Hubertine Auclert est composé de deux récompenses : Le "Prix d'excellence égalitaire Hubertine Auclert" est un prix destiné à récompenser le caractère égalitaire d un manuel scolaire. Les "Encouragements égalitaires d'hubertine" sont décernés afin de souligner l'effort réalisé par un manuel pour promouvoir une culture de l'égalité. Sur la base d'une enquête annuelle sur les représentations des femmes et des hommes dans les manuels scolaires, menée par le Centre Hubertine Auclert, un jury d'expert-e-s, présidé par une personnalité référente, désigne ainsi les lauréat-e-s. Cette année, le choix de l enquête s est porté sur les mathématiques afin de confirmer ou d infirmer la thèse de la neutralité de la discipline mathématique vis-à-vis du genre. Le corpus des ouvrages étudiés se compose de 29 manuels : 15 manuels de Terminale Bac pro et 14 manuels de Terminale S, parus entre 2010 et 2012, dans 9 maisons d édition différentes, entre 2011 et En décernant «Encouragements égalitaires» et «Prix d excellence égalitaire», le Centre Hubertine Auclert souhaite tout à la fois poursuivre son action de dénonciation d une culture inégalitaire mais aussi montrer comment les manuels scolaires pourraient devenir un des vecteurs de changement des représentations. En distinguant positivement des manuels et des pratiques, il souhaite avoir un effet incitatif : Sur les rédacteurs-trices de programmes scolaires qui pourraient davantage intégrer l objectif de développer une culture de l égalité, par la mise en exergue des travaux des mathématiciennes et par le rappel du rôle des personnages de fiction. Sur les éditeurs-trices, qui pourraient mettre en œuvre des lignes directrices pour la rédaction et l illustration des manuels. Sur les auteur-e-s et les illustrateur-trice-s qui pourraient être plus attentifs à la représentation des femmes dans les manuels produits. Sur les enseignant-e-s qui, dans le respect de leur liberté pédagogique, pourraient intégrer dans leurs critères de choix de manuel, celui de favoriser les manuels présentant une représentation plus équilibrée des femmes et des hommes et ayant expurgé les stéréotypes sexistes. Page 4 sur 11

5 b) Le palmarès : les «encouragements égalitaires» décernés Le jury décerne «les encouragements égalitaires d Hubertine» au manuel Transmath Terminale S spécialité, des éditions Nathan Les membres du jury tiennent à saluer les efforts accomplis sur les plans quantitatif et qualitatif : - Une place équivalente des personnages de fiction féminins et masculins jeunes ; - Une plus grande représentation des mathématiciennes que dans les autres manuels : avec 4 mathématiciennes citées, Sophie Germain, Tatiana Ehrenfest, Olga Taussky-Todd et Emmy Noether et la présence de ces scientifiques dans les frises historiques et/ou l iconographie. - Une présentation historique de Sophie Germain très satisfaisante. Toutefois le jury souhaite insister sur le fait que ce prix ne concerne que le manuel en question et ne constitue pas une valorisation de l ensemble de la production de cette maison d édition. Comme l année passée, l hétérogénéité est grande, au sein du corpus, au sein d une même maison d édition, au sein d un manuel. En outre, le jury regrette que l équipe de rédaction de ce manuel fasse partie des équipes exclusivement masculines de rédaction des manuels du corpus. Car on sait qu être auteur-e de manuels scolaires est vecteur de légitimité et de reconnaissance sociale et que les femmes ont moins souvent accès à ce type de notoriété. D une manière plus générale, le jury souhaite préciser qu il n a pas pu décerner cette année encore le prix d excellence égalitaire et met en exergue les raisons qui l y ont obligé : - Les chiffres sur la représentation des femmes et des hommes dans l ensemble des manuels du corpus demeurent encore profondément inégalitaires. S il ne s agit pas d obtenir une parité stricte entre personnages féminins et masculins, on ne peut se satisfaire du ratio d un personnage féminin pour 5 personnages masculins, concernant l ensemble des personnages et encore moins des 3,2% de femmes parmi les personnages célèbres. - Si les manuels de mathématiques sont expurgés des stéréotypes sexistes les plus flagrants, une analyse plus fine des représentations montre que les sphères d activité des personnages féminins sont beaucoup moins diversifiées que leurs homologue masculins, qui occupent l ensemble des sphères scientifique, économique, sociale, politique - L invisibilisation des mathématiciennes est importante. Leur très faible présence dans les manuels ne correspond pas à leur rôle dans l histoire des sciences. Car si, de facto, leur rôle est moindre, au regard des activités qui leur étaient assignées, il n est pas nul. C est pourtant ce que véhicule la plupart des manuels de Terminale. Page 5 sur 11

6 Le jury souhaite également souligner les enjeux qui sous-tendent la sous-représentation des femmes dans les manuels de mathématiques et la persistance de stéréotypes. Une représentation plus équilibrée des femmes et des hommes est une question de justice. Elle se pose de manière accrue dans le champ des mathématiques, qui reste profondément inégalitaire. En effet, en 15 ans, la part des femmes en mathématiques dans l enseignement supérieur n a pas progressé. Il est donc urgent que les outils éducatifs en général et les manuels scolaires en particulier, proposent des modèles de femmes dans des champs professionnels non traditionnellement féminins. c) Le Jury : composition Le Jury est composé de personnalités issues des champs scientifiques et universitaires, politiques et associatifs. Le jury est présidé par : Sylvie Cromer, sociologue, Enseignante-chercheuse à l Université de Lille 2. Elle est l une des spécialistes des représentations sociales sexuées dans les vecteurs de socialisation (littérature de jeunesse, presse magazine, manuels scolaires, spectacles pour le jeune public). Elle travaille également sur les violences faites aux femmes. Les membres du Jury sont : Djeneba Keita, Présidente du Centre Hubertine Auclert et Conseillère régionale, Henriette Zoughebi, Vice-Présidente du Conseil Régional d'île-de-france en charge des lycées et des politiques éducatives Abdelhak Kachouri, Vice-Président du Conseil Régional d'île-de-france en charge de la citoyenneté, de la politique de la ville et de la sécurité Véronique Chauveau et Annick Boisseau, Professeures de Mathématiques, représentantes de l association Femmes et Mathématiques. Huguette Klein, représentante de l Association française des femmes diplômées des universités (AFFDU). Evelyne Nakache, représentante de l association Femmes et sciences. D autres structures ont participé aux travaux tout au long de l étude au sein du Club Education : Le Relais de Sénart, Osez le Féminisme, le Conseil général du Val-de-Marne. Page 6 sur 11

7 II. L ÉTUDE : a) Objectif de l étude : La discipline mathématique est généralement associée à la neutralité de son langage. Or cette soidisant neutralité peut se traduire par une moindre vigilance quant aux stéréotypes sexués susceptibles d y être véhiculés. Une telle étude méritait donc d être menée afin de confirmer ou d infirmer la thèse de la neutralité de la discipline mathématique vis-à-vis du genre. C est sur cette étude que s appuie le Jury pour remettre ses différents prix. b) Méthodologie I. Le choix du corpus Le corpus est composé de 29 manuels. 15 manuels de Terminale Bac pro et 14 manuels de Terminale S, parus entre 2010 et 2012, dans 9 maisons d édition différentes. Manuels de Terminale. Les nouveaux programmes de mathématiques étaient applicables à la rentrée 2011/2012 pour les Terminales Bac pro et à la rentrée 2012/2013 pour les Terminales S et ont donc donné lieu à l édition de nouveaux manuels en 2011 et Manuels Terminale S et de Terminale Bac Pro. Ils permettent d avoir un regard sur l enseignement général et professionnel. Manuels de Terminale Bac Pro, filière Industrielle et filière Tertiaire. Ils permettent d étudier les manuels d une filière traditionnellement masculine et ceux d une filière traditionnellement féminine. II. Analyse quantitative et qualitative Dans les manuels de mathématiques, le personnage sexué, qu il soit fictif ou historique, est le principal vecteur des représentations sexuées ; et ce, de par sa présence numérique, ses fonctions socioprofessionnelles et ses attributs physiques et psychologiques. L analyse a donc été quantitative et qualitative. Quantitative Décompte précis des personnages féminins et masculins apparaissant dans les manuels le plus souvent dans les exercices et/ou faisant l objet de notice biographique. Qualitative Analyse de la manière dont sont représentés les personnages selon différents critères : Page 7 sur 11

8 le statut célèbre et historique ou fictionnel du personnage ; l âge du personnage ; les activités des personnages ; la nature du document iconographique ou textuel. III. L analyse Lecture des manuels et recueil des données Mise en forme de tableaux et pourcentages Rédaction d un rapport d étude c) Quels résultats? Se référer à l étude et sa synthèse jointe à ce dossier de presse. Page 8 sur 11

9 III. LES ACTIONS MENEES PAR LE CENTRE HUBERTINE AUCLERT, CENTRE FRANCILIEN DE RESSOURCES POUR L ÉGALITÉ FEMMES-HOMMES a) Le Centre Hubertine Auclert, quelles missions et quelles actions? Le Centre Hubertine Auclert centre francilien de ressources pour l égalité femmes - hommes est un espace d information et d expertise dont l objectif est de promouvoir une culture de l égalité entre femmes et hommes. Créé sous forme associative à l initiative du Conseil régional d Ile-de-France en décembre 2009, ce centre de ressources est composé de quatre collèges (Région Ile de France, autres personnalités publiques, associations et syndicats). Il rassemble aujourd hui 80 membres dont 72 associations, 5 syndicats et 3 collectivités territoriales. Le centre a ainsi un rôle de facilitateur et d appui vis-à-vis de l ensemble des acteurs et des actrices de l égalité, cet appui se répartissant en différents axes : Le Centre propose, via son site internet, une plate-forme d'orientation vers les informations, les bases de données et les ressources dans le domaine de l égalité femmes-hommes ; Le Centre accompagne ses membres, et plus largement tout porteur/porteuse d initiatives en faveur de l égalité femmes-hommes, dans le montage de leurs projets et mutualise les compétences ; Il favorise les interventions sur l'égalité femmes-hommes et la lutte contre les discriminations sexistes dans le champ éducatif ; Il est à l initiative d évènements destinés à sensibiliser le grand public et mettre en valeur les acteurs et actrices de l égalité ; Le Centre Hubertine Auclert est ainsi à l origine d une «égalithèque», base de données en ligne qui recense et fournit des informations précises sur plus de 500 outils développés dans le but de promouvoir une culture de l égalité : guides, formations, expositions, ouvrages, affiches, vidéos, spectacles vivants, diaporama, quiz, etc. Elle est accessible à toutes et tous sur son site internet à l adresse suivante : En plus d'évènements ponctuels (Prix, conférences, débats, projections...), le Centre Hubertine Auclert organise des évènements récurrents que sont : Les «Causeries d Hubertine» : Afin de permettre aux acteurs-trices de l égalité d être informés des opportunités et des mutations de leur environnement ainsi que de faciliter les échanges entre ses différents types de membres institutionnels, Page 9 sur 11

10 associatifs et syndicaux le Centre Hubertine Auclert organise tous les premiers mardis du mois les causeries d Hubertine, qui sont des rencontres-débats autour d un petit déjeuner. (Plus d informations : Les «Clubs d Hubertine» : Les Clubs d'hubertine ont vocation à rassembler les membres du Centre autour d'une problématique donnée afin d'échanger sur leurs pratiques ou autour de projets communs. Ils sont aujourd hui au nombre de trois : féminisme et syndicats, féminisme et handicap, éducation. (Plus d informations : La «Récré d Hubertine» : voir ci-dessous. b) Les actions menées concernant l égalité filles-garçons à l école 1) Une mission d outillage des acteurs et actrices de l éducation Sur rendez-vous, le Centre Hubertine Auclert accompagne toute structure ou personne désireuse de mettre en place une démarche en faveur de l égalité filles-garçons, femmes-hommes dans le champ éducatif. En 2012, il a par exemple accompagné plus de 70 structures : établissements scolaires, crèches, réseaux de médiathèques, bibliothèques, associations, collectivités territoriales, préfectures, syndicats, médias Les appuis apportés par le Centre Hubertine Auclert dans le champ éducatif peuvent prendre plusieurs formes : mise à disposition de ressources pour un centre de documentation d un lycée, constitution d une mallette de livres non sexistes pour enfants pour une bibliothèque ou une crèche, recherche d intervenant-e-s pour un colloque, aide à la rédaction d un plan d action pour intégrer une réflexion sur l égalité filles-garçons dans les pratiques professionnelles, etc. 2) Une implication active au sein du Comité de pilotage régional de la convention interministérielle pour l égalité filles-garçons dans le système éducatif. Le Centre Hubertine Auclert a pris place au sein du Comité de pilotage régional de la convention interministérielle pour l'égalité filles-garçons dans le système éducatif et au sein de ses différents groupes de travail, aux côtés des trois rectorats franciliens, de la préfecture de Région et de l Unité lycées du Conseil régional. Dans ces instances, il favorise la connaissance mutuelle et les échanges entre les acteurs et actrices de l éducation : Education nationale, associations féministes, structures d accueil pour enfants, mouvements d éducation populaire, collectivités locales, etc. Le Centre a notamment contribué à la rédaction d un mémento qui vient de paraître à l attention des chef-fe-s d établissements, intitulé Mettre en place des actions pour favoriser l égalité filles-garçons. Page 10 sur 11

11 3) Un rendez-vous dédié au thème Genre et Education : la «Récré d Hubertine» Le Centre Hubertine Auclert organise tous les deux mois une «Récré». Cette rencontre entre associations, actrices et acteurs du monde éducatif ou personnes intéressées par les questions d éducation à l égalité permet l analyse d outils, d études ou d actions qui concernent le milieu scolaire ou périscolaire. 4) La production et diffusion de connaissances sur les représentations sexuées dans les outils éducatifs Outre l étude annuelle sur les manuels scolaires ici présentée (manuels de Mathématiques de Terminale S et Bac pro cette année, manuels d Histoire de Seconde et de CAP l année dernière) et le prix afférant, le Centre Hubertine Auclert a créé cette année «la Vigie», espace de promotion d outils éducatifs antisexistes qui permettent de travailler la question de l égalité filles-garçons, femmes-hommes dans le champ éducatif au sens large. Elle doit inciter les acteurs et actrices éducatifs quels qu ils soient à modifier leurs pratiques par la mise en place d actions antisexistes, facilitée par l utilisation d outils pertinents. Page 11 sur 11